開啟班主任專業成長的新天地

謝鯤

要讓班主任從“苦中做”，變成“樂中做”，最主要的是讓他們體會到職業帶來的成就感。只有有了成就感，才會有幸福感。

班主任工作多，班主任難當，德育工作難見效，這是時下許多中小學教師的共同感慨。如何破解這一難題，激發班主任的工作熱情，提高班主任的專業化水平，充分挖掘非智力因素在提高教育質量中的作用，推動學生素質全面發展，三年來，江南中學一直在不懈地努力。

分工：讓更多的教師參與班級管理

很多學校都面臨著部分教師不想當班主任的現實，有人將原因歸結為“工作瑣事多，學生難伺候，崗位津貼太少……”不過，筆者認為孟子所說的“不患寡，患不均”也許說明了一些問題。那就是老師們患的不是物質上的“寡”，而是工作量上的“不均”。

在現有的教師收入分配制度下，班主任雖然有崗位津貼，但這并不足以激發教師當班主任的積極性。許多學校雖設有副班主任一職，但他們只是在班主任外出的時候臨時代替班主任管理一下班級，工作職責并不明確。另外，副班主任一般沒有崗位津貼，這也導致了部分副班主任工作的積極性不高，因此，副班主任基本上形同虛設。

為了縮小工作量上的“不均”，江南中學從2014年開始實施班級管理制度的改革，出臺了副班主任崗位職責制，明確規定副班主任的職責為：在班主任出差時安排學生完成黑板報布置，組織好藝術節、文化節、科技節、體育節、國旗下講話等活動。這些內容的規定，不僅責任明確，易于操作，而且將班主任的工作量大大減少了，因此受到了廣大班主任的歡迎。副班主任的任命在雙向交流的基礎上由江南中學德育部門綜合調劑并正式發文公布，同時，在教師代表大會上通過了副班主任崗位津貼發放標準及考核獎。這一措施，把許多教師的積極性發揮出來，讓更多的老師參與到班級管理中來。

培訓：提升班主任理論水平

把班主任的精力從諸多事務中解放出來，是為了更好地發展班主任的專業能力。近年來，江南中學非常重視對班主任的培訓，努力為班主任提供學習的機會，讓班主任不斷補充新知識，更新管理理念，提高管理水平。

江南中學的班主任培訓不僅抓得嚴、抓得實、抓得細，而且培訓內容有重點，模式有特色，既注重常規理論的學習，又注重構建互動交流平臺。我們主要從以下兩個方面著手：

培訓做到“廣”。一是每學年安排全體班主任老師通過網絡平臺或其他培訓機構培訓一次，其中骨干班主任一年培訓兩到三次。此外，每年召開一次德育會議，在會議上，江南中學德育部門會對班主任的學期工作總結進行點評，并安排校內外的優秀班主任分享工作心得。二是通過“班主任成長工作坊”的平臺，解決班級管理中一些共性問題。三是一年組織一次部分班主任與其他學校班主任一起開展工作交流，或是組織部分班主任聽一些名班主任講座，以擴大眼界、博采眾長。四是為班主任訂閱了《班主任之友》雜志，并組織班主任定期談讀后感。這樣，做到了培訓常態化。

培訓做到“實”。每次班主任外出培訓，我們都會安排一位帶隊老師，回校后進行總結，并將總結形成文字。為保證總結的質量，避免泛泛而談，江南中學將總結整理成冊，作為內部資料發給班主任，讓這些寶貴經驗得到推廣應用。通過此舉，班主任在外出培訓的時候也會更加嚴格地要求自己，認真聽、認真記、認真想。

管理：夯實班主任綜合能力

在培訓班主任的同時，江南中學也有意識地在工作實踐中培養和鍛煉班主任的綜合能力。

江南中學規定，班主任每學年要寫一篇心得體會。三年來，江南中學已經編寫了四本班主任工作案例集，分別是：《足跡》《成長》《小荷》和《起航》，寫作讓班主任靜下心來反思自己的教育理念和工作方法。

政教處每年會對全校班主任進行約談，在了解班級動態的同時，聽一聽班主任對學校德育工作的建議。江南中學還定期舉辦班主任技能大賽，三年來，江南中學開展了“主題班會課比賽”“班主任工作技能筆試與面試”“德育經典對話評比”“德育工作論文評比”“德育微課評比”“社會主義核心價值觀與班級文化建設論壇”等比賽。通過這些形式多樣的活動，我們不僅發現了一批擁有專長的班主任，也激勵了其他班主任力爭上游的斗志。

在嚴格管理制度、創新管理模式的過程中，江南中學的管理水平得到了推進，班主任的管理能力也得到了提升，并不斷涌現出一批樂于奉獻、管理有方的優秀班主任。

激勵：做一個幸福的班主任

“班主任苦，班主任累”，凡是當過班主任的教師或多或少都會有這樣的感受。這是因為，班主任不僅要承擔教學任務，還要承擔班級管理的重擔。

如何調動班主任的工作積極性呢？我們結合學校實際，決定用數據說話，把班級取得的成績納入到考核體系中，做到公平、公正地量化班主任工作，并在評優評先時優先考慮優秀的班主任。

此外，在引領班主任成長的過程中，江南中學領導更是以身作則、帶頭示范。要求班主任寫的，自己先帶頭寫；要求班主任閱讀的，自己先閱讀。

要讓班主任從“苦中做”，變成“樂中做”，最主要的是讓他們體會到職業帶來的成就感。只有有了成就感，才會有幸福感。為此，江南中學想方設法為班主任成長提供各種平臺。在區班主任工作技能大賽中，我校教師連續三年獲一等獎，江南中學也獲得了“市德育工作先進集體”榮譽稱號。這些成績大大提高了班主任的工作積極性。

通過在“分工、培訓、管理、激勵”等環節的改革創新，我校班主任不僅工作水平有了較大提升，而且干勁十足，整個學校都呈現出嶄新的面貌，學校也更有信心帶領全體教師繼續在教育這片土地上不斷耕耘。

【作者單位：浙江省寧波市北侖區江南中學】

責任編輯/李 詩