淺談小學(xué)德育管理工作措施

高淑蘭

摘 要：小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想。

關(guān)鍵詞：德育 管理 措施

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程和學(xué)生日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。同時(shí)，《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出："實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人，管理育人，服務(wù)育人的思想，為了確保學(xué)校德育工作的順利實(shí)施，近年來，本校加強(qiáng)了學(xué)校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)

進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。學(xué)校建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長、德育主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組，從校長到最基層的班，可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。[1]

二、明確責(zé)任，調(diào)動(dòng)每位德育工作者的積極性

發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)廣大德育工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。要調(diào)動(dòng)全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動(dòng)管理者育人的積極性。學(xué)好《小學(xué)德育綱要》、《中小學(xué)德育工作規(guī)程》以及黨和國家的方針政策等，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，一致行動(dòng)，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動(dòng)教書育人者的積極性。一是調(diào)動(dòng)班主任教師加強(qiáng)班級(jí)管理的積極性。因?yàn)榘嗉?jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級(jí)工作的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德育工作的骨干。

為調(diào)動(dòng)他們育人的積極性，學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì)則，以及高于國家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼，對(duì)班主任工作出色的同志在評(píng)先、評(píng)職、晉級(jí)等方面優(yōu)先，如評(píng)職指標(biāo)受限時(shí)，有夠條件的班主任，實(shí)行校內(nèi)低評(píng)高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動(dòng)了班主任的積極性，使班主任隊(duì)伍十分穩(wěn)定。二是調(diào)動(dòng)各科教師教書育人的積極性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者，學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以知識(shí)為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國主義教育都是同本學(xué)科的知識(shí)緊密結(jié)合在一起的，這就增強(qiáng)了愛國主義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量。各學(xué)科德育以知識(shí)為載體，能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與道德、教學(xué)與教育、教書與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配合班主任抓好班級(jí)工作的具體要求，并對(duì)他們的工作在評(píng)選優(yōu)秀教師工作中有所體現(xiàn)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每學(xué)期期末的工作質(zhì)量評(píng)價(jià)中。第三，調(diào)動(dòng)服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校制定了有關(guān)服務(wù)育人的職責(zé)和制度，期末評(píng)價(jià)將成績顯著的同志評(píng)為優(yōu)秀職工，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 學(xué)校在德育管理中，重視了對(duì)各類人員的管理，運(yùn)用激勵(lì)性原則，調(diào)動(dòng)了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識(shí)，形成了合力，充分發(fā)揮了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。

三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)

未來社會(huì)的發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，筆者認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念重點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)重視、兩個(gè)克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個(gè)模子培養(yǎng)人才的傾向。必須樹立為受教育者今后的終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個(gè)合格公民的觀念。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)對(duì)于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個(gè)性和人格以充分的尊重，使人的個(gè)性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展和人格的健全，實(shí)現(xiàn)人格個(gè)性的社會(huì)化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以發(fā)展健康的個(gè)性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀。[2]

教師思想道德水平的高低對(duì)學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn)真落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境的育人作用

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個(gè)"時(shí)時(shí)受教育，處處受感染"的德育環(huán)境。本校有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動(dòng)室等，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。學(xué)校長期堅(jiān)持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)形成了學(xué)校"藝術(shù)節(jié)"、"體育節(jié)"等大型活動(dòng)傳統(tǒng)。這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、教育目的的素質(zhì)性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展。

五、樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益

當(dāng)今社會(huì)，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)，要用大教育觀思想來指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育；著眼德育研究的過程和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，有利于全面提高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。

加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家長走進(jìn)學(xué)校，學(xué)校走向社會(huì)，例如組織學(xué)生參加“清除小廣告”的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生清除社區(qū)中電線桿、墻上的小廣告。在清除過程中，不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小廣告的危害，而且通過學(xué)生自己的行動(dòng)為社區(qū)清除了“毒瘤”，美化了社區(qū)的環(huán)境。另外，組織學(xué)生打掃社區(qū)衛(wèi)生，參加慰問社區(qū)老人等社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，心中有他人等良好的道德品質(zhì)，受到家長和社區(qū)的好評(píng)。參加社區(qū)活動(dòng)，街道分管教育的領(lǐng)導(dǎo)，多次表揚(yáng)學(xué)校與街道配合好，學(xué)生參加街道活動(dòng)熱情高，完成任務(wù)好。

此外，學(xué)校還組織學(xué)生參加“社會(huì)公德調(diào)查”，帶領(lǐng)學(xué)生到商場、廣場等人多的地方去觀察人們遵守社會(huì)公德的情況，發(fā)現(xiàn)好的方面和不足之處。學(xué)生通過自己的實(shí)踐，知道了應(yīng)該怎樣遵守社會(huì)公德，提高了自己的道德認(rèn)識(shí)，規(guī)范了自己的道德行為；同時(shí)，也使得思想品德教育更富有針對(duì)性和時(shí)效性，從而也保證了思想品德教育的有效實(shí)施。社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生提高了道德認(rèn)識(shí)，完善了學(xué)生的道德人格。

小學(xué)生的天性就是喜歡玩、喜歡活動(dòng)。如果把活動(dòng)與道德教育結(jié)合起來寓教于樂，道德教育的效果就會(huì)大大提高。開展有意義的道德教育活動(dòng)要因時(shí)因人而異，如在低年級(jí)學(xué)生中，開設(shè)以誠信為主題的班會(huì)課，組織觀看有誠信教育內(nèi)容的影片，在文體活動(dòng)中穿插有誠信教育的節(jié)目（如講故事，說相聲，演小品等），開展評(píng)選“最有誠信品質(zhì)的學(xué)生”等活動(dòng)。在高年級(jí)學(xué)生中，開設(shè)有關(guān)責(zé)任、博愛教育的主題講座，如征文活動(dòng)、辯論賽、成立道德法庭、組織對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中公德狀況的調(diào)查活動(dòng)等。其實(shí)道德教育活動(dòng)的時(shí)機(jī)無處不在，只要教師在平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中，用敏銳的觀察力及時(shí)捕捉教育時(shí)機(jī)，開展誠信教育活動(dòng)，就一定能收到較好的教育效果。

六、拓寬德育工作范圍，充分挖掘德育資源

把法制、安全、誠信、民族精神、公民道德、心理健康、環(huán)保、科技、衛(wèi)生與保健教育等納入德育整體計(jì)劃之中，開展"法制安全講座"、"法制學(xué)生問卷"、"心理健康講座心理咨詢"、強(qiáng)化具體措施，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每年的清明節(jié)組織學(xué)生辦節(jié)日小報(bào)，網(wǎng)上祭英烈，教育學(xué)生前事不忘后事之師。5月份通過”感恩父母”主題中隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。9月份進(jìn)行”弘揚(yáng)民族精神月”活動(dòng)。10月份開展向國旗敬禮活動(dòng)，召開以"不忘國恥、愛我中華"為主題的中隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。通過召開家長會(huì)，及時(shí)與家長溝通，做好學(xué)生安全工作，思想工作。把"家長學(xué)校"落到實(shí)處。11月份在學(xué)生中開展節(jié)能減排宣傳系列活動(dòng)。

加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。心理的問題需要用心理的方法去解決，所謂“心病還需心藥醫(yī)”。通過心理疏導(dǎo)，心理矯正和心理教育等能較好地、較科學(xué)地適應(yīng)學(xué)生的需要，取得更好的效果。通過心理教育，可以幫助學(xué)生全面提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理危機(jī)的能力，應(yīng)付未來社會(huì)日益激烈的競爭和挑戰(zhàn)。

德育是塑造人的靈魂的工作，從事教育工作是一項(xiàng)極其神圣的事業(yè)。而師愛是德育之本，沒有愛心，再好的方法也會(huì)變得蒼白無力。德育工作者要像對(duì)待自己的子女一樣，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。要注意把嚴(yán)格要求和關(guān)心熱愛結(jié)合起來，尤其要關(guān)心后進(jìn)的學(xué)生。要用自己的真誠和溫暖，感化他們，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化和成長。要認(rèn)真貫徹《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，用“規(guī)范”來約束自己的一言一行，自覺抵制各種不良傾向的侵蝕。要嚴(yán)格要求自己，樹立崇高的理想和高尚的情操，要自覺遵紀(jì)守法和遵守社會(huì)公德，表里如一，言行一致，扎扎實(shí)實(shí)地營造好自己的小環(huán)境，使學(xué)校真正成為精神文明建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基地，使素質(zhì)教育得到全面實(shí)施。

參考文獻(xiàn)

[1]王芹.《小學(xué)德育工作中存在的問題及對(duì)策》[D].魯東大學(xué)2013

[2]宋維維.《小學(xué)德育存在的問題及對(duì)策研究》[D].東北師范大學(xué)2012