信息技術(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新探析

佟壽義++劉海靜

摘要：在現(xiàn)代教育中，大多數(shù)教學(xué)課堂對(duì)教學(xué)模式都進(jìn)行了創(chuàng)新，通過(guò)實(shí)施信息技術(shù)教育，有利于學(xué)生掌握豐富的技能與知識(shí)，對(duì)學(xué)生能力的提升具有重要意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹立全新的教學(xué)目標(biāo)，讓信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出相應(yīng)的作用。因此，本文針對(duì)信息技術(shù)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行了探析，提出了相應(yīng)的策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)水平的不斷提升，極大的推動(dòng)了行業(yè)的發(fā)展。在小學(xué)教育階段，將信息技術(shù)納入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的范疇中，進(jìn)而為增強(qiáng)學(xué)生的技能提供了有利保障。目前，信息技術(shù)已經(jīng)被滲透在生產(chǎn)與生活中，對(duì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展具有重要意義，那么，在小學(xué)階段，必須對(duì)信息技術(shù)教學(xué)予以高度重視，并采取有效措施對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，然后利用合理的教學(xué)手段展開教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生在信息技術(shù)下學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)提供有利條件，也為小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要作用。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)課堂都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位[1]，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)氣氛比較沉悶，抑制了學(xué)生的思維空間，也導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升語(yǔ)文教學(xué)的成果，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。信息技術(shù)作為新時(shí)代下的新技術(shù)對(duì)教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的影響，在信息技術(shù)的輔助下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，極大地革新了傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后的部分。信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，教學(xué)課堂上的主體是學(xué)生，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升了更多的主動(dòng)性、參與性，教學(xué)中讓學(xué)生有目的的去查閱書籍資料，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展，開拓了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，也豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索、處理的能力。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展之前，教師可以為學(xué)生利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫視頻，吸引學(xué)生的關(guān)注力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。然后根據(jù)動(dòng)畫視頻中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提出，從動(dòng)畫中能看到什么主要內(nèi)容，而后讓學(xué)生積極發(fā)言回答。學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫視頻的關(guān)注也無(wú)形中加深了對(duì)于文章知識(shí)的理解，教師再對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行總結(jié)[2]，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣自由開放式的教學(xué)環(huán)境在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，將語(yǔ)文教學(xué)的開展與信息技術(shù)相結(jié)合，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)教材中抽象的內(nèi)容更生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，引導(dǎo)其個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容根據(jù)兒童實(shí)際認(rèn)知水平和心理特征編訂的，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，符合時(shí)代進(jìn)步的氣息，讓學(xué)生從知識(shí)的學(xué)習(xí)中找到方法解決生活中的問(wèn)題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是語(yǔ)文教材中也難免也有脫離教學(xué)現(xiàn)實(shí)的部分，離現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代距離較遠(yuǎn)，小學(xué)生的理解認(rèn)知能力有限，很難對(duì)千百年前的事物進(jìn)行想象，這個(gè)時(shí)候就需要信息技術(shù)進(jìn)行輔助。比如，在講解小學(xué)課文《黃河象》時(shí)[3]，關(guān)于地理知識(shí)方面的內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，可以在教學(xué)開始前，制作相關(guān)的教學(xué)課件，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生播放，讓學(xué)生更形象理解文章的內(nèi)容，將千百年前的空間盡收眼前。這不僅能讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)更深層次的理解，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然事物探索的興趣，拓寬了眼界，掌握了更多的科學(xué)知識(shí)，有益于將來(lái)綜合的發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，改變教學(xué)模式

人類社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步中[4]，對(duì)于人才的需求也在不斷增加。不僅僅考求學(xué)生單方面的知識(shí)，更多的還是綜合方面的素質(zhì)。是在基礎(chǔ)知識(shí)之上的一種創(chuàng)新性，要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。二學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)主要是在教學(xué)課堂之上，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出最大作用，使教學(xué)課堂更有趣味性，讓教學(xué)方法更加的靈活生動(dòng)，符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。小學(xué)語(yǔ)文中有的文章知識(shí)的如果不切身體會(huì)也不能更好的理解文章大意。比如在《畫楊桃》這篇文章中，因?yàn)閷W(xué)生們所坐的位置角度不同，所以每個(gè)人畫出來(lái)的楊桃都是不一樣的。教師在上這課時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的理解[5]，將楊桃投影到投影儀屏幕上，然后讓學(xué)生變換位置去畫出眼中的楊桃，這樣既動(dòng)手也動(dòng)腦了，主要鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

四、信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新下的要注意的問(wèn)題

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)可以讓教材中的知識(shí)更加形象直觀化，調(diào)動(dòng)活躍課堂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)能夠很好的掌握，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。但是在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制作教學(xué)課件，不能單方面追求教學(xué)的形式效果，而忽略脫離了教學(xué)的本質(zhì)。信息技術(shù)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，作為先進(jìn)的教學(xué)手段在教學(xué)的過(guò)程中具有顯著的優(yōu)勢(shì)。但是在教學(xué)的過(guò)程中不能忽視了教師的教學(xué)地位，信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助形式。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中要合理面對(duì)信息技術(shù)教學(xué)和師生之間的關(guān)系，要注意多媒體在教學(xué)中所占的比重，不能忽視了教師自身的地位。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，信息技術(shù)可以作為一種教學(xué)手段運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)方法的革新，提升教學(xué)的創(chuàng)新性，提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于新時(shí)代的教學(xué)來(lái)說(shuō)，將信息技術(shù)融入語(yǔ)文教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了更廣闊的空間，有益于其今后的綜合發(fā)展，也有利于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著多樣化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賢松.信息技術(shù)支持下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式探究[J].新課程·小學(xué)，2014（9）：126-126，127.

[2]王賢松.信息技術(shù)支持下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式探究[J].新課程·小學(xué)，2014（11）：11-11.

[3]周小椿.信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)應(yīng)用[J].考試周刊，2016（40）：42-42，156.

[4]金瑛賀.信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式的構(gòu)建[J].北極光，2015（10）：46-47.

[5]劉彩云.信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].讀寫算（教研版），2014（17）：331-331.