小學(xué)教學(xué)中情感教育

佘艷萍

摘要：本文筆者就自身如何解決學(xué)生與父母的溝通問題，進(jìn)行了小學(xué)教學(xué)之中的情感教育的經(jīng)驗探討，希望對同行有所啟發(fā)。

關(guān)鍵字：小學(xué) 教學(xué) 情感教育

我國農(nóng)村教育因為受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、地理 、環(huán)境等因素的制約，盡管處于我國城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的大背景之下，仍然與城市教育有著較大的差距，課堂教學(xué)也因此存在著明顯差異，我們在研究課堂教學(xué)有效性時也應(yīng)當(dāng)考慮到這些現(xiàn)實。

教了近二十年學(xué)，從來沒有教過一、二年級，也就是小學(xué)低段從沒有教過。由于地處農(nóng)村，各種原因，我一直帶小學(xué)五六年級，這一教就是十八年！當(dāng)然，在這十八年中，由于自身的勤懇、敬業(yè)，深受所帶學(xué)生和家長的喜愛，家長覺得把孩子放到我的班里，是一件很放心的事，為此，我為之自豪了許久！畢竟，小學(xué)教師無錢無權(quán)，能得到學(xué)生和家長的認(rèn)可，也能讓虛榮心得到小小的滿足，看著五六年級班里的學(xué)生，一些常識性的素養(yǎng)都不具備，我心里除了無可奈何，更多的是期待！我希望在我站講臺的這些年里，能完整地帶一屆小學(xué)生。前年，終于如愿以償。2013年秋，學(xué)校決定讓我?guī)б荒昙墸瑒偟玫竭@個消息，我很興奮，也很不安，我怕我?guī)Р缓谩Ｓ捎谖倚愿竦脑颍枚嗳嗽?jīng)預(yù)言，說我根本不是帶低段學(xué)生的料，說我根本沒有那樣的耐心。 雖然我很累，但我沒有停止學(xué)習(xí)，小學(xué)一年級的學(xué)生管理、組織教學(xué)、課堂評價……都是我每天睡覺之前的必修課。在學(xué)習(xí)過程中，我也在思考，課堂上如果能吸引學(xué)生較長時間，那會是不錯的效果。真是“世上無難事，只怕有心人。”我的課堂上，有了新穎的教法，有了讓學(xué)生感興趣的組織教學(xué)活動，極大的促進(jìn)了學(xué)生愛學(xué)習(xí)的積極性，收到了意想不到的效果，磨合了一個月以后，我班步入正規(guī)，這下我可松了一口氣，一切都在我的設(shè)計和預(yù)想中進(jìn)行。可是好景不長，一連幾天，我發(fā)現(xiàn)我班蘭治奇同學(xué)家庭作業(yè)沒有完成，這孩子平時話不多，字可寫得不錯，正式的課堂作業(yè)，我都在課堂上表揚(yáng)了好多次呢！這是怎么了？一個電話，孩子的媽媽被我叫到了學(xué)校。記得孩子的媽媽來到教室門口時，我正在給孩子們上思品課。我告訴蘭治奇，說他媽媽來了，沒想到這個孩子就像沒聽見我說話一樣，動也沒動。我又提高聲音說了一次，這個孩子只是把小身體往直里坐了坐，眼睛看都沒看他媽媽。我心里疼了一下，這么小的孩子，用他的沉默在抗議！班里其他的孩子看到蘭治奇在老師連叫兩遍后都無動于衷，大家都生氣了，齊聲喊到“蘭治奇，你媽媽來啦！”看到這情形，我示意其他孩子安靜下來，把蘭治奇的媽媽請到了講臺上，讓她坐了下來，此時，我看到這位媽媽眼里噙滿了淚花。

由于母子見面時的尷尬，讓這個孩子現(xiàn)在和媽媽交流是不可能實現(xiàn)的事，我靈機(jī)一動，將正在進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容改了一下：“孩子們，你們想一想，你們的媽媽平時都為你們干了什么？”孩子們紛紛舉起了小手，有的說給他們洗衣做飯，有的說給他們買好吃的、給他們故事……看著一個個孩子踴躍地發(fā)言，我發(fā)現(xiàn)蘭治奇有點坐不住了，他挪了挪身子，嘴角動了一下，也偷偷地看了一眼他的媽媽。“你們愛自己的媽媽嗎，為什么？”幾乎每一個孩子眼里都放出了光彩，用自己的語言表達(dá)著對媽媽的愛。終于，蘭治奇坐不住了，在我的不斷啟發(fā)鼓勵下，他舉起了手！“我的媽媽也給我洗衣做飯，給我洗澡，還給我講故事。”“那你愛你的媽媽嗎？”孩子又迅速低下了頭，小臉漲得紅紅紅的。 那是什么原因呢？我把目光投向了蘭治奇的媽媽，她說：“孩子前幾天出去玩，村子里有一個婦女將孩子拉住，告訴孩子，我不是他的親媽媽，讓孩子不要聽我的話，讓孩子故意和我作對……”話還沒有說完，她已經(jīng)泣不成聲了。也許是因為這位媽媽的哭泣聲感動了他，也許是他已經(jīng)意識到自己錯怪了媽媽，反正，當(dāng)這位媽媽訴說完孩子最近的種種表現(xiàn)時，蘭治奇從座位上站了起來，慢慢地走向了他的媽媽，媽媽也站了起來，張開了雙臂，母子倆緊緊地?fù)г诹艘黄稹４藭r，教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們的臉上露出了幸福的笑容。蘭治奇的小臉上掛滿了淚珠，這對母子，就在教室的講臺下面相擁著哭泣！我示意讓全班同學(xué)都安靜下來，大概過了有兩分鐘吧，蘭治奇抬起了頭，說：“媽媽，我也愛你！”教室里再次響起了掌聲，這位媽媽又一次擁緊了孩子，將孩子的頭埋在了她的胸前……一次心結(jié)，就這樣打開了，我也沒有想到，竟用這樣的方式打開了……

干凈、整潔、自信，又回到了這位小男孩身上，他和其他孩子一樣，幸福地過著他的童年。是的，我們每天都在和孩子們打交道，過著平凡的日子，處理著微不足道的事情，可回過頭來，卻發(fā)現(xiàn)，我們的所作所為，也會閃爍金子般的光芒，愿天下的所有孩子，都能幸福、安康！

促生學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣，使之具備終身 學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生當(dāng)前與未來的精神生活質(zhì)量。在農(nóng)村，有許多孩子存在學(xué)習(xí)困難，一方面 是因為他們看不到學(xué)習(xí)對自己生活會有怎樣的 積極影響，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)；另一方面是因為他們 沒能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣 是保證學(xué)生在學(xué)期間及離開學(xué)校以后保有學(xué)習(xí) 熱情與志趣的前提條件。農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的作用有正確的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)有積極的 態(tài)度，樂于學(xué)習(xí)。“晴耕雨讀”是我國古代農(nóng)耕社會的最佳理想，而作為新時代的農(nóng)村學(xué)生，在生活中也應(yīng)當(dāng)不斷提高自己的素養(yǎng)，即便作為農(nóng)民也能夠有較為豐富的精神生活與文化活動。

參考文獻(xiàn)：

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