文化視角下的高中物理新課程研究

廖雨祥

摘 要：我國重視教育，正在推動教育進行改革，在這個過程中每一個學科都要制定符合學科實際情況的內容、教育方法等，強調文化性質，而高中物理學科對于培養學生的綜合素養、擴展見識等方面，都有重要正面作用，從文化視角出發來看，需要對其進行重新整合，使物理這個理科學科也可以體現出文化性質，本文就從文化角度出發來看物理學科的新課程，并對在新課程之中如何體現文化思想以實現良好教學進行合理思考，為各個高中物理老師做好教學改進工作予以有價值的資料。

關鍵詞：文化視角 高中物理 新課程

引言

教育正在進行不斷地變革，在這個過程中，更加注重文化層面的性質，其中對高中階段的物理等理科來說，教學的任務就是讓學生懂得學科的知識，能夠在生活中應用。現在高中物理學科已經制定了新課程的教科書內容和方案，但是很多老師還是運用原來的方法，單方向進行知識講解，學生只能聽講，時間積累下會失去學習興致，所以各個物理老師要從文化角度出發，對如何進行物理學科新課程講解予以研究，找到正確的方法，對教學的效果予以保證。

一、從文化角度看高中物理學科新課程

文化在各領域發展過程中都有重要的現實意義，每一個國家都有自身獨有的文化，自然每一個學科也有自身的文化，對于物理學科來說，學科本身的文化主要是指物理各類知識、公式、實驗設備等的邏輯性構成，是研究文化中的一個部分，在各個國家都重視文化的情況下，相應人員正在對物理學科文化予以仔細研究，在教育方面，要求每一個章節的知識之間要有關聯性，而且要與實際生活相關，體現物理學科的實際使用作用[1]。對于高中物理學科來說，現在正在進行新課程內容改進，從文化角度來看，具有特定的內容：第一，物理學科的教育工作，可以使物理學科的文化不斷地傳達出去，讓更多的人了解，從而進行物理研究，而且文化本來就是需要傳達出去的，只有這樣才能夠使其繼續保留和不斷發展，所以物理學科的教育工作屬于學科文化，高中物理學科的內容不同于初中，理論性更強，而且范圍也比較廣，可以將文化和物理學科教育有機結合起來，高中學生們會更愿意思考；第二，物理學科是國外學者發明出來的，所以其自身的文化自然會帶有國外的文化色彩，在我國進行學科教育，如果不將文化內容予以告訴，一是學生們生活在中國，并不能理解國外的文化，二是容易使教育偏離正確方向，所以高中物理學科在進行新課程講解中做好文化講解，適當指引學生有正確的認識；第三，從上面兩點內容來看，我們發現物理學科教育之中要做好物理學科文化的講解，是物理學科教育日后一個必然的方向，所以老師們在對課程予以改革的同時，要注意結合物理學科文化，并且指引學生要仔細思考，把自己當成物理研究人員來學習，養成他們自己學習的習慣，對物理學科知識的掌握和應用都予以推動[2]。

二、關于高中物流學科新課程如何進行文化思想輸送的幾點思考

從文化角度看高中物理學科的新課程，我們可以發現在教育過程中進行物理學科文化輸送，有重要的現實意義，而且這也是必須進行的工作，國家和相應人員要仔細研究具體方法，國家先要對物理學科新課程予以完備，加入物理學科文化的內容，然后各個高中再從下面兩個方面進行思考：

1.將課堂內容和日常生活予以融合，注重學生的能動性

上文中已經提到，現在很多高中物理老師的思想還是沒有提升，單方向進行講解，沒有注意學生的能動性，這樣不能讓每一個學生都認真聽講，物理學科文化也就不斷良好傳送，所以需要對這個問題進行思考：第一，各個高中學校輔助人員要重視到物理學科文化思想問題，對本學校各年級物理課堂的情況予以調查，找到存在的問題，便于有針對性地解決；第二，各個高中物理老師要對教科書中的內容予以整合，整理出來需要進行物理學科文化思想傳送的內容，因為這些內容比較難理解，而且物理學科本來也具有實際使用作用，所以老師們將這些知識與日常生活各方面內容予以融合，一是為了讓學生們集中注意方向，二是讓他們明確物理學科知識與生活有關聯性，課上時間會認真思考，課下時間也會認真觀察，發現身邊的物理學科內容，從而實際應用的能力會大程度提升，比如重力問題，可以結合坐電梯上行覺得身體加重、下行覺得有失去重力的感覺等；第三，做好上一點內容之后，物理老師要注意學生的能動性，從而使他們在一節課之中一直保持思考的狀態，讓他們說出自己的想法，并且要鼓勵他們創造，比如設計實驗的方案等[3]。

2.對教學方法予以改革，對評價方法予以拓展

物理老師們要對自身的教學方法予以改革，使用情景方法、合作方法，根據課堂講解的內容，選擇一種或者多種方法，以鍛煉學生的操作能力為目標，可以讓學生們當老師來講解內容，這樣在他們準備的時候，就已經基本上把握物理學科知識，當老師的過程也會對他們語言表達等予以提升。另外，一定要注意評價方法，不能只用考試成績來評價，需要對評價方法予以擴展，可以用實驗操作的正確性、組織比賽等來評價。

結語

總之，從文化角度來看，高中物理學科一定要考慮到本學科文化的問題，做好物理學科文化思想的輸送，相應人員要仔細研究。除了文中提到的內容外，高中老師還要不斷自我學習，結合網絡中的教學資源，及時把握物理學科文化的新內容，便于做好教學環節。

參考文獻

[1]吳淵，楊亨蓉.創建“三峽紅葉”校園文化特色學校——高中物理新課程地方選修課程設置的構建[J].科學咨詢（教育科研），2014，07：15-16.

[2]薛永紅，王晶瑩.文化取向的物理課程概念建構[J].教學與管理，2013，12：92-94.

[3]郭道平，張小林.高中物理新課程選修Ⅱ課程設置與促進“三峽紅葉”校園文化特色學校發展的探索[J].科學咨詢（教育科研），2013，04：35-36.