滄州市小學體育教學教材實施現狀研究

姚新利++張慶錄

摘要：本文主要運用文獻法、調查法、訪談法、數理統計法等方法，對滄州市小學體育教學教材的現狀進行調查，旨在為小學體育教師提供反饋信息，發現目前滄州市小學體育教學教材實施工作中存在的問題，提出可行性、建設性的建議，目的是為滄州市小學體育課程改革的行政決策部門提供理論依據。

關鍵詞：體育教材；小學體育；教學內容

體育與健康新課標實施以來，全國各省市、中小學開始對現行的體育與健康課程進行改革。以“健康第一，學生為本”為體育與健康新課標標準基本指導思想，中小學體育教學從六個不同階段對學生的體育教學目標、任務給出了指導性的建議，加大了教師對教學內容的自主選擇以及學生對教師的選擇，或學生對課程內容的選擇，更加突出了學生選擇教學內容要與現實生活、社會實踐以及社會發展需求相結合，依據不同年級、性別、身體、心理等發展狀況，靈活運用不同的教學手段和教學方法，合理開發和利用教學資源，更新教學理念，使傳統的“偏、難、繁、舊”的不合理現象得到改變，以滿足學生全面發展的需求。因此，審視大發展中的中國小學體育教學，小學體育教材改革問題更為突出，鑒于此，小學體育教學教材改革創新勢在必行。

一、研究對象與方法

1、研究對象

以滄州市小學體育教學教材實施現狀為研究對象。

2、研究方法

（1）文獻資料法

通過滄州師范學院圖書館、中國知網等查閱相關參考文獻近百篇，并進行綜合分析，確定本論文的整體結構。

（2）問卷調查法

根據所要研究的主要目的和內容和收集的相關文獻資料，通過與導師溝通和相關專家討論，遵循調查問卷設計的基本要求，制定本文調查問卷。隨機抽取8所小學的三年級和五年級的學生和教師作為調查對象。

（3）訪談法

根據本研究需要，對滄州市相關專家、領導、小學體育教師進行訪談，為問卷的設計和論文的撰寫提供了理論基礎。

二、研究結果與分析

1、滄州市小學體育教師對教材內容進行優化的情況與分析

教師在教學中要不斷創新，勇于改革。如果缺乏創新，課堂就會變得平坦乏味。因此，教師必須根據課程的需要，對教材進行整合，根據實際情況對教材中的內容進行添加或刪減，做到創新有新意，教學形式要靈活，讓每一個學生都能積極地參與進來，這樣才能收到良好的效果。

滄州市小學體育教師在教學過程中憑借自己經驗經常進行優化體育教材的占50.00%，有時優化的占37.50%，很少進行改動的占12.50%，沒有優化體育教材內容的為零。對于學校來說，學校的發展必須與社會發展相適應，在競爭與發展、競爭與合作中生存，能否走特色辦學是學校發展的根本。小學體育教師如果能夠經常對教材進行優化，合理科學的使用體育教材，有利于學校的穩定發展。

2、滄州市小學體育教師對體育教材開發情況與分析

2001年的新課標改革的口號是：“不是教教材，而是用教材教”。意義在于并不是不重視教材的改革，或者隨意調整教材、更改教材，而是更加重視教材的改革，合理開發和利用教材，超越課本上固定的內容，科學合理的安排教學。缺乏經驗的、創新的教師往往是死守大綱或教材，教學方法陳舊落后且不創新。而經驗豐富的教師常常會超越教材，以學生文本、為中心，滿足不同學生的需要。

滄州市小學體育教師經常對體育教材開發的占12.50%，有時的占25.00%，很少的占50.00%，從不的占12.50%。滄州市小學體育教師對體育教材開發情況較差的原因是：由于滄州市小學體育教師隊伍中多數為青年教師，青年教師一般缺少教學經驗，對教材開發的重要性、必要性的重視程度不夠，加上主管部門或領導的不重視，缺乏資金投入，造成教材開發的滯后。

3、滄州市小學體育教學教材實施的影響因素分析

小學教育的主體并不是在體育教學之上，使得小學體育的教材化目標在實現的過程上有許多的阻力，學校對于體育教學不夠重視，使得小學體育教材化的目標在實施的時候存在著根本性的困難，小學的體育教育當中的常見問題是學校的體育場地和器材配備的不齊全，小學生在接受體育教育的時候沒有足夠的活動場地，缺少進行體育活動的器材設備，使得小學生不能完全徹底的進行體育教育，體育教材化的實現意義就會有很大的減少，很大程度上降低了對學生的教育意義，由此可見，體育教材化的道路依然是處于初級的階段，需要的是廣大教育界領導們的重視。

三、結論與建議

1、結論

滄州市小學體育教師對體育教材改革不了解，加上工作環境較差，工作量較大，年齡結構偏年輕化，在一定程度上限制了體育教學內容工作改革；教材的選擇較為集中在操類、球類、游戲、田徑等為主，而且教學方法與手段相對單一，缺乏創新性；學校領導不重視體育教材的運用，經費投入不夠，造成運動場地、器材配備不齊全；教材改革沒有考慮小學生的身體、心理特點，沒有與本學校的實際教學條件相結合，違背了體育教學教材改革的基本原則。

2、建議

學校領導必須重視學體育教師的培訓工作，積極參與體育教學教材討論研究工作，提高小學體育教師的業務水平，樹立終身學習的目標，盡快提高小學體育教師的整體水平，創造良好的自然環境和人文環境；加大資金投入，不斷完善體育場地、器材設施；根據本地區、本學校的實際情況，與當地民間體育文化課程資源有機結合，積極開發體育設施資源整合、課程內容資源開發等。建立一套更為公平、客觀的評價體系，對學生學習態度、課堂表現、運動知識與技術水平，有一個公平合理的評價。

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