淺談初中英語教學中的情感教育

嚴蕾

摘要：隨著新課程標準的大力實施，傳統的英語教學模式顯然已不適用當前一切以學生為主的教學模式，更加注重對學生的情感培養，對學生的評價也不再是局限在分數之上。本文主要從當前初中英語教學情感教育的缺乏方面來提出一點淺顯的建議，希望能對英語教學有所幫助。

關鍵詞：英語教學；情感教育；問題及對策

英語學科在初中各學科中的位置僅次于語文、數學，英語現在已成為全球第二大語言，應用較為廣泛。近幾年來，在我國很多一線城市的學校已經開始雙語教學，從小開始培養學生學習英語的興趣，對英語也越來越重視，英語教學中涉及到的情感教育也需要老師不斷提升自己的學識和情感素養，促進課堂教學的順利開展。

一、情感教育在初中英語教學中的重要性

情感是人類用于傳情達意、溝通交流的樞紐，情感教育則是指在教學中教師用充滿情感化的語言去對待學生，在教學中以飽滿的熱情去感染學生，在教學內容設計上用心去挖掘教材中所飽含的情感，帶領學生去體驗，激發學生內心的情感，讓學生充滿激情、斗志昂揚的去學習英語，認識到英語的重要性。

在初中英語教學中實施情感教育不僅落實新課標的要求，同時也是對教師和學生的一種考驗，只有具有高尚師德的老師才能發自內心的去愛學生，從學生的角度出發，為教育事業貢獻自己的一切，真誠的對待每一個學生，用心和學生進行交流，用情去和學生溝通。只有將情感教育滲入到教學中來才能提高英語教學效率、培養學生學習英語的興趣，提高學生的綜合素質能力。

二、目前初中英語教學中存在的問題

1.傳統教學模式阻礙學生情感的激發

雖然我國教育改革在不斷推進，但傳統的教學模式并沒能完全改變，應試教育依然在盛行，在眾多學校中看中的還是學生的學習成績，在教學中只注重機械式的訓練學生寫和練，忽略學生的聽和說，不利于學生情感的激發，無法調動學生學習英語的積極性，阻礙學生創新能力的發展。

2.教師在教學中忽略學生情感

在英語教學中，老師往往容易產生一個錯覺，會覺得把課堂交給學生，讓學生參與到課堂中來會浪費學生的時間，學不到什么知識。在他們看來，學生的學識修養都還沒有達到一個水平，英語教學更多的是在于發音和語法，而這些學生都不擅長，這樣往往就會忽略學生積極主動性，挫傷學生的情感。但是，學生的創造力的無限大的，只有讓學生真正參與到英語教學中，體會到學習英語的快樂，才能讓學生大聲讀英語，大聲說英語，激發自己對英語的喜愛，將英語視為自己的第二語言。

3.教師情感素養不足

在現階段的初中英語教學中，老師們迫于升學率、考試合格率的壓力，在教學內容設計上會只注重與考試有關的內容，而忽略學生愿意學、喜歡學的段落，這樣就會導致英語課枯燥乏味。英語雖說不是我們的母語，但在我們的日常生活中也越來越重要，在英語教學中，往往存在著英語老師只是為了學生有一個好的學習成績而沒有深挖教材中涉及的情感，也沒有將自己的情感深入到英語教學中來，在教學中沒有激情，無法調動學生學習英語的情感，不利于英語教學的順利開展。

三、初中英語教學中情感教育滲透策略

1.教師應加強自己的理論素養和情感素養

中學英語教師本身受國外文化影響比較深，感情更容易激發和表達出來，初中英語教學主要是讓學生學會聽、說、讀、寫，但僅僅是這些就需要英語老師用心去教每一個學生，讓每一個學生都能大聲說、大聲讀、寫的流暢，聽的輕松。因此，在初中英語教學中對老師的要求非常高，不僅要求老師具備專業的英語技能還需要老師情感充沛，不能因為學生對英語的學習接受能力弱點就失去耐心。一個優秀的英語老師需要不斷學習，認真鉆研教材，精心設計教學內容，爭取在每一堂課都涉及亮點，找尋學生情感的發散點，培養學生學習英語的興趣。

2.教師和學生之間建立良好的師生關系

師生關系是否良好會直接影響學生的學習成績和學生的身心發展，特別是處于初中階段的孩子，正處于叛逆期，對待事情有了自己的一套見解和喜好。對于自己喜歡的老師講課會積極回答問題，自己不喜歡的老師就會不遵守紀律，這樣就會導致學習成績的下降。師生之間建立良好的關系，老師努力走到學生身邊，走進學生心理，和學生亦師亦友，讓學生感受到老師的真誠和熱情，讓學生愿意打開自己的心扉，和老師談心，遇到不會的題也不再懼怕老師，而是耐心去向老師請教。只有這樣，初中英語教學才能收到學生的歡迎，有利于英語教學的順利開展。

3.將情感教育融入到英語教學設計中

一堂優質課的生成是需要老師精心設計教學內容的，從導入到授課到結尾處，每一個地方都力求做到完美。富有情感式的導入，可以引起學生的注意力；教學過程中飽含激情的語言，可以讓學生在愉快中學習；沉穩總結式的結尾，可以讓學生用心感受，用心思考本節課所學習的知識。將情感教育融入到教學設計中，還需要結合學生的學習實際、興趣愛好、性格特點，在設計教學內容時，爭取將枯燥的知識用簡單、生動的語言、故事、游戲等方式為學生呈現，讓學生體會到學習英語的樂趣。

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