中職建筑專業中《水準測量原理》的教學方法研究

馬勇

摘 要：﹤水準測量原理﹥是建筑專業課程《建筑測量》里面的一節知識，主要介紹了水準測量的基本原理及高差法、儀高法公式的應用講解，書上僅僅用了一頁的文字就講完了，然而學生學習起來非常吃力，對公式的由來根本沒法弄懂，導致很多學生學習了公式也不知道怎么用，特別是一旦已知條件和未知條件進行了互換，學生就無從思考。為了讓學生能輕松弄懂水準測量的基本原理，我在教學中不斷探索和總結，把本節知識與學生的實踐操作結合起來，研究出了一些教學方法。

關鍵詞：中職 水準測量原理 教學方法 研究

一、理論聯系實際講解水準測量的原理，使抽象的知識形象化

教材上用了一大段文字說明了水準測量的原理：是指利用水準測量提供的一條視線水平的原理，照準兩點的水準尺，讀取水準尺上的讀數，根據一個點的高程推算出另外一個點高程的過程。我們在講解的時候可以找三個學生，一人在A點架設水準尺，一人在B點架設水準尺，一人在中間架設水準儀，望遠鏡分別照準A點和B點得到A點和B點的讀數，然后根據A點的高程推算出B點的高程就是我們的水準測量的原理。學生通過觀察三個同學的操作，很容易就弄懂而且記住了水準測量的原理。

二、以圖形為載體，結合實際推導出高差法的計算公式

教材上直接給出了高差法的公式：，，但是學生根本不知道這個公式是怎么來的，在使用時也就只能生搬硬套，不能活學活用。我們在講解的時候結合上圖，首先讓學生弄懂絕對高程的含義和高差的含義。絕對高程是指地面點到大地水準面的鉛垂距離，高差是指地面上兩點之間的高程之差。可以發揮學生的思維能力，讓學生先思考上圖中高差與兩者讀數和高程的關系，然后我們根據水準測量的原理，進行詳細的講解：在A、B兩點架立水準尺，在中間架設水準儀，望遠鏡照準A點可以讀出A點的讀數a，照準B點可以讀出B點的讀數b，從圖上可以看出讀數a和b之差就是B點相對于A點的高差，從而推出：。再如圖，根據高差的含義可得，B點高程與A點高程之差就是B點相對于A點的高差，從而推出：。這樣子推出高差法的計算公式，在學生腦海里留下了較深的印象。也讓學生弄懂了為什么是這兩個

公式。

三、以圖形為載體，結合實際推導出儀高法的計算公式

同學們稍微認真觀察可以看出圖中有一個比較特殊的地方，就是所有的點到大地水準面的鉛垂距離加上該點的讀數都是水準儀視線的高度，這樣我們就可以推導出儀高法的計算公式。我們要為這個共有的視線高程單獨用Hi來表示，這樣就得到了公式：，，……。

四、分析高差法和儀高法的區別和聯系

那么高差法和儀高法在工程當中要怎么選擇呢？我們可以讓學生先思考，找到各自的特點。然后進行總結歸納：高差法主要用于兩個點之間求高差和高程，架設一次儀器可以計算出一個點的高程；而儀高法架設一次儀器可以計算幾個未知點的高程或讀數。我們要根據工程實際選擇適合的計算方法，使得計算過程盡量簡單方便。

五、以工程實例為載體，進一步理解水準測量原理中公式的應用

舉例：張小強利用水準儀測得A點讀數為1.028m，B點讀數2.415m，B點高程為32.643m，求A點的高程及B點相對于A點的高差。

解：a=1.028m，b=2.415m，HB=32.643m

∵ hAB=a-b=1.028-2.415=-1.387m

又∵hAB=HB-HA

∴HA=HB-hAB=32.643-（-1.387）=34.030m

答：A點的高程為34.030m，B點相對于A點的高差為-1.387m。

六、適時課堂練習，鞏固對水準測量原理的知識的掌握

課堂練習：李明利用水準儀測得A點讀數為2.045，B點比A點高0.310m，B點的高程為34.661m，求A點的高程、B點的讀數及A點相對于B點的高差。例題講解了還應當給學生留下充足的時間進行課堂練習，讓學生通過課堂練習消化本節課所講授的知識點。然后請一個學生上講臺展示自己所做的答案，其他同學一起點評同學的答案是否正確，老師再對學生的課堂練習進行必要的講解，加深學生對知識點的掌握。

中職教育就應當“以學生為主體，教師為主導”，充分發揮學生的積極性和主動性，理論聯系實際，讓學生多動手、多動腦，熟練掌握知識點并能夠正確應用到工程實際中，這樣才能培養出專業本領過硬的技術性人才。