中職建筑專業(yè)中《水準測量原理》的教學方法研究

馬勇

摘 要：﹤水準測量原理﹥是建筑專業(yè)課程《建筑測量》里面的一節(jié)知識，主要介紹了水準測量的基本原理及高差法、儀高法公式的應(yīng)用講解，書上僅僅用了一頁的文字就講完了，然而學生學習起來非常吃力，對公式的由來根本沒法弄懂，導致很多學生學習了公式也不知道怎么用，特別是一旦已知條件和未知條件進行了互換，學生就無從思考。為了讓學生能輕松弄懂水準測量的基本原理，我在教學中不斷探索和總結(jié)，把本節(jié)知識與學生的實踐操作結(jié)合起來，研究出了一些教學方法。

關(guān)鍵詞：中職 水準測量原理 教學方法 研究

一、理論聯(lián)系實際講解水準測量的原理，使抽象的知識形象化

教材上用了一大段文字說明了水準測量的原理：是指利用水準測量提供的一條視線水平的原理，照準兩點的水準尺，讀取水準尺上的讀數(shù)，根據(jù)一個點的高程推算出另外一個點高程的過程。我們在講解的時候可以找三個學生，一人在A點架設(shè)水準尺，一人在B點架設(shè)水準尺，一人在中間架設(shè)水準儀，望遠鏡分別照準A點和B點得到A點和B點的讀數(shù)，然后根據(jù)A點的高程推算出B點的高程就是我們的水準測量的原理。學生通過觀察三個同學的操作，很容易就弄懂而且記住了水準測量的原理。

二、以圖形為載體，結(jié)合實際推導出高差法的計算公式

教材上直接給出了高差法的公式：，，但是學生根本不知道這個公式是怎么來的，在使用時也就只能生搬硬套，不能活學活用。我們在講解的時候結(jié)合上圖，首先讓學生弄懂絕對高程的含義和高差的含義。絕對高程是指地面點到大地水準面的鉛垂距離，高差是指地面上兩點之間的高程之差。可以發(fā)揮學生的思維能力，讓學生先思考上圖中高差與兩者讀數(shù)和高程的關(guān)系，然后我們根據(jù)水準測量的原理，進行詳細的講解：在A、B兩點架立水準尺，在中間架設(shè)水準儀，望遠鏡照準A點可以讀出A點的讀數(shù)a，照準B點可以讀出B點的讀數(shù)b，從圖上可以看出讀數(shù)a和b之差就是B點相對于A點的高差，從而推出：。再如圖，根據(jù)高差的含義可得，B點高程與A點高程之差就是B點相對于A點的高差，從而推出：。這樣子推出高差法的計算公式，在學生腦海里留下了較深的印象。也讓學生弄懂了為什么是這兩個

公式。

三、以圖形為載體，結(jié)合實際推導出儀高法的計算公式

同學們稍微認真觀察可以看出圖中有一個比較特殊的地方，就是所有的點到大地水準面的鉛垂距離加上該點的讀數(shù)都是水準儀視線的高度，這樣我們就可以推導出儀高法的計算公式。我們要為這個共有的視線高程單獨用Hi來表示，這樣就得到了公式：，，……。

四、分析高差法和儀高法的區(qū)別和聯(lián)系

那么高差法和儀高法在工程當中要怎么選擇呢？我們可以讓學生先思考，找到各自的特點。然后進行總結(jié)歸納：高差法主要用于兩個點之間求高差和高程，架設(shè)一次儀器可以計算出一個點的高程；而儀高法架設(shè)一次儀器可以計算幾個未知點的高程或讀數(shù)。我們要根據(jù)工程實際選擇適合的計算方法，使得計算過程盡量簡單方便。

五、以工程實例為載體，進一步理解水準測量原理中公式的應(yīng)用

舉例：張小強利用水準儀測得A點讀數(shù)為1.028m，B點讀數(shù)2.415m，B點高程為32.643m，求A點的高程及B點相對于A點的高差。

解：a=1.028m，b=2.415m，HB=32.643m

∵ hAB=a-b=1.028-2.415=-1.387m

又∵hAB=HB-HA

∴HA=HB-hAB=32.643-（-1.387）=34.030m

答：A點的高程為34.030m，B點相對于A點的高差為-1.387m。

六、適時課堂練習，鞏固對水準測量原理的知識的掌握

課堂練習：李明利用水準儀測得A點讀數(shù)為2.045，B點比A點高0.310m，B點的高程為34.661m，求A點的高程、B點的讀數(shù)及A點相對于B點的高差。例題講解了還應(yīng)當給學生留下充足的時間進行課堂練習，讓學生通過課堂練習消化本節(jié)課所講授的知識點。然后請一個學生上講臺展示自己所做的答案，其他同學一起點評同學的答案是否正確，老師再對學生的課堂練習進行必要的講解，加深學生對知識點的掌握。

中職教育就應(yīng)當“以學生為主體，教師為主導”，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，理論聯(lián)系實際，讓學生多動手、多動腦，熟練掌握知識點并能夠正確應(yīng)用到工程實際中，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)本領(lǐng)過硬的技術(shù)性人才。