“卓越工程師”背景下的化學工程與工藝專業人才培養方案的改革

陳曉偉，韋媛媛

（廣西科技大學生物與化學工程學院，廣西柳州 545006）

“卓越工程師”背景下的化學工程與工藝專業人才培養方案的改革

陳曉偉，韋媛媛

（廣西科技大學生物與化學工程學院，廣西柳州 545006）

針對廣西科技大學“卓越工程師”試點計劃，對化學工程與工藝專業的人才培養方案進行改革，提出了專業人才培養方案的具體改革思路，并以此為基礎對課程體系進行調整和優化，同時從學生的選拔、課程的結構、師資等方面對本專業人才培養方案的運行保障體系開展論述。

卓越工程師；培養方案；改革

改革開放以來，為了滿足工業生產對人才的需求，中國工程教育的規模不斷擴大，但教育質量不高，高校工程教育普遍重理論，輕實踐。此類教育模式培養出的學生不能很快適應實際生產的需要，導致企業由于缺乏具有創新能力的人才而失去核心競爭力。為了切實提高企業的生產力，提升中國的綜合國力，創新型科技人才的產出勢在必行，卓越工程師培養計劃由此應運而生[1]。

2010年，我國啟動了“卓越工程師教育培養計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），這是教育部貫徹教育規劃綱要精神率先啟動的一項重大改革計劃。“卓越計劃”是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，旨在培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才[2]。

廣西科技大學就是在這樣的背景下開展 “卓越工程師”培養的試點工作，而對于像我校這樣的應用型本科院校，如何順利開展并實施“卓越計劃”是一個值得深思的問題。我校化學工程與工藝專業通過對“卓越工程師”培養的探索，經過對已開展“卓越計劃”的高校進行調研，并結合我校的辦學定位、優勢及特色，按照國家通用標準和行業標準，制定符合自身特點的專業標準培養“卓越工程師”。本專業作為第一批試點專業，急需改變原有的人才培養方案，簡化課程體系，做到理論與實踐并重，以適應培養工程類人才的需要。本文根據“卓越計劃”的總體要求，針對本專業“卓越工程師”培養的實際情況，對現有課程體系和教學內容進行了分析和研究，并結合專業定位和服務廣東和廣西地區經濟的目標，對原有課程體系進行了調整，提出了適合本專業“卓越工程師”培養的具體方案，以期為同類應用型本科院校的“卓越工程師”培養提供參考。

1 人才培養方案改革的整體思路

1.1 我國的“卓越工程師”培養模式

目前，我國根據高等教育實際，對“卓越工程師”的培養擬采取“3+1”的模式，即四年本科階段，前3年在校內學習，最后1年在企業實習并完成畢業設計，能夠為企業培養從事工業產品的生產、銷售和服務或從事工程項目施工、運行和維護的高素質工程人才。通過上述培養模式，旨在培養適應經濟、社會發展需要的各類高素質的工程技術人才，而不同類型的高校和不同類型的工程人才培養目標及定位也不盡相同。對于新建的應用型本科院校，其在很多方面如辦學定位、服務目標、人才培養的標準、教學模式和途徑等都與傳統本科院校有所差別，因此可以結合自身發展的特點，創新應用型“卓越工程師”人才培養模式[3]。

1.2 我校化學工程與工藝專業現有培養方案存在的問題

本專業人才培養方案沿用已久，雖然能滿足培養專業畢業生的基本需要，但是對于工程類人才的培養仍存在很大的差距，主要問題集中在以下幾點：

①選修類課程開設多且雜，實踐類課程相對較少；②部分課程設置不合理，如課時、授課內容及開設時間等，另外整體課程層次不分明。③培養的學生雖具有一定的理論和專業基礎知識，但人文和化學工程素養方面及企業管理能力和創新能力明顯不足；④培養的學生與企業實際需求存在一定差異。

1.3 人才培養方案的改革

針對本專業存在的這些問題，經過細致的調研工作和認真的思考，確定本專業人才培養模式應圍繞服務廣東和廣西地區經濟這一核心，以工程意識、工程素養和工程實踐能力的培養為主要目標。借鑒了國內外先進的工程教育理念，按國家通用標準和行業標準，修改并完善本專業現有的培養標準，采用“3+1”的培養模式，前3年在校內完成基礎和專業知識的學習，最后一年在企業完成實習或者參與教師承擔的各類工程項目，并按“卓越工程師”的培養要求與相關企業簽訂或修改校企合作協議，創建適合本專業學生培養的教育新模式。其中，在校內學習階段，應加強基礎理論和專業知識的學習，并以強化工程實踐能力、工程設計能力與工程創新能力為目標，調整和整合現有的課程體系和教學內容，同時通過各類綜合類課程和學科競賽，努力提高學生的創新能力，而在企業實習階段，主要是在學習并掌握實際操作技能的基礎上，進一步學習企業的生產工藝并熟悉企業文化，深入開展一系列工程實踐活動，在企業完成畢業設計，參與企業技術改革、創新及工程開發的過程。

2 課程體系的思路

根據“卓越工程師”的培養要求，在上述主題思想的基礎上，對本專業原有的培養方案重新修訂，構建出與培養學術性本科人才“厚基礎、寬口徑”模式不同的人才培養模式，提出了以實踐為導向的本科應用型人才培養模式，構建理論知識教學與工程實踐教學相結合的課程體系。前3年主要是培養學生的學習能力和獨立思維能力，最后1年主要是培養學生的實際工程能力和創新能力[4]。

本方案學習和借鑒國內已實施“卓越工程師計劃”高校的經驗，結合本專業的人才定位及培養目標，對原有教學體系進行調整，將教學觀念從傳統的“以知識輸入”為導向改變為“以能力輸出”為導向。通過調研已開展國家級“卓越工程師”計劃高校改革的實際情況，借鑒這些高校改革的經驗，并對本地化工及與化工相關企業的調查與分析，確定本專業培養卓越工程師應具備的專業能力，再將抽象的專業能力轉化為具體的模塊單元，同時對部分選修課進行刪減，加大工程基礎課程（如化工原理）及實習環節的比重，并據此構建課程教學體系。

具體方案為理論課程體系設置公共必修課、公共選修課、專業必修課程、專業限選課；實踐課程體系設置專業實驗類課程、專業設計類課程，各類企業實習課程。在理論課程體系中，將公共必修課開設于第1~3學期，而專業必修課程開設于第4~6學期，第7~8學期只設置實踐課程，不開設理論課，以為進入企業實習提供便利方便。實踐課程體系中，專業實驗類課程包括化學技能綜合訓練和化工專業實驗，分別在第4和第6學期開設；專業設計類課程包括化工原理課程設計和化工專業課程設計，分別開設于第4和第6學期；企業實習類課程包括認知實習、生產實習、畢業實習、工程實訓和畢業設計，分別開設于第2、第5、第7和第8學期。通過這樣的調整和優化，能做到理論與實踐并重，同時培養學生的創新能力，使學生畢業后能很快適應并融入企業生產中。

3 質量保障體系的構建

3.1 “卓越工程師”班學生的篩選

為保證教學質量，入選化工“卓越工程師”的學生必須優中選優，我們采取以下方案進行篩選：①學生在大一學年結束之前按意愿提交申請，負責教師根據大一學年成績進行初步篩選；②組織專業教研室老師對學生進行面試，主要考慮學生的專業學習興趣、學生綜合面貌等方面；③通過心理測試試卷了解學生的抗壓能力和人際交往能力。通過這樣的方式挑選具有良好的學習能力和學習意愿的學生，以確保“卓越計劃”的順利開展。

3.2 師資保障

目前本專業師資力量雄厚，教師隊伍教學水平和學術水平高，年齡結構、職稱結構、學緣結構合理。專業教研室現有教師13人，其中教授4人，副教授5人。他們有著豐富的教學和管理經驗，主持和參與過多項省級教學改革項目，為“卓越計劃”的開展奠定了重要基礎。雖然教師隊伍教學水平較高，但具有豐富工程經驗的并不多，為了保證“卓越工程師”計劃的順利進行，我們還必須不斷提高教師的工程素養并與企業專家一起組建適合“卓越工程師”培養的教學團隊，所以一方面我們鼓勵青年教師參加各類技能培訓，并定期到企業參觀、學習或與企業開展工程類項目，增強工程意識和實踐能力，另一方面也計劃引進具有豐富工程經驗的人才，同時邀請企業內高水平的專家到學校任教或兼職，加強校企合作[5]。通過這些舉措，可以大大提高整個教學團隊的工程意識和素養。

3.3 教學質量保障

日常教學嚴格遵循我校完善的教學管理機制，另外還要求本專業骨干教師和相關實習基地的專家組成課題組，建立“卓越工程師”班學生遴選及淘汰機制，學生評教與教師評學制度及實習過程監控制度。

3.4 實踐體系的保障

依托柳州工業優勢，堅持我校多年形成的“校市相融，校企合作”的辦學特色，充分利用本專業現有的企業實習基地，持續推進人才的培養與社會實踐緊密結合的機制；建立并完善學生到企業開展實習實訓的機制。整合和豐富教學資源，充分利用生物化工學科的各種設備儀器開設相關的課程與實驗，在已有的10多個實習基地包括柳州化工集團、柳州華錫集團等基礎上，進一步加大和密切與實習基地的聯系，建立和完善實習的各項制度，并與企業深度合作，在教學、實習及畢業論文環節與企業全面接軌。

4 結束語

本專業根據“卓越工程師”的培養目標，調整和優化原有的人才培養方案，強化實踐課程的教學，著力培養并不斷提高學生的工程實踐、設計和創新能力。根據化工行業發展的需要改革并完善課程體系，通過一系列實習實訓課程，培養學生良好創新意識和工程創新能力。目前“卓越工程師”班已有兩屆畢業生走上工作崗位，通過企業反饋，效果較好，但仍存在學生創新能力不足的問題，今后我們還會對不合理的部分進行微調，不斷改進自己的工作不斷思考、探索并實踐，以期培養滿足完全社會需求的應用型化工類專業人才。

[1] 肖義平.應用型本科卓越工程師培養探索與實踐[J].教育教學論壇，2014，（20）：205-206.

[2] 林建.談實施“卓越工程師教育培養計劃”引發的若干變革[J].中國高等教育，2010，（17）：30-31.

[3] 葉樹江，吳彪，李丹.論“卓越計劃”工程應用型人才的培養模式[J].黑龍江高教研究，2011（4）：110-112.

[4] 魯德平，宋慧婷，楊世芳，等.構建本校化學工程與工藝專業培養方案的實踐與思考[J].化工高等教育，2006，（4）：21-24.

[5] 李軍，許俊強.化學化工類專業實施“卓越工程師培養計劃”的研究與實踐[J].改革與探索，2012，（16）：152-153.

The Reform of the Training Program of Chemical Engineering and Technology Specialty in the Background of “Excellence Engineer”

Chen Xiao-wei，Wei Yuan-yuan

This paper aims at reforming the personnel training program of chemical engineering and technology in our university，and puts forward the concrete reform ideas of the professional personnel training program.Based on this，the curriculum system is adjusted and optimized.，At the same time from the selection of students，curriculum structure，teachers and other aspects of the professional training program to run the security system to discuss.

excellent engineer；training program；reform

TQ0-4；G642

B

1003–6490（2017）03–0128–02

2017–03–11

2014年新世紀廣西高等教育教改工程項目（桂教高教[2014]15 號，項目編號：2014JGB190）。

陳曉偉（1976—），男，黑龍江哈爾濱人，副教授，主要從事電催化方面的研究工作。