對海洋油氣工程專業創新型人才培養的幾點思考

邱淑新　李占東　楊二龍

摘要：本文在闡述了海洋油氣工程在創新型人才培養方面的幾點思考。本文從人才引進、教學改革、實踐規劃培養等方面討論了東北石油大學海洋油氣工程專業現階段的狀況和下一步人才培養攻關的方向，分析了海洋油氣工程專業在創新型人才培養的發展動向，重點分析了海洋油氣工程專業在創新型人才培養方面的建設意見，如多角度教學、多樣化考核、開展綜合性較強的大學生創新實驗等。

關鍵詞：東北石油大學；海洋油氣工程；創新型；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0217-02

隨著科學技術特別是信息技術的迅猛發展，世界已進入知識經濟的時代，綜合國力的競爭主要是科學技術及創新創業型人才的競爭。高等教育體制必須適應這一新形勢的發展，培養大學生創新創業能力是大學人才培養的重要方面。2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，對未來一段時期，我國如何培養創新創業型人才提出了要求。在大學生中開展創新創業教育，不僅能使大學生在就業的過程中具備更強的競爭能力，而且促進了大學生自身創新能力的提高。因此，開展大學生創新創業教育，不僅能夠推動高等教育的改革，而且有利于最終實現我國創新性國家的戰略目標。

創新教育是指把提高大學生的創新性當作重要培養目標之一，并在全部教育教學過程中有意加強大學生創新素質的培養，使大學生的創新精神和創新能力都得到有效提高的教育。創業教育的基本內涵是開發和提高學生的創業素質，即培養學生的事業心、進取心、開拓精神、創新精神以及從事某項事業、企業、商業規劃活動的能力。創業教育的價值主要體現在能極大地促進就業、促進學生全面發展、促進經濟發展、促進創新型國家建設。創新創業教育是適應知識經濟社會和國家發展戰略需要而產生的一種新的教學理念與模式。目前，我國大學生創新創業能力還比較低，學生缺乏創新創業的觀念、興趣、觀察力和思維能力。正視大學生創新創業能力的現狀，剖析影響大學生創新創業能力的主要因素，找到相應的對策，是目前高校發展的一個十分重要的問題。

海洋油氣工程專業是為了滿足我國海洋油氣開發需求而新設立的專業，以面向深海“開發、鉆、采、輸”人才培養為目標的理論教學培養模式和以培養創新能力為目標的綜合性設計性實驗、大學生創新實驗、仿真實踐、企業實踐四模塊教學培養模式，東北石油大學是國內首次設立該專業的院校，因此對于專業的建設處于摸索階段，尚未出現較為成熟的關于海洋油氣工程專業創新創業型人才模式培養。

一、重視專業人才引進，加強師資梯隊建設

海洋油氣工程專業從總體規劃來看，主要包括兩大部分——海油和海工兩個方向，其綜合性集成了海上油氣藏開發、鉆、采、集輸四個環節。李占東等曾指出，國內石油院校的海洋油氣工程專業目前師資上面臨嚴重不足。因此在人才引進方面，要充分考慮油田企業人才需求，一方面加強深化與三桶油企業交流與合作，同時，通過人才引進、選派青年教師到企業培訓和國外進修，有潛力的碩士生到相關高校攻讀博士學位然后留校，等等手段，搞好教師梯隊建設，尤其是實踐教學教師梯隊建設，注重石油工程專業教師隊伍的新老接替；聘請現場具有高級職稱和豐富實踐經驗的工程技術人員作為生產實習、畢業設計兼職指導教師。目前，我校海洋油氣工程專業已經完成2名副高職骨干教師赴國外為期1年的訪學交流，2名青年教師分別去石油大學（華東）和西南石油大學進行為期半年的學習。

二、構建適合培養創新人才的理論教學體系和實踐教學體系

構建此體系主要從兩個方面出發：一是教學體系方面，根據畢業生和在校生對課程設置、教學內容、學期安排等方面的反饋信息結合企業需求，修訂海洋油氣工程專業各門課程的教學大綱，刪除相關課程重復的內容，按數學、力學、化學、地質學4個體系合理設置基礎課和專業基礎課，按專業需求設置專業基礎課教學內容；通過課程合并、內容更新、停開不實用課程等手段優化配置專業選修課模塊，同時加強課本理論內容與油田實際內容的聯系，并通過增加企業兼職教師學術報告等手段，使學生接觸專業領域前沿成果和油田實際生產，在夯實學生專業理論基礎的同時，為學生創新能力培養提供理論支持。二是實踐教學體系方面，由于受海上平臺生產的限制，現有實習環節基本沿用石油工程專業的教學體系。為了培養學生的實踐能力和創新能力，積極聯系造船廠對學生進行認識實習的教學，使學生熟悉海洋平臺結構及海上石油裝備及儀器儀表；通過陸上鉆井實習、采油實習與中海油渤海培訓中心實操模擬場地實習相結合的手段，完成海洋油氣工程學生的生產實習，并積極開展仿真實驗室的建設，增強學生對海上實際生產環境的認識；搞好實習基地的建設與協調工作，切實培養學生基本的實踐動手能力；改革課程設計內容，課程設計選題由校內教師和企業兼職教師共同設計，課題更加貼近現場實際，使學生掌握海洋油氣工程領域日常生產管理與科學研究的基本過程和基本技能；優化實驗課的教學內容，增加綜合性、設計性實驗比例，重視大學生創新實驗的實施和研究，探索應用創新實驗培養學生創新能力的實踐教學模式；對畢業設計環節，全部采用實際科研課題，選送部分學生到中海油各單位進行畢業設計，尤其是已經簽約中海油的學生，通過積極協調實習學生提前到工作單位進行畢業設計，直接接觸未來的工作環境，實現大面積培養學生創新能力的目標。

三、采用多角度教學方式，進行多樣化的考核

教師在指導學生解決問題時，要盡可能地從各個不同角度來啟迪引導學生，通過問答式、圖解式等教學手段，使難懂、復雜的問題變得容易簡單，推動他們創新能力的培養，使置身于其中的學生不再是消極地聽課，而是積極的求智者。創新需要良好的制度保障，尤其需要公正的評估體系。在考試內容、方式、方法和成績的評定上破除了傳統的剛性原則，給予教師和學生更大的空間和更自由的形式。考試內容既注重考查學生對理論知識的掌握程度，更要注重考查學生通過課程學習后所能提出問題、分析問題、解決問題的綜合能力及素質，尤其強調考查學生的應用能力、創新思維等。

四、開展綜合性較強的大學生創新實驗項目實踐

充分利用中央財政與地方共建實驗室經費和學校配套資金，采用高效聯合共享實驗室、完善自建實驗室和校企共建實驗室的手段。目前，東北石油大學海洋油氣工程系已經開展了第一批海油渤海培訓中心實習培訓，并尋求我校秦皇島分院優勢，新建秦皇島造船廠等認識實習基地，積極利用校企合作的資源，將綜合性設計性的實驗和大學生創新實驗項目結合起來，由校內教師和企業兼職教師共同設計綜合性實驗內容，創新實驗教學項目，培養大學生的創新能力和動手能力。

五、結論

本文著眼于國際和國內教改熱點話題——創新型人才培養為中心，論述了海洋油氣工程系在創新型人才培養中的模式，結合現階段高校教育的特點，以東北石油大學海洋油氣工程專業為例，提出了四點建設性建議：重視專業人才引進、加強師資梯隊建設、構建適合培養創新人才的理論教學體系和實踐教學體系、采用多角度教學方式，進行多樣化的考核和開展綜合性較強的大學生創新實驗項目實踐。

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