新課改時代初中思想政治教學如何打造“快樂”課堂

【摘 要】本文探究了新課改時代初中思想政治教學打造“快樂”課堂的具體策略：創造具有快樂因素的課堂情境，教師應盡可能搜集更多的快樂教學素材，在課堂教學中引導學生充分保持個性，將游戲和音樂融入思想政治課堂，借助微笑教學構建和諧的師生關系。

【關鍵詞】新課改；初中思想政治；教學；快樂；課堂

在課堂教學中如能自始至終都貫穿著快樂，那么將會極大地激發學生的興趣。初中思想政治課程新課標指出：“作為一名初中思想政治教師，必須深刻理解新課改理念，堅持以人為本的教學原則，以激發學生的興趣為導向，實施與新課改理念一脈相承的教學策略，方能有效提升教學質量。”因此，初中思想政治教師在教學進程中要注重打造“快樂”課堂，具體可如下操作。

一、創造具有快樂因素的課堂情境

人的情感總是在一定的情景下產生和表現出來，通過創設特定的情境激發學生的快樂情感，達到以境育情的效果。教師要努力營造良好的課堂氛圍，善于運用富有情趣和適合學生特點的語言，配合豐富的表情和動作來表達教學內容的情感，進行情緒渲染，讓學生寓學于樂，在潛移默化中受到良好的情感教育，展現教學過程的魅力。同時應該積極鼓勵學生勇敢地站出來，讓學生自己根據教學內容設計情境，采取小品表演、辯論賽、集體討論等多種形式，讓學生進行自我的情感體驗。以八年級上冊第四單元第一節為例，我們可以用一個表演《小明的一天》作為導入，詳細地敘述小明在上學的路上、在學校里、在家里分別扮演了乘客、市民、消費者、同學、子女等角色，對應的這些角色有不同的責任，從而讓學生明白生活在社會中的人們都要承擔責任，具體到每一個人又因為不同的角色而要承擔多種責任。同時與本單元的后面兩節內容也進行了串聯，使知識更加連貫。通過先挖掘教材的情感資源，再聯想和預設相應的情境，從而使枯燥的政治理論變得生動活潑起來。讓初中生意識到思想品德課與他們的日常生活息息相關，啟發他們將理論與實際相聯系，增加更多的快樂情感體驗。

二、教師應盡可能搜集更多的快樂教學素材

這是思想政治課“快樂”教學的必備條件，“快樂”教學離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳去瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的獲知等等。但有一點都必須做，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。總之生活中有許多的“快樂”的素材，但需要我們不辭辛勞，細心積累，最好是隨身攜帶素材記錄本，隨時準備記錄有用素材。

三、在課堂教學中引導學生充分保持個性

政治課程的理論知識嚴肅且抽象，多數學生對于教材中理論知識以及概念倍感枯燥，很容易對學習政治課程失去興趣。為了應付考試而采取的“填鴨式”教育對政治教學有著深遠的影響。快樂教學模式的構建通過分析教材重點內容，聯系結合學生日常生活以及興趣點來對枯燥的理論知識進行闡釋。例如，“過富有情趣的生活”、“交往藝術新思維”、“權利義務伴我行”、“承擔責任服務社會”等章節，在學習理論知識的同時，內容也與生活息息相關，引人入勝。授課教師應將教學內容與學生生活和感興趣的內容聯系起來。

四、借助微笑教學構建和諧的師生關系

在快樂教學模式的指引下，教師應該面帶微笑走進課堂，這樣學生就會接到一種愉快的心理暗示，并從教師的和顏悅色中得到一定的感染，很多成功的教師都了解課堂中微笑的重要意義，即使是在他們感到身心疲憊的時刻也會面帶微笑走進教室，因為這些教師知道，學生會從教師的微笑中深刻感覺到一種關心與愛護，與此同時，學生還會在教師的微笑中感受到一種鼓勵，從而更加熱愛教師，形成熱愛這門課程的情感。

五、將游戲和音樂融入思想政治課堂

例如：在講《創設新集體》時，我設計了一個游戲，取得了很好的效果。游戲的主題是同舟共濟：將參與的同學分成四個組，每個組5位同學（二男三女），我發給每個組一塊40X40的木板，并對同學們說這個木板就像是一個小船，木板外的地方都是水，為了求生，整個組的人都必須站在這塊木板上，雙腳不能接觸地面，否則就會掉到水里了，看哪個組的同學堅持的時間最長。由于聽起來很刺激，學生們的好奇心完全被調動起來了。學生們并沒有覺得學習的任何壓力，反而覺得非常好玩，全身心地投入。

音樂以其獨特的藝術魅力，通過精美的歌詞、悠揚的旋律、多變的節奏給學生以強烈的情緒感染，激起學生的情感波瀾，使學生受到潛移默化的影響，得到美的享受。例如，在講述初一“尊敬老師”這一內容時，我利用《每當我走過老師的窗前》這首歌來導入新課。“靜靜的深夜，群星在閃耀。老師的窗前徹夜明亮。”歌聲是對老師敬愛之情的真摯流露，它深深地打動了每一位學生的心扉。

六、結束語

綜上所述，初中思想政治教師如能從上述五個方面開展教學，定能營造和諧快樂的教學氛圍，激發學生對思想政治課程的興趣，進而提升思想政治課程的教學效率！

作者簡介：劉素嫻（1972-），女（漢族），湖南省祁東縣，大學本科，中學一級教師，主要從事初中思想政治專業教學工作。

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