試分析新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)

鄧嘉利

【摘 要】在新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)改革變得尤為重要。本文首先就高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題進行了簡要介紹，接著提出了新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的主要策略，旨在通過于此，全面提升高中化學(xué)教學(xué)的整體水平。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中化學(xué)；策略

近年來，素質(zhì)教育和新課改在我國教育領(lǐng)域中如火如荼的開展著。在傳統(tǒng)教育模式之下，高中化學(xué)教學(xué)顯得十分的呆板和生硬，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性十分低下。很顯然，這與新課改的宗旨是完全背道而馳的。因此，如何在新課改背景之下進行高中化學(xué)教學(xué)成為了每個業(yè)界人士應(yīng)該認真思考的問題之一。

一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）教學(xué)方法單一無趣

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，高中化學(xué)教師往往喜歡采取“填鴨式”的教學(xué)模式進行教學(xué)。在這種教學(xué)模式之下，教學(xué)的方法無疑是生硬單一的。對正處于好奇心爆棚的高中學(xué)生而言，這種毫無生氣的教學(xué)方法勢必不會激起學(xué)生半點的學(xué)習(xí)興趣。一本書、一只筆、一塊黑板，年復(fù)一年、日復(fù)一日重復(fù)方法的使用讓學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的厭倦之情達到了極點。很顯然，這種不追求多樣性教學(xué)方法終究無法調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情都極其的低下。

（二）學(xué)生和教師之間缺乏互動，課堂氛圍死氣沉沉

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂之上，“題海戰(zhàn)術(shù)”是教師常常喜歡采取的教學(xué)方式之一。在“題海戰(zhàn)術(shù)”的大背景之下，教師往往只負責(zé)在臺上滔滔不絕的進行講解，學(xué)生也僅僅是在課堂上扮演著“收音機”的角色。不用過多的的描述，這樣的課堂氛圍帶來的教學(xué)效果是可想而知的。沒有互動，沒有討論，課堂之中始終是教師“一家獨大”，任何對于教師的質(zhì)疑或者是挑戰(zhàn)都是絕對禁止的。長此以往，學(xué)生也漸漸熟悉并且習(xí)慣了這種死氣沉沉的課堂教學(xué)模式，在課堂中畏手畏腳，徹底喪失了學(xué)習(xí)的主觀能動性。

（三）只重視理論知識，忽視具體的實踐操作

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，應(yīng)試教育是延續(xù)了幾十年的“主流”。在這種教學(xué)理念之下，提高最終的應(yīng)試成績是教師和學(xué)生唯一追求的目的。不管是學(xué)校、家長、教師又或者是學(xué)生，成績是考量教學(xué)成績和教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。化學(xué)本就是一門具有很強實踐性的學(xué)科，但是在應(yīng)試教育的大背景之下，化學(xué)的實踐性被完全忽視了，教學(xué)的有效性也受到了極大的削弱。

二、新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)的主要策略

（一）將新方法、新理念運用到教學(xué)過程中

高中化學(xué)是一門實踐性和理論性都十分強的理科類學(xué)科。因此，一些傳統(tǒng)的教育方式和教育理念早已經(jīng)不能適應(yīng)時代對于高中化學(xué)教學(xué)的全新要求了。在新課改背景之下，一些新方法和新理念的運用變得迫在眉睫。當(dāng)然，新課改也并不意味著對傳統(tǒng)教學(xué)模式的全盤否定，而是在此基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新和改革。現(xiàn)如今，高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)變得更加的多元化，具有多維度的目標(biāo)設(shè)置也讓化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐滿。同時，在新方法和新理念的指導(dǎo)之下，高中化學(xué)教學(xué)變得不再那么生硬死板，而是變得興趣盎然。

例如，教師在進行《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》這一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)的時候就可以采取分組合作學(xué)習(xí)的方式進行教學(xué)。因為這一章節(jié)的內(nèi)容較為復(fù)雜，對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言會在理解上存在著諸多的障礙。而在合作學(xué)習(xí)模式的推動之下，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生會對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生起到一個很好的“帶頭”作用，讓這部分學(xué)生重新燃起學(xué)習(xí)的信心，并在循序漸進的過程中克服學(xué)習(xí)過程中存在的各種障礙和問題，最終提升學(xué)習(xí)成績。

（二）重視化學(xué)實驗的教學(xué)

與其他文科類學(xué)科不同的是化學(xué)是一門具有很強實踐性的學(xué)科。特別是在高中化學(xué)教學(xué)中，大量的演示實驗和操作實驗都需要教師和學(xué)生引起足夠的重視。在傳統(tǒng)教學(xué)中，化學(xué)實驗就沒有得到應(yīng)有的重視，這一現(xiàn)狀應(yīng)該在新課改中得到逐步改善。同時，化學(xué)實驗過程中學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力也能得到逐步的提升。在進行具體實驗的時候，教師應(yīng)該對實驗的目的、實驗的內(nèi)容和實驗的步驟進行詳細的講解。但是這里需要注意的是講解僅僅只是實驗的第一步而已，不能過分偏重講解，而是應(yīng)該將更多的時間運用到實驗的操作中去。只有親自動手參與，才能真正發(fā)現(xiàn)問題，并且在實踐操作的過程中學(xué)會解決問題。

（三）以新教材為基礎(chǔ)，構(gòu)建科學(xué)規(guī)劃的知識架構(gòu)體系

新課改之后，高中化學(xué)運用了全新的教材進行教學(xué)。比較新舊教材之間的差別，我們不難發(fā)現(xiàn)其中最大的區(qū)別就在于實驗內(nèi)容的差別。在新教材中，化學(xué)實驗更加與時俱進，內(nèi)容也更加新穎且貼近時代發(fā)展的需求。為了更好的應(yīng)對這一轉(zhuǎn)變，高中化學(xué)教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變自己的觀念，提升實驗教學(xué)的能力，以應(yīng)對新形勢對于教學(xué)的新要求。此外，在此基礎(chǔ)之上，教師還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的知識架構(gòu)體系。在架構(gòu)的過程中，教師應(yīng)該順應(yīng)新課改改革的潮流，幫助學(xué)生更好的理解新教材中的重點知識點，以便他們在教學(xué)的過程中更好的完成教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（四）設(shè)置科學(xué)的激勵評價機制，鼓勵學(xué)生不斷進步

對于任何一項學(xué)習(xí)而言，其最大的動力都是來自于學(xué)習(xí)成功的那份喜悅，這一點對于高中化學(xué)教學(xué)而言同樣如此。在具體的操作過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰如其分的教學(xué)情境，敏銳的捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的點滴進步，對學(xué)生予以鼓勵，以此達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣的目的。同時，化學(xué)教師還應(yīng)該在教學(xué)中真正做到尊重學(xué)生的個性和特點，維護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生建立自信心，只有經(jīng)過這個“以心換心”的過程才能讓學(xué)生真正愛上化學(xué)這門功課，也才能將自己更多的時間和精力投入到這門功課的學(xué)習(xí)中去。此外，在這個過程中，科學(xué)規(guī)范的激勵機制也是必不可少的。在此機制之下，學(xué)生的每一份收獲都能被看到，被感知，被認可。這對于任何一個階段的學(xué)生而言都是彌足珍貴的。

結(jié)束語

隨著我國教育體制改革的不斷深化，高中化學(xué)教育改革的步伐日漸加快。在此輪改革的洪流之下，高中化學(xué)教師應(yīng)該與時俱進，不斷更新自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法，最大限度的以一種最優(yōu)的姿態(tài)進行化學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以全面提升。

參考文獻：

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