高中語文教學(xué)的人文精神滲透問題研究（1）

【摘 要】我國一直受到傳統(tǒng)教育思想的影響，習(xí)慣以分數(shù)的高低來判斷學(xué)生的好壞，忽視了在教學(xué)中人文精神的滲透。尤其是在高中語文教學(xué)中，語文這門學(xué)科具有工具性和文本性的特點，在其中滲透人文精神，能夠加強對高中學(xué)生的人文教育。本文就是針對高中語文教學(xué)中人文教育缺失的問題展開分析和研究，并采取一系列的有效措施在高中語文教學(xué)中加強人文精神的滲透，希望能夠更好地對學(xué)生進行人文教育，提高高中學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；人文精神；滲透；策略

高中語文這門作為高中生必修的科目之一，不僅僅能夠讓高中學(xué)生學(xué)習(xí)到文學(xué)知識，還能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生進行人文教育，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文分析了目前我國高中語文教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀，并提出了如何在高中語文課堂上加強人文精神滲透的策略。

一、我國高中語文教學(xué)中人文教育現(xiàn)狀分析

目前，在我國的高中語文教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，大部分高中學(xué)校仍過于重視成績，高考更是成為檢驗人才的唯一標準。因此，在高中語文教學(xué)中，教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容始終以高考大綱要求為標準，加強了高中學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)和理解，但是在一定程度上忽視了對高中學(xué)生的人文教育問題。同時在高中語文教學(xué)中，語文教師受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，仍遵循舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅僅將語文成績作為唯一的教學(xué)目標，在課堂上所進行的一切教學(xué)活動，均已考試的重點內(nèi)容為中心，只重視對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練、語言賞析講解以及語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

二、高中語文教學(xué)人文精神滲透的策略

（一）高中語文教師在教學(xué)過程中重視人文精神滲透，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

對于教師而言，教書育人是他們的基本職責(zé)，我國大部分的高中語文教師都很好的履行了“教書”這一職責(zé)，通過課堂語文教學(xué)做好了語文知識的講授工作，幫助學(xué)生提高了語文成績。但是對于“育人”的職責(zé)，所做的還遠遠不夠。因此，高中語文教師在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生的人文教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。首先高中語文教師要相應(yīng)新課改的號召，了解新課改中關(guān)于對人文精神的要求，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實際的教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)理念，對學(xué)生進行人文教育。其次教師自身要充分了解人文精神內(nèi)容，在高中語文教學(xué)中掌握培養(yǎng)學(xué)生人文精神的具體方法，并隨著時代的發(fā)展不斷賦予人文精神新的內(nèi)容。最后高中語文教師要提高自己的人文素養(yǎng)，樹立榜樣的力量，通過自己身上所表現(xiàn)出的人文精神去影響學(xué)生。

（二）通過語文課外閱讀，加強對人文精神的滲透

目前，在我國高中語文教材中，雖然眾多的文學(xué)作品都是教育專家精心為高中學(xué)生挑選的，具有重要價值的文學(xué)作品，其中滲透著人文精神，但是如果單一地只通過課本上的文章對學(xué)生進行人文精神滲透，并不能夠有效地加強對高中學(xué)生的人文精神培養(yǎng)。因此，高中語文教師在語文教學(xué)的過程中除了運用課本內(nèi)容之外，還應(yīng)該通過課外文章閱讀，挖掘具有人文精神的文章作品，不斷加強對學(xué)生的人文教育。首先，高中語文教師可以向?qū)W生推薦一些包含人文精神的優(yōu)秀文學(xué)作品，例如《愛的教育》、《鋼鐵是怎樣練成的》、《紅樓夢》等文學(xué)作品，當學(xué)生在閱讀完這些文章之后，教師可以組織學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)研究會，讓同學(xué)們將自己閱讀后的感悟以及在閱讀中思考的問題與大家一起進行分享和探討。這有利于培養(yǎng)高中學(xué)生獨立思考的能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的賞析能力，從而促進人文精神的滲透，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。本來對于高中學(xué)生而言，教師就需要為他們提供一些具有正能量的、積極向上的書籍，去鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，實現(xiàn)理想。這有利于他們以后的健康成長。

（三）師生之間積極互動，營造良好的人文氛圍

為了在高中語文教學(xué)中更好地滲透人文精神，師生之間必須要構(gòu)建平等友好的師生關(guān)系，加強彼此之間的互動，為人文精神的滲透營造良好的人文氛圍。首先，高中語文教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，在實際教學(xué)過程中，結(jié)合課本文章，可以運用多媒體的技術(shù)為學(xué)生選擇一些經(jīng)典的影片或者視頻來進行播放，讓學(xué)生進行觀看，并將自己觀看后的感想表達出來，豐富高中語文課堂教學(xué)的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)人教版高中語文必修一中《地球，我的母親》這一篇課文時，高中語文教師就可以為學(xué)生播放如綠洲變成沙漠、湖泊干涸、垃圾遍地的視頻，讓學(xué)生感受到人類對于地球母親的傷害。其次，在保證高中語文教學(xué)內(nèi)容順利完成的前提下，高中語文教師可以圍繞教材中的經(jīng)典文章，組織辯論會或者演講比賽，這既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，并且有利于在高中語文教學(xué)中人文精神的滲透。

作者簡介：李靜，女，民族：漢。籍貫：皖。職稱：二級教師。學(xué)歷：全日制本科，單位：安徽省亳州市蒙城縣第八中學(xué)。

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