高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

楊林林

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽(yáng) 110161）

高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

楊林林

（遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽(yáng) 110161）

英語(yǔ)閱讀是一門(mén)綜合實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，該課程的教學(xué)應(yīng)注重實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并能以英語(yǔ)為工具獲取所需的信息，為未來(lái)的實(shí)際工作打好基礎(chǔ)。閱讀也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在高職教育中也占有重要的地位。

閱讀教學(xué)；詞匯；閱讀方式

一、高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力分析

高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，詞匯量少，語(yǔ)法薄弱直接影響了閱讀的速度和對(duì)文章的理解程度。教師和學(xué)生都在英語(yǔ)上花了大量時(shí)間，但收效甚微，教學(xué)效果不明顯。另外，很多高職學(xué)生喜歡逐句翻譯，過(guò)多糾結(jié)于個(gè)別單詞的含義，濫查典，這種錯(cuò)誤的閱讀方式不利于抓住文章的要旨或主題而且影響閱讀速度。再則，很多高職學(xué)生知識(shí)面較狹窄，缺少相關(guān)背景知識(shí)的了解，因此影響了對(duì)閱讀文章的理解，降低了閱讀的速度。

二、培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的對(duì)策

（一） 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多種教學(xué)模式

1.英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)——合作學(xué)習(xí)

小組活動(dòng)是英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)的基本組織形式。首先，教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、能力、性別、及性格組成學(xué)習(xí)小組。組員人數(shù)以4人— 6人為佳。對(duì)每組選派組長(zhǎng)，由學(xué)生收集和整理好資料，就設(shè)定的主題進(jìn)行發(fā)言和討論，由組長(zhǎng)記錄組員的發(fā)言情況，其他成員幫助完善和補(bǔ)充組員發(fā)言的主要內(nèi)容?！?br>