關(guān)于小學(xué)生升初中的學(xué)習(xí)銜接問題淺談

朱光

（沈陽市塔灣小學(xué)，沈陽 110000）

關(guān)于小學(xué)生升初中的學(xué)習(xí)銜接問題淺談

朱光

（沈陽市塔灣小學(xué)，沈陽 110000）

不同教育模式下針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出合理的學(xué)習(xí)安排，配合家長的心理輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)孩子小升初的順利銜接。

教育模式；學(xué)習(xí)內(nèi)容；學(xué)習(xí)方式方法；家長；老師輔導(dǎo)

很多學(xué)生在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)成績一直優(yōu)秀，家長和老師對孩子抱有很大希望，可是升上初中后，學(xué)習(xí)成績一直不理想，孩子上課很努力聽講，但是學(xué)習(xí)成績卻不樂觀，導(dǎo)致孩子和家長壓力很大，甚至有點(diǎn)出現(xiàn)惡性循環(huán)。作為一名小學(xué)老師，我希望通過我對教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)給予學(xué)生們一些幫助，也僅是我對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的一點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、老師的教育模式不同

由于小學(xué)生思維能力正處于發(fā)展階段，知識體系較弱，這就要求小學(xué)老師講課要形象生動(dòng)、活潑，比較重視直觀的教學(xué)手段，教學(xué)中增加與孩子的互動(dòng)交流，列舉實(shí)例、更直觀的展現(xiàn)所學(xué)知識，例如在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)的直線、射線、線段、三角形、四邊形、圓等幾何圖形等簡單性質(zhì)，老師可以通過畫圖展示，利用幾何圖形的直觀性來加深對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識。在教學(xué)中可以學(xué)習(xí)和娛樂相結(jié)合，讓孩子在動(dòng)手過程中接觸以獲得知識。可升入初中后，知識內(nèi)容的增加，課程的繁重，初中老師客觀上沒有辦法做到直觀展現(xiàn)，例如一些邏輯思維，這往往需要引導(dǎo)孩子們由原先的簡單的主觀形象思維向客觀的抽象的思……