“全民創業、萬眾創新”大背景下的研究生就業芻議

劉儉　高原　彭勇

摘要：研究生是國家投入大量物資和資源培養的高精專人才，在創業路上具有天然優勢。然而形成反差的是，目前我國的研究生創業人數較少，對教育資源產生了極大浪費。在中國政府鼓勵全民創業、萬眾創新的大背景下，當前研究生就業新趨勢發生了哪些變化？研究生創業存在哪些問題？與中國相比，美國對創業的支持有哪些異同？如何將創新教育融入通識教育中？這些問題值得教育管理者們深思。

關鍵詞：研究生就業；創業；創新

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0229-03

一、背景

我國具有龐大的人力資源，但又面臨人才短缺的問題，就業難和人才短缺形成一個矛盾循環，當高校供給與社會需要之間出現失調時，就出現了擴招現象。高校擴招一定程度上緩解了大學生就業難的困境，然而卻把這個困境后退上移，導致研究生就業困難，不僅沒有從根本上解決問題，反而加劇了人才“高消費”的現象，造成教育資源的嚴重浪費。

今年“五四”青年節期間，李克強總理走訪了北京和天津等地的新一代創業孵化器，與年輕人共同探討創業中的問題。研究生是國家投入大量物資和資源培養的高精專人才，他們擁有一技之長，甚至有的在畢業時就擁有幾項專利，這使得他們在創業之路上擁有了天然優勢。但是目前我國的研究生創業人數不多，許多研究生畢業后不能從事自己所學的專業，而不得不轉行從事其他職業。因此，以培養創業意識和提高創業能力為主要目標的創業教育應運而生，以市場行為和市場治理為顯著特征的創業轉型日漸成為一種大趨勢。

（一）創業是主流趨勢

2003年以前，研究生就業狀況非常好，就業單位比較理想，[1]因此自主創業的研究生人數很少。隨著高校不斷擴招，研究生人數直線上升，就業形勢逐漸嚴峻，大批應屆研究生因沒有工作經驗，自身年齡大，可塑性差于本科生而被市場拋棄，創業成為研究生擇業時的新選擇。另外，科技的進步使人們的跨國交流、旅游、經商等越來越便捷，全球化的聯系越來越緊密，市場需要新型產業滿足國內外的不同需求，創業是全球化的必然產物。

（二）創新是市場需要

隨著我國經濟的增長，我們呼吸的空氣變了，喝的水變了，吃的東西不安全了。這些用損害健康、耗盡資源換來的GDP必須要改變。但如何變？中央提出調經濟調結構，搞創新才是出路。創新的基礎是新思維、是好的想法和思路，同時創新離不開新的技術，需要相關專業的高級人才。因此，我們要培養在校研究生的創新意識和創業精神。這些也正是我們以前教育中的薄弱環節。

二、研究生創業、創新現狀調查和問題剖析

（一）創業的研究生人數少

相比于高中、大?；虮究飘厴I生來說，研究生選擇創業的人數所占比例很小，這大概與我國研究生培養模式有關。如今高校培養研究生的主流模式是學科細分，尤其是理工科類別，注重專一型人才培養。這種培養模式要求研究生一方面掌握本學科的基本研究方法，另一方面需要精通其中某環節的操作流程，為將來從事對口專業的工作打下堅實基礎。然而，隨著市場需求的變化，這種培養模式的弊端逐漸擴大，某個崗位的需求是相對穩定的，用相同方式大批量培養研究生是一種對高級人才的浪費，從某種程度上說，也會扼制研究生的創新思維。

（二）創業資金和經驗缺乏

我國目前的研究生補貼只能勉強維持研究生日常生活，更不用說積累原始資本用來創業。在校期間，研究生除了對課程的學習之外，更要做好自己的實驗，按要求發表論文，做好畢業設計和畢業答辯，很少有實習的機會和時間。對社會的認識簡單淺顯，對風險困難的估計不準，對合伙人的信任不足，都可能導致創業失敗。研究生最初創立的公司或企業規模小，很難得到銀行貸款，流動資金少，抵御風險的能力差，因此倒閉率很高，這也是研究生不選擇創業的一個原因。

（三）研究生創新能力不足

我國高校的研究生都是通過激烈的考試競爭才得以繼續深造，一直以來對標準答案的執著使絕大部分研究生缺乏創新能力。在具備一定知識的前提下，創新能力是通過實踐培養和訓練出來的。想把知識轉化成獨立的工作能力和創造力需要加強實踐訓練，大部分研究生缺少實踐環節，因而面對科研中新領域的探索問題時，很多人會束手無策。創新能力不足直接導致了很多研究生不敢嘗試新領域和新方向，不愿意接觸會帶來未知問題的新事物，因此也不愿意嘗試創業。

（四）研究生創業和創新相關的教育匱乏

創業教育是創業能力的正規化培養，這些能力與個人創辦和發展企業密切相關，然而我國的現狀是教育投入愿望和能力之間差距巨大，基礎教育的投入尚不能滿足所有應接受教育的群體，更何況是創業教育。教育部統計資料顯示，2007年我國高等學校有研究生1104653人，普通本、?？茖W生17388441人，成人本、專科學生共計5248765人，2007年國內生產總值246619億元，教育投入約3.32%，這一比例低于印度。發達國家對教育的投入約是國內生產總值的5.5%以上。[2]相比美國，我國的創業教育遠遠落后。1995年時，美國超過400所高校設立了面向研究生和本科生的創業課程，研究生畢業后創建了大量高新技術企業，成為美國經濟增長的重要推動力之一。目前中國的創業教育尚處于起步和摸索階段，要達到蓬勃發展還需要一定的時間。從2007年的“美國競爭法”到2011年的“美國創新戰略：確保他們的經濟增長與繁榮”，美國政府一直在不遺余力推進創新，始終將創新作為刺激經濟增長、提升國家競爭力的核心。創新戰略包括實施教育改革，建立開放創新的市場環境，發展清潔能源等。[3]創新一直是美國經濟保持活力的源泉，美國的創新戰略值得我們借鑒。

（五）創業和創新相關的政策支持力度不夠

在國家開始關注創業的今天，對于想創業的高校畢業生（包括大專、本科和研究生）國家出臺了相關優惠政策，各地優惠力度和條件不同，以美國和中國針對創業出臺的相關政策作對比，簡要分析兩國對創業支持的異同。

1.創業教育：美國在基礎教育中進行創業教育，并與職業教育緊密結合，美國高中生必修10學分職業教育課程，在校創業大學生比例高達20%。中國創業教育一般從大學開始，創業課程為非必修課程，中國在校生創業比例僅為0.3%左右，整體畢業生創業比例不到2%?？梢钥闯?，美國的創業文化深入校園，貫穿初中到大學，學生們的創業思維更加靈活，而中國學生一直接受的是傳統教育，對創業想法不多。

2.創業程序：美國的政府成立一站式窗口，盡量簡化創業程序，一切為了方便和鼓勵創業，公司從注冊到開業只需四步審批，從申請注冊到公司開業僅需7天。政府對公司法進行很大改革，方便非正式經濟企業和小公司運營，打造“創業友好”的環境。而在中國，高校畢業生需辦理相關證件（如《高校畢業生自主創業證》等）才能申請優惠政策，創立公司程序稍顯繁瑣。

3.資金支持：美國風險投資行業發達，政府注重引導民間資本投資各類創業公司，包括組建天使投資網絡，支持向新企業提供種子資本的基金和計劃，鼓勵銀行部門發放非傳統貸款等，還有可能包括州政府的稅收、民間資本和創業基金會的贊助等，使創業者有多渠道籌集資金。創業會得到創業基金會如考夫曼基金、貝克曼基金等的支持。中國近年來推出了天使基金支持大學生創業，銀行也在貸款方面給予很大優惠力度，不過還未有專門的基金會來支持創業，這可能成為未來支持創業的政策發展方向。

4.立法：立法是最高規格的支持，美國特別重視對初創企業的專利和知識產權的保護，尤其是對技術人員的支持與保護，促進了技術人才流向創業企業，[4]鼓勵將新發現轉化為商業成果，并獎勵發明創造人員，如《小型企業投資刺激法案》等。中國的知識產權保護相對較弱，創新的項目很容易被模仿而產生競爭，不利于新公司的成長。

5.基礎性設施：美國政府建立特定部門面向創業公司的需求提供服務，包括運輸、遠程通訊服務、創業計劃咨詢、法律法規咨詢等。以優惠的條件向小型企業、高校等機構中的創業者提供標準廠房、辦公場地等。在中國，在不改變建筑結構、不影響建筑安全的前提下，鼓勵利用閑置工業廠房，從事翻譯服務、軟件設計開發、網絡技術開發、電子商務、動漫設計等不影響周邊環境和公共安全的經營項目的企業，允許其在區（縣）政府提供的場地中集中登記。

6.創業服務：美國創業領導研究所推出公益創業夏季培訓計劃，伊利諾斯大學工程學院提供“系統與創業工程”碩士和博士學位，增加學生創業知識的同時鼓勵學生創業。在中國，政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創業畢業生保管人事檔案2年。提供免費查詢人才、勞動力供求信息，免費發布招聘廣告等服務，適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費。

7.創新教育：美國政府、高校以及民間組織都很重視創新教育的推行，并設立眾多獎勵表彰創新教師及學生。奧巴馬政府2013年撥款8.5億美元鼓勵各州實行提高教學水平和評估標準等多項改革，著重鼓勵可能帶來變革性技術的開發，力爭將創新轉化為經濟增長。在中國，以分數為導向的教育體制在一定程度上限制了學生的創新能力，“高分才是成功”的唯一判定標準很難給創新創造空間。近年來，政府開始重視創新教育，但因起步晚，整個創新教育體系有待完善。

三、科研院所研究生創業情況調查

近年來高校擴大招生導致畢業生就業形勢嚴峻，科研單位的情況和高校有所不同但大體趨勢相似，中國醫學科學院藥用植物研究所作為一個在藥用植物領域中領軍的單位，畢業生的去向問題直觀地反映了研究生對于擇業的看法和選擇。（1983-2015年）統計情況顯示：出國的47人，占比9.61%；進入科研機構、大學、事業單位、公司的264人，占比53.98%；進入藥廠的94人，占比19.22%；升學的26人，占比5.32%；博士后45人，占比9.20%；而自主創業和其他情況分別是4人和9人，占比0.81%和1.84%。

我們可以大致推測促使他們做出這樣選擇的現實情況可能是社會主流價值觀的影響、親朋好友擇業的影響以及客觀因素的影響。研究生在擇業時會參考身邊親朋好友的選擇，趨同性使大部分研究生沒有跟隨內心的意愿，而是選擇“被別人看好”的工作。

四、對當前研究生就業、創業的建議

1.研究生培養模式調整。在培養研究生的頂層設計上，國家層面已經開始增加了專業學位的研究生招生比例，同時對國家經濟發展急需的專業進行了政策傾斜。但是在有些傳統強勢現今弱勢的專業縮減招生的力度不夠，使得學生畢業就失業。浪費了國家資源。教育部應加大萎縮行業的招生縮減力度和相應政策。同時要使大學生和全社會認識到專業學位研究生的重要性，扭轉專業研究生比學術性的研究生低一等的錯誤觀念，使得報考專業學位研究生的人數和質量上得到提高。使社會上的人重科研輕技術的思想得以轉變。在培養研究生的過程中我們還要加入專業之外的課程，尤其是與創業有關的課程，如：成功創業案例解析、稅務、團隊管理、財務等大量選修課供研究生學習。

2.研究生就業、創業觀念宣傳教育。近年來研究生就業難已經成為社會普遍共識，但同時社會上的許多企業出現用工荒，這反映出我們的教育出現了問題。其中一點就是學生的就業觀出現了問題，我國對學生職業生涯規劃的啟蒙和教育較晚，有些同學大學才接觸到，這使得我們的學生在找工作時迷茫，沒方向，基本被社會思潮和家長的思想左右?？粗厥杖敫摺⒐ぷ鬏p松、上升空間大和人際關系單純的工作，而不是關注專業發展。因此，我們應該在學生的就業觀上下大力氣，做好工作。

3.國家政府部門對研究生就業、創業的政策支持?？蒲袉挝坏难芯可际悄硞€領域的精專人才，專業知識過硬，科研能力相對普通高校強，然而他們大部分人并沒有完全發揮出自身的優勢。以現有形勢而言，不論是資金的籌集還是公司的運營管理，想要完成整個創業對于應屆畢業生存在很大困難，因此我們可以轉變思維，進行環節創業或者技術入股。在整個創業過程中，初期，我們可以選擇自己最擅長的環節切入，如只負責創業過程中的技術問題，不必考慮數額龐大的貸款和處理科研人員不太擅長的財務或管理問題。而當我們熟悉了行業的完整產業鏈時，再單獨創業將大大提高成功率。

面對創業的種種難題，管理者現在最需要為學生做的就是把創業教育融入到通識教育中去，當學生有問題時可以隨時給予有效咨詢，當學生需要幫助時，高校的資源能迅速匹配、相關政策得以跟上。另外，職業生涯的規劃不應該在大學時期才考慮，而應該從小抓起。只有從小就對自己的未來職業有清晰和明確的認識，個人的成長之路才能順利，相應的興趣和能力才能得到日積月累、這些都只有在就業擇業中最大程度地展現，高等教育不能模式化，批量制造的研究生不是社會最需要的。創業教育不只是幫助學生創立公司，更多的是培養學生應對各種實際問題的能力，培養他們發現問題解決問題的創新思維，這種教育模式才是我們現在需要的。

參考文獻：

[1]劉紅斌，楊志群，陳麗冰.研究生創業教育的現狀與對策[J].高教探索，2014，（3）：119-122.

[2]游振聲.美國高等學校創業教育研究[D].重慶：西南大學，2011.

[3]鄒紅美，沈廣元，李民生，等.研究生創業教育的思考和對策研究[J].教育理論研究，2013：223-224.

[4]申恒運，陳福生.美國研究生科技創業能力培養機制及其啟示[J].學位與研究生教育，2011，（4）：74-77.