醫學研究生心理健康教育現狀及對策研究

石丹丹

摘要：本研究通過對醫學研究生的心理健康教育工作的現狀進行分析，試圖探索一套適合醫學研究生的心理健康教育對策，希望對醫學院校的研究生心理健康教育工作提供參考和建議。

關鍵詞：醫學研究生；心理健康教育；對策

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）05-0238-02

近年來隨著我國研究生教育規模的擴大，研究生就業形勢日益嚴峻，研究生群體的心理健康問題也逐漸受到高校研究生教育管理工作者的重視。有研究表明，研究生的心理問題發生率均值在20%左右，使得研究生的心理健康教育工作成為研究生教育工作中的重要內容。隨著現代醫學的發展、社會的進步和醫學由生物醫學模式向生物-心理-社會醫學模式的轉變，社會對醫學研究生的心理健康提出了新的更高的要求，開展醫學研究生這個特殊群體的心理健康教育工作顯得非常必要。

一、研究生心理健康教育現狀

通過梳理目前的研究生心理健康方面的文獻，發現對醫學研究生心理健康狀況方面的研究較多。如對醫學研究生心理健康狀況的調查研究，認為醫學研究生心理問題的檢出率低于醫學本科生和非醫學研究生[1]；對醫學研究生心理健康影響因素的研究，認為引起研究生心理危機的主要因素是其本身的年齡階段和所處的環境等，如環境引起的適應不良，學業壓力、就業、人際關系婚戀及經濟壓力造成的及焦慮和抑郁情緒等[2]；對研究生心理壓力應對方式的研究，認為醫學研究生應對壓力的方式總體趨向成熟[3]。

通過對中國知網中1983-2013年有關研究生心理健康教育相關研究的710篇文獻進行統計分析，發現我國高校研究生心理健康教育研究呈逐年增長趨勢，研究開始關注研究生心理健康教育的實際效果，相關對策和影響因素的文獻數量增長迅速，危機干預、模式研究、服務體系構建、課程建設等成為新的研究熱點問題。比較集中的有提高研究生心理健康教育的宣傳力度，加強校園文化建設豐富研究生活動平臺，建立并完善研究生心理咨詢和預防體系等。[4]

二、研究生心理健康教育工作中存在的問題

我國高校研究生心理健康教育工作中存在很多問題，這些問題同樣存在于醫學研究生的心理健康教育工作中。第一，不重視研究生的心理健康教育工作。認為研究生相對本科生比較成熟，沒有必要在研究生學習階段開展心理健康教育，如部分高校的研究生心理健康教育工作都由研究生管理部門的工作人員兼任，缺乏心理學專業背景；第二，過分關注研究生的科研能力，忽視研究生的心理健康問題。高校僅強調研究生在校學習期間要提高科研方面的能力，較少引導研究生關注自身心理健康狀況；第三，高校開展心理健康教育工作主要側重于本科生，研究生心理健康教育工作邊緣化，本科新生入學時都要進行心理健康普測，而幾乎沒有高校組織研究生的新生入學心理健康普測。將本科生心理健康教育內容、方法套用在研究生心理健康教育工作中，然而研究生和本專科學生在管理方面存在很大差異，這就導致研究生基本享受不到學校提供的心理健康教育與服務。[5]第四，對研究生心理健康教育實現途徑的探索不夠。目前大部分高校開展研究生心理健康教育的工作人員與本、專科學生的基本上是同一支隊伍，對研究生的心理健康教育的實現途徑缺乏有效的、有針對性的探索，使得開展的研究生心理健康教育活動在實際中發揮作用不大，不能有效幫助研究生提高心理健康水平。[6]

三、醫學研究生心理健康教育對策探討

鑒于以上研究生心理健康教育工作的現狀及存在問題，結合醫學研究生心理健康教育工作的實際和已有的研究生心理健康教育工作相關研究，提出以下醫學研究生心理健康教育對策。

（一） 開展醫學研究生入學心理健康普查

相對于本科生以班級為單位進行教學和管理，醫學研究生日常管理不集中，大部分時間在臨床實習，不利于心理健康知識的宣傳與普及。但醫學研究生入學第一學期都是進行課堂教育，可利用入學第一學期開展心理健康普查，了解研究生的心理健康狀況的同時讓研究生能夠重視自身的你的心理健康狀況。對有心理問題的研究生能夠一對一訪談，并將普查結果及時反饋給研究生導師及輔導員，以便做到心中有數。

（二）發揮導師在醫學研究生心理健康教育中的有效作用

醫學研究生在學習期間大多是跟隨導師課題組或者在臨床跟師學習。作為研究生教學的主體，導師對研究生的教育影響巨大，這樣的影響力決定了導師在研究生心理健康教育工作中的主導地位和重要作用。導師在重視研究生學業的同時也要重視研究生的心理健康狀況。將研究生導師納入研究生的心理健康教育隊伍，建立和諧的師生關系，要關心學生的身心成長和心理素質的培養，深入了解研究生個體的思想動態和心理狀態，研究生出現心理問題時能及時發現。

（三）加強醫學研究生輔導員隊伍建設

目前研究生輔導員管理的工作機制尚未統一，有的高校把研究生輔導員隊伍的管理和本科輔導員的管理統一歸于學生工作部，而更多高校則把研究生輔導員隊伍的管理工作明確歸屬于研究生工作部，甚至有的高校沒有設立專職的研究生輔導員。研究生配備的師生比例也缺乏統一標準[7]。要做好醫學研究生的心理健康教育工作，高校必須加強研究生輔導員隊伍的建設，設立專職的研究生輔導員及心理健康教育隊伍。

（四）建立研究生心理危機干預體系

目前研究生心理危機事件發生頻發，因此建立一套完善的研究生的心理危機干預預警體系對于研究生心理危機突發事件處理具有重要意義。高校要成立“學校-研究生管理部門-研究生所在院系-研究生心理輔導員-研究生導師-研究生”六級心理危機預警和干預體系。

（五）有針對性地開展醫學研究生心理健康教育工作

醫學研究生學制長、學歷要求高，除學習基本知識外，還要進行大量的臨床技能學習和實踐，相比其他學科的研究生，醫學研究生的學業壓力較大。另外，就業壓力也是嚴重影響醫學研究生群體心理健康的因素之一，目前暴力傷醫事件頻發，醫學研究生一方面擔心找不到理想工作，另一方面也會擔心工作中的醫患關系緊張給自身帶來傷害。這些壓力都是醫學研究生心理問題產生的重要因素。高校要針對醫學研究生的學業及就業問題開展心理健康教育與輔導工作。可以通過開展職業生涯團體輔導、人際交往團體訓練、就業心理咨詢、音樂放松等形式，有針對性地開展醫學研究生的心理健康教育工作。

在醫學研究生的心理健康教育工作中，不僅要充分發揮導師、輔導員、研究生管理部門等各方面的積極作用，同時也要建立一支專業的研究生心理健康教育隊伍，通過心理健康知識普及和心理健康教育活動宣傳來引導研究生關注心理健康，不斷提高醫學研究生的心理健康水平。

參考文獻：

[1]王曉翠.某高校醫學研究生心理健康狀況及影響因素[D].2014.

[2]趙冰，李驍宇，王倩.基于大數據的研究生心理危機預警機制的構建[Z].中國北京：2015，（4）..

[3]宋建.某高校醫學碩士研究生心理壓力應對方式研究[J].中國學校衛生，2012，（33）.

[4]馮蓉，張彥通，馬喜亭.我國高校研究生心理健康教育研究現狀與進展——基于CNKI（1983-2013）的文獻分析[J].研究生教育研究，2015，（01）.

[5]朱華，司文超.研究生心理健康的現狀、影響因素分析及對策[J].學校黨建與思想教育，2013，（9）.

[6]赫艷杰.關于高校研究生心理健康教育的幾點思考[J].亞太教育，2015，（18）.

[7]王左丹，劉邦衛.研究生輔導員隊伍建設長效機制問題研究[J].研究生教育研究，2013，（2）.