張超
【摘 要】二胡教學是高校民族器樂教學的重要組成部分,其教學改革逐漸成為高校教育改革的重要內容之一。為了進一步提高二胡教學質量 , 需要探索新的教學模式,尋求新的教學方法,形成更加科學的教學理論體系。
【關鍵詞】二胡;模式;教材;教學方法;教學實踐
中圖分類號:G64 文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)02-0244-01
二胡是我國傳統民族樂器中最具代表性的弓弦樂器之一,具有悠久的歷史,蘊含著深厚的中國文化底蘊。其音色純正雅致,曲調多樣,具有獨特的藝術魅力。二胡不僅受到廣大群眾的喜歡,在高校音樂教育中也占有重要地位。近年來,二胡的教學改革逐漸成為各大院校專業二胡教師探索的問題。
一、關于教學模式的探討
在高校二胡教學中,由于學生實際演奏水平參差不齊,教師無法安排統一的教學計劃、教學內容與教學進度。所以,在當前的二胡教學中,大多采用“一對一”的教學模式。但是,每一位教師在演奏和教學中都會有優缺點,他們往往把自己研究最深刻的演奏技能傳授給學生,而忽略了其他演奏技法。這樣,一個學生只跟從一個教師學習,使教學內容具有相對單一性和重復性。筆者認為,如果學校擁有多位二胡教師,學生在上課時,以其中一位教師為主,另外跟從其他教師交替上課。如果學校只有一位二胡教師,可以請相近的院校教師來客座教學,讓資源相互得到充分利用,形成“多對一”的教學模式,學生在課堂中得到多位教師的傳授,從而使教學具有多樣性和全面性。
二、關于二胡教材的探討
二胡教材是二胡教師教學的主要依據,也是學生學習和練習的主要依據。所以,二胡教材的選擇尤為重要。現有的二胡教材,大多是根據曲目的難易程度進行編寫,而對于二胡演奏技法的教材編寫較少。多數教師在教學過程中,是通過曲目的演奏來教授技法。這樣以曲代功的教學方式,會使演奏技法缺乏針對性練習,達不到實際演奏效果。筆者認為,可以根據某一個技法項目進行系統性教材編寫。比如,《慢長弓運弓技法教材》《快弓運弓技法教材》《音程模進技法教材》,等等。這樣就可以進行不同技法的專門性訓練,由淺入深,循序漸進,同時,也可以因材施教,查缺補漏,為每一個學生制定適合的學習計劃與內容。
三、關于二胡教學實踐的探討
高校的二胡教學往往側重教和練。當然,教師的教和學生的練是教學重要環節。很多學生課上認真聽講,課下刻苦練習,但是,在登臺演出時卻很難發揮出自己的實際演奏水平。綜合院校和師范類院校的學生較為容易出現此類情況,相對來講,音樂學院的學生在登臺演奏時往往發揮較穩定。這是因為音樂學院的學生教學實踐較多,經常觀看音樂會、參加音樂會的演出,練就了較強的舞臺抗壓力和嫻熟的舞臺表現力。筆者認為,學校可以組織“每周一登臺”或“每月一登臺”的教學實踐活動,也可以定期組織學生去相近院校進行交流演出。有些理念較為先進的院校已經有專門的音樂周,組織專業相同或相近的學生進行演出。這樣,學生擁有了更多的演出機會和鍛煉平臺,在登臺演出時就會表現得游刃有余。
四、關于二胡教學中技法創新的探討
二胡演奏技法豐富多變,隨著近現代曲目的創作和對其他樂器演奏方法的借鑒,不斷創新了一些演奏技法。而教師在教學中往往只側重教學,忽略了自身對新演奏技法的學習。比如,雙弦演奏技法、快速換弓換弦技法等都是近些年創新出來的演奏技法。再如,運弓的理念也在不斷創新,這些都需要教師在教學的同時不斷地學習和研究。筆者認為,二胡專業教師可以通過觀看二胡演奏音樂會,或者與同行交流來提高對二胡的理解與認識。所以,在同一個學校,可以定期舉辦二胡演奏研討會,或者定期組織師生去相近學校參加二胡演奏研討會,為師生提供更多的交流機會與平臺。
五、關于二胡教學中作品選擇的探討
隨著二胡演奏技法的較快發展,其演奏曲目類型也呈現出多樣化趨勢。除了傳統曲目,二胡近現代作品和移植作品層出不窮,曲目選擇范圍較廣。在教學中,老教師往往注重對傳統曲目做出處理,對近現代作品處理較少。相對而言,年輕教師則是側重近現代曲目的處理,對傳統曲目的處理較少。筆者認為,現代的二胡教學要采用“雙語”教學的方式。既對傳統曲目有所選擇,也要兼顧近現代作品。因為傳統曲目強調二胡的演奏功底,而近現代作品強調二胡高難度的演奏技法。只有兩者兼備,才能更好地提高二胡演奏素養。
六、關于二胡教學中演奏情感的探討
在高校二胡教學中,教師往往側重對學生技能技法的訓練,缺少對其演奏情感的培養。二胡演奏是一種極具魅力的藝術表現形式,只有在演奏中賦予情感,才會使音樂更有內涵。二胡演奏要追求“以聲傳情,以情帶聲,聲情并茂”,所以,在教學中既要注重對技法的訓練,也要注重肢體語言的表現和情感的培養。
高校二胡教學改革的探索之路任重而道遠。我們應該不斷完善教學模式和教學方法,提高教學質量和教學成果,以適應當前高等教育教學改革的新形勢。在二胡教學中做到傳統性與現代性相統一、繼承性與創新性相統一、獨特性與兼容性相統一,為二胡事業的發展,做出自己的貢獻。