淺談小學語文課堂教學的語言藝術

徐樟英

【摘要】課堂教學語言不僅影響著教學效果，而且影響著學生語言表達能力的發展，因此，在教學過程，恰當使用教學語言，不斷提高課堂教學的質量，成為廣大小學語文教師的教學任務。本文通過簡要分析小學語文課堂教學語言的重要作用，指出小學語文課堂教學語言的藝術性，以期能夠提高小學語文課堂教學的效率，提升學生的語文水平。

【關鍵詞】小學語文；課堂教學；語言藝術； 重要作用

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

作為知識信息的載體，語言是人們表達思想、交流感情的一種重要工具。而教學語言是教師在課堂教學過程中經常使用的一種手段，是傳授知識、培養技能的必要途徑。但是，在實際的教學過程中，一些教師沒有充分認識到語言藝術的重要性，未能合理應用課堂教學語言，使得課堂教學質量不高，因此，在積極探索新的教育理念和教學手段的背景下，重視課堂教學語言的作用，靈活運用課堂教學語言，不斷提高課堂教學的有效性，成為教師實現教學目標的重要途徑。

一、小學語文課堂教學語言的重要作用

小學語文教材的教學內容豐富、題材形式多樣，收錄了許多古今中外各類名家的名篇佳句，蘊含了深厚的思想感情，塑造了各種各樣的人物形象，描繪了雄偉壯麗的自然美景和人文景觀，展現了人情冷暖和社會百態，因此，在課堂教學過程中，小學語文教師應該準確把握課文中字詞、句子的真實涵義，恰當、貼切地表達出文章的美感和情感，不斷增強語言的吸引力和感染力，以豐富學生的知識和情感，達到語文教學的目標。而且，小學生年齡很小，理解能力較低，在教學過程中，一味采用平鋪直敘的語言，講解課文內容，會挫傷學生的學習積極性，所以，小學語文教師應該根據小學生的心理特點，合理應用課堂教學語言，充分挖掘語文教學資源，不斷增強教學語言的感染力、吸引力，以陶冶學生的情操，培養學生的語文學習習慣，提高學生的語文素養。

二、小學語文課堂教學語言的藝術性

（一）確保教學語言的規范性

小學生的語言表達能力和溝通能力較低，在學習過程中，通過語音訓練、識字教學、寫作教學等，豐富小學生的語言知識，要求小學生準確使用字詞，培養小學生的語言能力，可以提高語文教學的質量，所以，小學語文教師應該根據以身作則，發音標準、吐字清晰、語言得體，引導小學生形成良好的習慣，以提高學生的語文素養。同時，小學語文教師需要考慮小學生的理解能力和接受能力，在教學中，盡量使用簡潔、精練的語言，幫助小學生學習教材內容，以提高語文教學的效率。

（二）加強教學語言的形象性

小學生雖然具有思維活躍、想象力豐富的特點，但是，注意力集中程度較低，觀察力不高、思維能力不強，所以，在課堂教學過程中，小學語文教師應該從學生的思維特點出發，合理引入日常生活中的事物，加深學生對抽象的語文知識的理解，以激發小學生的學習熱情，提高語文課堂教學的效率。在課堂教學活動中，如果僅僅引入生活實例，而不使用生動形象的語言加以解釋，就會降低小學生的學習效率，因此，小學語文教師可以運用生動、形象的教學語言，描述小學生所熟悉的日常事物，以激發小學生的學習熱情，提高語文教學的有效性。例如，在講解“噪”和“燥”的區別時，僅僅解釋這兩個字的意義，不能讓小學生準確的辨別、使用，所以，小學語文教師可以“噪”解釋為：左邊的一個“口”是表示有人在說話的意思，當很多人都在說話，吵得別人無法休息時，就會產生“噪音”，而“燥”左邊的“火”是表示熱的意思，有一團火在燒，當然會覺得“燥熱”，這樣，學生不僅可以準確地掌握這兩個字的差別，而且能夠準確地使用這兩個字。

（三）增強教學語言的幽默性

幽默風趣的教學語言，能夠營造活躍的學習環境，提高學生的學習熱情，因此，在課堂教學過程中，小學語文教師應該運用風趣、幽默的語言，讓學生在愉快的課堂氛圍中，學習語文知識，以提高教學效率。此外，在批改作業時，小學語文教師可以利用幽默、貼切地語言，讓學生認識到自己的不足，以提高教學的效果。例如，一些學生在寫作時，經常會使用“的”，小學語文教師可以給學生評語為：“該用的時候，你不用，不該用的時候，偏用的”，讓學生樂意改正缺點，以取得良好的教學效果。同時，在課堂教學活動中，當有學生注意力不集中時，小學語文教師可以利用幽默的語言，委婉地提醒學生，集中學生的注意力，以提高學生的學習效率。

（四）提高教學語言的敏捷性

師生之間的關系是維持課堂秩序，提高課堂教學效率的重要方式，因此，在教學過程中，小學語文教師應該靈活、恰當地運用語言藝術，及時協調矛盾，以營造良好的課堂學習環境。例如，在書寫板書時，當發現有學生在交頭接耳時，小學語文教師可以說：“自己一邊看書，一邊抄寫，有點困難，不如請一位學生讀，我來寫”，以吸引學生的注意力，提高學生的參與程度。另外，在教學過程中，小學生之間會不可避免的出現一些矛盾，所以，在教學過程中，小學語文教師應該根據小學生的心理特征，采用合適的語言，化解學生之間的矛盾，引導小學生形成良好的行為舉止，以提高語文教學的質量。

三、總結

總而言之，在課堂教學中，合理應用教學語言，可以調動課堂教學氛圍，提高教學效率。因此，在平時教學過程中，小學語文教師應該根據學生的理解能力和認知水平，有效運用課堂教學語言，幫助學生理解教學內容，以提高學生的學習效率，實現課堂教學目標。

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（編輯：張馳）