運用Flash技術優化高中體育教學

王美麗

摘 要 運用Flash技術，通過插入等多種表現形式，充分調動眼睛、耳朵等多重感官感受，能夠將體育運動技能形成感官記憶，將枯燥的課堂教學轉變成愉快的課堂分享。同時，教師用課堂教學的美去引起學生產生共鳴，去發現學科之美、學習之美和生活之美。

關鍵詞 Flash技術；高中體育；教學資源

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）21-0043-02

在我國長期傳統的體育教學中，教師往往采用“課上講一講，學生學一學，操場練一練”的教學模式，它倡導的是通過教師的言傳身教、學生的復習鞏固來掌握體育課堂的動作要領。信息時代倡導的是充分利用多種信息化手段來服務于人們的生活、學習和工作，而Flash技術通過插入文字、聲音、圖像、動畫和視頻等多種表現方式，能夠將高中體育課堂的教學內容進行立體展示，也能夠將課前、課中和課后的教學任務進行有機整合。因此，在高中體育教學工作中充分利用Flash技術，實現教學資源的優化，成為廣大高中體育教師的教學共識。

1 高中體育教師運用Flash技術面臨的問題

高中體育教師受到傳統教育多年，運用Flash技術時感覺非常吃力。在教學實踐過程中，教師需要克服傳統教學束縛、Flash制作要求高與課件內容匱乏等諸多問題。具體地講，高中體育Flash教學存在以下不足。

傳統教學觀念陳舊 目前高中體育教師很大一部分是從師范畢業的，或者是從專業體校畢業的，他們在學習階段接受的都是傳統的“以練代學”的教學模式，而體育專業的限制使得他們得不到更多相關理論的教學培訓。這就造成一些教師體育教學理念落后陳舊，課堂教學停留在體育知識的宣導和體育動作的重復，不會或者不愿意進行Flash技術教學。這也造成高中體育課堂教學成為教師的一言堂，教師很難通過Flash輔助教學來提高學生的學習主動性，課堂教學也很難達到直觀生動，學生學習效率非常低[1]。

Flash演示平臺非常落后 目前，我國的中學中在大力倡導和加強多媒體平臺建設。但是需要正視的是，我國中學課堂的多媒體平臺還大多集中在電腦和投影儀外設上，學校不愿意在Flash制作方面進行過多的投入。因此，教學用電腦大多是小屏幕的液晶顯示器，電腦配置比較低，當視頻比較大或者Flash課件比較大的時候，運行起來就比較難。而且投影儀的幕布比較小，分辨率比較低，會造成投影效果不佳。在班級進行Flash課件操作，較遠位置的學生學習和操作起來非常費力，Flash技術輔助高中體育課堂教學效果有限。

Flash課件內容匱乏 在高中體育課堂教學過程中，豐富多彩的Flash課件是教學成敗的關鍵。高中體育教師需要充分掌握課堂教學內容，深入了解學生的生活習慣和學習習慣，將課堂教學內容和Flash課件進行充分結合，才能制作出迎合學生學習興趣的Flash課件。在萊山第一中學往往把Flash課件的開發重點放在數理化等考試重點學科上，對于體育Flash課件的開發重視度不夠，體育Flash課件非常匱乏。此外，高中體育教師自身的體育理論水平有限，對于高中體育課堂內容不能充分把握，也是造成高中體育Flash課件內容匱乏的一個重要原因。

2 Flash技術在高中體育教學中的優化措施

在高中體育課堂教學中，利用Flash技術有利于活躍課堂教學氛圍，充分調動學生的多重感官，充分熏陶學生的審美情操，提高學生的身心健康水平。

利用Flash優化課堂教學氛圍 高中課堂中Flash技術的廣泛運用，能夠充分調動學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，激發課堂教學的原始動力。高中體育理論知識十分抽象，教學課本中的技術動作、教學材料非常空洞，學生單純依靠教師的口傳身教很難達到理解掌握；而課堂實踐操作課對動作要領和學生的技術動作要求較高，學生很難做到動作到位[2]。教師通過Flash課件操作，可以將復雜的體育技術動作進行分解和細化，通過生動詳細的動畫進行細致展現，將枯燥的課堂教學轉變成愉快的課堂分享。

比如在講解籃球三步上籃的技術動作時，教師就可以利用Flash技術制作三步上籃的動畫，通過控制播放速度，將上籃動作做到每一步的分解；再通過播放籃球運動員的上籃視頻，就可以在學生心中產生動作記憶，而賞心悅目的籃球視頻可以引起學生的學習共鳴，提高課堂教學效率。同時活躍了課堂教學氛圍，引導學生積極學習和模仿，較快掌握籃球上籃的動作要領。

利用Flash技術調動多重感官感受 高中體育課堂教學的重點是培養學生的體育專業知識、體育運動技能和鍛煉身體素質，在此過程中，教學的難點是培養學生的體育運動技能。通過Flash技術能夠將體育運動技能的動作要領進行充分展示，能夠充分調動眼睛、耳朵等多重感官感受，能夠將體育運動技能形成感官記憶，從而指導學生掌握各種基本的體育運動動作，引導學生進行科學合理的鍛煉，從而掌握專業的體育知識，進行科學有效的體育鍛煉。

比如在教學仰臥起坐時，首先，教師可以利用Flash課件將體育運動動作進行分解展示，通過課件錄制好示范的分解動作，將其分解為“仰臥—雙腿抬高—保持膝關節和髖關節成直角—雙手交叉—收縮腹肌—上身抬起—緩慢下放—肩胛骨輕觸地面—重復下一個動作”，再加上旁白，就可以利用聽覺和視覺來引導學生掌握正確的體育動作，將課堂教學做到細致分解。其次，教師可以利用Flash技術做到講練結合、實踐操作。利用Flash技術可以將仰臥起坐動作的理論和實踐操作結合起來，引導學生操作完整的動作，從而加強學生的理解，提高學生的動手和動腦能力。

利用Flash技術提高學生的審美情操 高中體育課堂教學除了鍛煉學生的身體素質和體育技能外，還承擔著教書育人的重任，因此，在課堂教學中應該充分倡導和加強對于學生審美情操的培養。高中體育課堂教學內容應該充分圍繞挖掘課堂教學美的內涵，用課堂教學的美去引起學生產生共鳴，去發現專業之美、學習之美和生活之美。利用Flash技術，教師能夠選擇悠揚、明快的樂曲去營造課堂教學之美，引導學生去發現課堂教學內容之美、生活之美[3]。

比如在教學拳類運動的時候，教師就可以利用Flash課件制作一些拳類的動作視頻，選取輕松、愉悅的樂曲作為背景音樂，將拳類運動中的自然協調、機敏靈動和和諧自然之美進行充分展示，也能讓學生充分感受拳類運動的律動之美，在運動中提高審美情操。在進行中長跑的課堂教學時，可以利用Flash動畫播放我國馬家軍在奧運會上英姿颯爽的場景，激發學生激情澎湃的斗志，而領獎時《義勇軍進行曲》的播放更會激發學生濃烈的愛國主義情操[4]。

3 總結

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，國家對各級中小學校信息化建設的不斷投入，為教育走向現代化提供了必要的物質條件，促進了Flash技術在高中課堂中的推廣與使用。在這種大好形勢下，從事高中體育教學的每一位教師一定要順應時代的發展，深入挖掘課堂教學內容，了解學生的學習需求，將Flash技術充分融入課堂教學的每一個環節，充分展現Flash技術的教學魅力。

參考文獻

[1]徐海林，劉玉梅.淺談Flash動畫在體育科普教育中的應用[J].教育教學論壇，2014（48）：186-187.

[2]侯濤.Flash動畫在體育教育運用的可行性及優勢[J].鴨綠江月刊，2016（3）.

[3]張軍生.多媒體在體育教學應用中存在的問題及解決措施[J].遼寧師專學報：自然科學版，2015（4）：60-62.

[4]陳柏彤.Flash動畫應用于體育科普教育的優勢與可行性[J].商，2015（4）：182.