新媒體時代下大學生思想政治教育的挑戰及其對策研究

于海龍+張曉峰+郭玉成

摘要：在新媒體時代下，全新的思政教育環境應運而生，且作為不可逆轉的潮流，理應受到大學思政教育工作者的高度重視。本次就新媒體時代下大學生思想政治教育的挑戰及其對策進行分析。

關鍵詞：思想政治；大學生；新媒體時代

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0043-02

新媒體的應用，給人們的工作、交流、學習以及生活方式都帶來了深刻的變化，尤其對于當下的大學生來說，受網絡共享性與開放性的影響，新媒體所傳播的各類觀念與信息等均會對其思想產生沖擊，進而給高校思政教育的工作帶來挑戰。對高校思政教育工作者來說，思政教育的開展應對新媒體的優勢進行充分的利用，使學生能夠接收到正確的觀念與思想[1]。

一、高校學生思政教育在新媒體時代下面臨的挑戰

1.大學生價值觀受新媒體信息復雜性的影響。新媒體在給人們信息的獲取帶來便利時，也在向人們傳播著價值觀扭曲的信息。例如近些年來“蘋果”手機的興起，在我國刮起了一股“炫富風”，包括在各大高校，人們對有關“蘋果”手機的討論只增不減，有些大學生明知自己的家庭條件不優越，還是向家長請求或以其他的形式要錢買“蘋果”手機；另外還有一些大學生已有性能較好、外形具備的手機，為了跟風，彰顯個性，毅然決定買一臺“蘋果”手機，以突顯自己的“優越感”，近期Iphone7已上市，且未開賣前便已受到廣泛關注，開賣后許多學生寧愿排著隊等候，也要買一臺“蘋果”手機，還有些申請助學金的大學生，所用的手機比未申請助的學生還要好；這種片面追求時尚，過于熱衷跟風，相互攀比的現象層出不窮，對大學生的價值觀造成了極大的影響，這便使得我們不得不重新對新媒體的功能進行審視。

2.大學生的道德觀受新媒體虛擬背景的弱化。在新媒體傳播中，不管是傳播方還是接收方，均有可能在以虛擬的身份來交流，在監督管制缺乏的狀況下，大學生的道德觀會被逐漸弱化，進而促使其做出一些道德淪喪之事。例如當下大學生所用的社交聊天軟件（微博、QQ等）其名稱都是以匿名或者化名的形式存在，在與他人進行交流時，不用擔心對方知曉自己是誰、家庭背景等等，因此在交流時不注重道德，常通過欺騙的手段來誘導他人或獲取精神的滿足感；有些大學生甚至還會在網絡上捏造色情信息、虛假信息；更有甚者通過網絡的虛擬性詐騙他人的金錢，諸如此類，給社會秩序的正常運行、大學生的身心發展均帶來極大的危害。

3.大學生的觀點思維易受新媒體錯誤輿論的誤導。對新媒體來說，要想在當下的發展與競爭中謀求一席不敗之地，就必須要時刻保持“新鮮度”，通過不斷吸引人們的注意力來尋求發展之路，因而其常常會發布一些錯誤的輿情，使大學生的思想被左右。例如近些年發生的“扶不扶”事件，扶人者好心救人卻反被被救者陷害；再如不久前發生的“徐玉玉”事件，引起了社會的廣泛熱議，徐玉玉在遭受了電信詐騙后因無法承受，過度傷心而亡，網民對此事的看法褒貶不一，尤其是在徐玉玉事件發生過后，多起類似的針對大學生的詐騙事件接踵而至，且詐騙分子多數得逞，網民的觀點便不再完全傾向于對受騙大學生的同情與惋惜，還包括一些嘲諷與不理解，某些網民的消極輿論，在一定程度上影響了其他大學生的觀點思維，即使有些大學生對此類事件的發生報以理解的態度，但仍無可避免使其網絡思辨的能力受到影響。

二、加強大學生思政教育的相關對策

1.轉變思政教育觀念。新媒體的出現促進了互聯網的發展，信息的利用和選擇使個體的自主化與自由化成為現實，在此種狀況下，為使大學生的思政教育得到加強，教育者必須在以尊重學生為主體地位的基礎上，從根本上轉變教育的觀念，由先前的“管理者”不斷向“服務者”進行轉化，同時思政教育者還應當認識到，“教”僅僅是作為教育的手段，但教育的最終目的還是學生的“學”[2]。一切思政教育的活動都理應以學生的需求和實際為出發點，將了解學生的成長規律和思想特點作為首要前提；將學生的培養定位與全面發展作為根本目標；將尊重學生的多元需求和個性差異作為關鍵方式，引導學生積極參與教育的整個過程，實現資源共享，相互信任，建造和諧輕松的師生互動關系，最終提升思政教育的實效性。

2.改變思政教育手段。思政教育手段的改變，能使思政教育在效果上筑底氣，氛圍上筑人氣以及形式上接地氣。思政教育者需把握新媒體互動性、快捷性以及開放性的特點，對思政教育的思路進行創新，借助新媒體快捷高效、形式多樣的特點，將“筑底氣，筑人氣與接地氣”作為評判的標準，使思政教育不再具有乏味枯燥的特性。例如學校可以引導在校大學生通過微博、微信等平臺主動參與“校園勵志人物”、“最美學生”等網絡投票活動，在開展票選活動時，可以利用新媒體先進的技術，多視角全方位展現校園的風光，同時弘揚校訓的精神；除此之外，還可轉載一些電視媒體對勵志學子較為典型事跡的有關報道，使在校大學生對校園的熱愛之情被充分調動，進而引導學生逐漸具備“向善向上”[3]的情懷，達到較顯著的育人效果。

3.提升思政教育主體和客體的素養。隨著新媒體技術的發展，諸多教師與學生在應用、學習新媒體工具中所展現的素養不足，均體現在教育的主體和客體間的矛盾上，因而，只有逐漸提高教育主體以及客體兩者的素養，方能在新媒體的種種挑戰中從容應對。對思政教育者來說，一方面要使新媒體應用方面的素養得到提高，面對著發展迅速的新媒體技術，思政教育者需積極通過學習、利用以及體驗多媒體，將被動化為主動，同時還要有效體現出新媒體工具在思政教育中的作用；其二，需對信息處理的有關素養進行提升，教育者需保持極高的警惕性，對有關社會突發性事件、熱點做出及時性、客觀性的判斷，利于大學生的解讀和剖析，以幫助其做出正確的認知[4]。

4.加強校園輿情監控。在新媒體的背景下，網絡傳播的自由性與隨意性使學校對大學生教育監督管理面臨著難題，但這并不表明教育者束手無策。對于思政教育者來說，其可以利用新媒體互通、全面的技術手段，構建封閉的校園網，外加外部網的構筑，通過檢查、屏蔽和過濾對大學生思想和心理產生危害的不良信息；加強校園輿情的監管；除此之外，還便利了教務、學生信息管理系統；校園門禁系統、校園BBS論壇、微信公眾號以及校園官方微博等資源，有利于集成校園媒體中心，對校園內的資源進行統籌，輔助微博、微信的實名制，對大學生上網的時間、學號、手機號以及微博賬號等重要信息進行提取，構建輿情監控體系，并通過分析心理問題或者網癮傾向等消極訊息，逐一研判，利用在線心理疏導，線下輔導員面對面幫扶，使思政教育深入性全面化開展。

三、結語

新媒體時代的到來不僅便利了大學生的學習與生活，還促使其形成了創新性思維，幫助其獨立成長；但從另一角度分析，新媒體帶來的還包括大學生在網絡中的迷失與沉溺，并在一定程度上左右著大學生的世界觀、價值觀與人生觀。鑒于在新媒體時代下的大學生極易出現自我迷失的情況，高校輔導員需高度重視起思政方面的教育，在尊重學生思潮與個性的基礎上，有效利用新媒體的優點，通過開通微博、建立QQ群等網絡交流平臺和學生進行平等的交流，通過開展引導學生觀念、思想的創新型網絡活動，不斷提高自身的綜合素質，有效管理校園網站、貼吧與論壇，通過話題討論的方式來開展思政教育，不斷創新教育的方式，以期為社會培養出更多更高素質的人才。

參考文獻：

[1]何紀翔.新媒體時代下大學生思想政治教育的挑戰及其對策[J].中小企業管理與科技，2013，24（34）：186-186，187.

[2]繆文思.新媒體時代大學生思想政治教育實效性面臨的挑戰與對策研究[D].西南政法大學，2014.23（25）：196-197.

[3]竇立波，畢佳榮.淺析新媒體時代大學生思想政治教育面臨的挑戰與對策[J].教育教學論壇，2015，11（9）：49-50.

[4]孔元明.新媒體時代大學生思想政治教育實效性面臨的挑戰與對策研究[J].商品與質量，2016，18（19）：58-58.

Abstract：In the era of new media，the new ideological and political education environment arises at the historic moment，and as an irreversible trend，deserves great attention from the ideological and political educators. This paper analyzes the challenges and countermeasures of the ideological and political education of college students in the era of new media.

Key words：ideological and political；college students；new media era