高中體育教學(xué)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

洪雙白

摘 要：隨著新課改的推行，高中體育教學(xué)理念與教學(xué)方法也隨之發(fā)生改變，但由于體育教學(xué)中舊的思想觀念以及體育教師對(duì)新課程改革理解不到位等因素的影響，高中體育教學(xué)改革效果不太樂(lè)觀。通過(guò)分析當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，研究解決問(wèn)題的方法策略。

關(guān)鍵詞：高中體育；新課程；教學(xué)問(wèn)題

一、高中體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校及家庭思想觀念陳舊，對(duì)體育教學(xué)不重視

高中是知識(shí)儲(chǔ)備的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞關(guān)乎著學(xué)生的未來(lái)。學(xué)生背負(fù)著家長(zhǎng)和教師的重托，承擔(dān)著巨大的課業(yè)壓力。學(xué)校為了給學(xué)生提供足夠多的文化學(xué)習(xí)時(shí)間，在體育課程設(shè)置上一般是一周安排一節(jié)體育課，有時(shí)甚至取消體育課程設(shè)置。對(duì)于新課程改革對(duì)體育素質(zhì)教育提出的要求，學(xué)校方面并沒(méi)有給予足夠的重視，表現(xiàn)在體育教學(xué)設(shè)施不完善，體育課程設(shè)置不合理；教師方面表現(xiàn)為缺乏專業(yè)素養(yǎng)的提高，在對(duì)新理念的理解和應(yīng)用上出現(xiàn)偏差；家長(zhǎng)方面表現(xiàn)為鼓勵(lì)學(xué)生以裝病為由，占用體育課的時(shí)間去進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。學(xué)生在體育課上個(gè)性得不到發(fā)展，體驗(yàn)不到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，漸漸地對(duì)體育課產(chǎn)生抵觸心理甚至喪失興趣。

2.教學(xué)過(guò)程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法創(chuàng)新不夠

體育教學(xué)注重體育技能和體育知識(shí)的掌握，現(xiàn)在體育教學(xué)中教學(xué)方法單一，依舊沿用教師單調(diào)講授、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課的方法，脫離了新課改教學(xué)目標(biāo)中對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的要求。有些教師嘗試運(yùn)用新課程理念改進(jìn)教學(xué)，但由于對(duì)新理念的理解不夠深刻，在實(shí)際體育教學(xué)中出現(xiàn)了多種問(wèn)題。例如，新課改體育素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)包括“愉快教學(xué)”“成功教學(xué)”等方面，對(duì)“愉快教學(xué)”的正確理解是要教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果帶來(lái)的樂(lè)趣。對(duì)“成功教學(xué)”的理解是教師通過(guò)更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)，順利完成體育教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課堂的樂(lè)趣和成就感。實(shí)際教學(xué)中，教師一味追求教學(xué)“愉悅”，忽視了知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在體育課堂隨心所欲；為了讓學(xué)生體驗(yàn)“成功”，忽視體育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，降低對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生輕松過(guò)關(guān)。

3.教學(xué)過(guò)程忽視學(xué)生心理問(wèn)題，動(dòng)搖學(xué)生主體地位

在體育教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志，可以讓學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)揮積極主動(dòng)性，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的體育教學(xué)中老師和學(xué)生都將體育課作為文化課的附屬，認(rèn)為體育課的作用是放松學(xué)生的身心，調(diào)整學(xué)生的心情。一方面，體育教師對(duì)學(xué)生的異常行為視而不見(jiàn)，忽視學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，殊不知，體育教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展能起到非常重要的作用。另一方面體育教師對(duì)專業(yè)課程的研究不足，教學(xué)方式單一枯燥，教學(xué)過(guò)程缺乏熱情，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)和體育綜合技能的提高。

二、高中體育教學(xué)改進(jìn)措施

1.樹立正確的體育教學(xué)觀念，重視體育課程

高中教學(xué)以文化課程的教學(xué)為主，體育課程起到調(diào)節(jié)學(xué)生心理和鍛煉學(xué)生身體的作用，但它并不是可有可無(wú)的，它在高中生的學(xué)習(xí)中扮演著特殊的角色。教師在教學(xué)過(guò)程中要樹立正確的教學(xué)理念，充分利用有限的課堂時(shí)間，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。

2.改進(jìn)體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展

體育教學(xué)中改變現(xiàn)有教學(xué)模式，做好體育教學(xué)設(shè)計(jì)，擴(kuò)展課堂講授的內(nèi)容，如介紹田徑、球類運(yùn)動(dòng)之外的學(xué)生感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。貫徹教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)新課程改革的目標(biāo)要求，正確理解，合理設(shè)定，確保落實(shí)，如對(duì)“愉悅教學(xué)”“成功教學(xué)”的落實(shí)是要讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。尊重個(gè)性發(fā)展，提高體育綜合能力，對(duì)于學(xué)生的不同身體條件及興趣愛(ài)好，制定不同的訓(xùn)練方法和考試方案，注重學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的最大潛力。

3.保障體育教學(xué)中學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)

教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)的作用。只有保障學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，才能真正做到素質(zhì)教育。主體地位的保障是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，改變教師被動(dòng)的傳授模式，是素質(zhì)教育實(shí)施的保障。沉重的課業(yè)壓力、升學(xué)壓力給高中學(xué)生的心理承受能力帶來(lái)了考驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)煩躁不安、情緒不穩(wěn)定、做事不積極的現(xiàn)象，體育教師可以利用體育教學(xué)的特殊性對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的疏導(dǎo)，通過(guò)組織籃球賽、羽毛球賽等團(tuán)隊(duì)協(xié)作項(xiàng)目讓學(xué)生感受到體育鍛煉的快感，體會(huì)到同學(xué)間的友情，從而忘卻學(xué)習(xí)的煩惱，重新樹立跨越障礙的信心，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)及綜合素質(zhì)的提升。

新課改形勢(shì)下，高中體育教學(xué)改革面臨諸多問(wèn)題。本文針對(duì)學(xué)校體育課程設(shè)置的不合理、教師教學(xué)方式的單一性、教師缺少對(duì)學(xué)生心理的關(guān)注等問(wèn)題積極研究解決方案，重視體育課程促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用，采取多種教學(xué)方法改進(jìn)教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生心理健康，利用體育教學(xué)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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編輯 張珍珍