談中小學英語課堂教學中滲透中華傳統文化

李雅芬

摘 要：中華傳統文化不僅能在語文、思想品德、歷史等學科中滲透，在中小學英語教學中同樣可以嘗試滲透。結合實踐教學，談一談教學心得。

關鍵詞：小學英語；滲透；中華傳統文化

外語學科教學具有內在德育功能，在初中英語課堂中，深挖教材，以中國傳統文化精微滲透為核心，研究英語教學道德教育功能由隱性變顯性，對構建學生思想和靈魂、傳承優秀中華民族文化、呈現新樣態英語課堂起著重要作用。同時，也是培訓高素質人才的重要舉措。

一、英語教學與傳統文化結合的意義

其一，中國傳統文化凝聚著中華數千載道德教育的精華，而英語作為語言，是外國文化的載體，任何文化都對人的意志起著潛移默化的影響。那么，在語言教學中，將中外文化進行對比、分析，使學生理解、欣賞異國文化，同時加深對本國文化的學習，會喚起學生對本土優秀文化的熱愛之情，進而弘揚傳統美德，最終達到道德提升。

其二，學習中國傳統文化能培養學生有理、有據、有禮、有節的思辨能力。通過英語課堂，學生可以汲取西方價值文化精髓，還可以傳承我國傳統價值文化中的先進精神，增強民族自信心和自豪感。在這個物質泛濫的世界，一些學生年輕氣盛，其情緒、認識觀念還很不穩定，做事隨大流，缺乏自己獨立的思考和選擇判斷，在道德選擇和追求中，由社會本位向個人本位轉化，傾向于追求眼前利益、追求生活享受，更不要談為社會和國家奉獻。

二、中小學英語課堂教學中滲透中華傳統文化策略

1.教師了解中華傳統文化

我們的傳統文化博大精深，使中華民族幾千年聞名于世。它在培養民族自豪感方面、增強民族凝聚力方面起著重要的作用。同時數千年的文化史，也是中國人數千年的思想和行為演變史。以史鑒今，可以提高我們的思想深度和廣度。當今世界，文化作為人類活動的結晶，集中反映了民族精神、民族生活和民族經驗，每一部作品都承載著民族的血液和精髓?！耙粋€民族的文化往往凝聚著這個民族對世界和生命的歷史認知和現實感受，也往往積淀著這個民族最深層的精神追求和行為總則?！薄白詮姴幌ⅲ竦螺d物?！薄靶奚?，齊家，治國，平天下?！薄案复茸有ⅲ钟训芄?。”等博大精深的傳統中華文化，是中華民族在中國歷代優秀文化中的積淀與升華。

2.深入挖掘教材

新課改形勢下的英語教材，語言鮮活而又貼近真實的生活，蘊含著豐富的人文性教育資源。英語教師要充分利用課堂，精微滲透中國傳統文化，幫助學生進行道德判斷和道德評價，進而滿足學生的道德需求，真正達到“以文化人”的目的。

現以孝道文化為例，在人教版Go for it！在八年級下冊Unit 3 Could you please clean your room？一課的實際教學中，只是機械地學習幾個動詞詞組，如do the dishes， clean my bedroom， cook dinner和操練目標語Could you...？Could I...？只是簡單完成了教學內容，該如何從認知能力過渡到情感目標，實現語言學習的德育功能呢？我們就可以在“孝”上做文章，將“百善孝為先”的中華傳統美德教育放進課堂。

接下來，在第二部分教學中，學生已經掌握了必備的語言知識，可以將寫作前的素材“為什么要做家務？”“為什么不做家務？”做成一場辯論賽，讓學生自我感知，形成正確的認識，幫助父母做家務是行孝的直接方式。

課外，我布置了孝道家庭作業，讓學生給自己的父母寫一封信，感恩他們多年來對自己的照拂；或寫一張卡，表達自己內心的感恩之情；或陪父母聊聊天，讓他們感受子女承歡膝下的家庭之樂；或給父母洗一次腳，傳達我懂得了羊有跪乳之恩、鴉有反哺之義。

后期，我們制作了“感恩在行，報恩在行”展板宣傳活動，一個個作品、一張張卡片、一幅幅照片，記錄了孩子心靈的成長，傳達著仁孝之美。就是這些看似微小的課內外活動，卻精確實現了單元育人目標：讓學生成為一個知恩行孝之人。

3.重視對學生的情感教育

傳統文化教學怎么能成為我們的課題？但是試問：交流的前提是互相尊重，我們的學生連尊重對方都不懂、不會、不知怎樣去做，怎么會有效去和對方溝通呢？所以這種想法是錯誤的。比如，對偉大人物的謳歌，對外國文化、風俗習慣的掌握，對古文物、古遺址的了解等，激發學生的同情心和人道主義精神等的文章比比皆是，可是我們缺少了一個很重要的課題，就是在實際生活過程中，怎樣教育學生做一個平凡的、對人友好的人。

總之，英語教師要重設課堂教學意義，挑戰傳統的教師角色和傳統的教學模式，增強自身的文化底蘊，加強教學內容的文化含量理解，做一個出色的優秀文化傳播者，實現課堂教學與德育的有機結合。

參考文獻：

蘇麗香.將傳統文化融入小學英語課堂教學[J].教育藝術，2012（10）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《中小學英語課堂教學中滲透中華傳統美德的途徑研究》階段性成果，課題批準號：甘規劃辦GS[2017]GHB0119）。

編輯 魯翠紅