學案導學模式在初中信息技術教學中的應用

肖宇軒

摘 要：初中信息技術教學主要是豐富學生的信息知識，提高信息技術操作能力。主要針對學案導學模式在初中信息技術教學中的應用展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關鍵詞：學案導學模式；初中信息技術；教學策略

學案導學模式是一種依托于教學案、教師為主導、學生為主體的新型教學模式。在初中信息技術教學中應用學案導學模式，可以充分激發學生學習積極性和主動性，不僅提升了課堂學習效率，同時有利于培養學生合作探究能力和自主學習能力。

一、進行備案，做好準備工作

學案導學模式的開展，第一步要求教師能夠根據學生實際學習情況，精心準備和設計導學案。學案與普通的教案有一定的差異性，其是基于學生的認知能力、基礎知識掌握水平而制定的具有針對性的、有利于指導學生學習的教學方案。學案的制定，必須緊緊圍繞學生展開，保證學生能夠自主學習。在初中信息技術教學中運用學案導學模式，教師在制作學案時，需要對下面兩點內容加以注意：（1）深入認識教材，收集教學資源，突出教學重點和難點。比如，在“多媒體”章節教學中，學案中應當包括“多媒體是什么”“多媒體有幾種類型”“多媒體的功能和特點”“多媒體的基本操作方法”等內容。（2）結合教學內容，精心設計教學方法和教學過程。在導學案中，必須體現出完整、具體的教學過程，可以引導學生順利進行學習。學生通過觀看導學案，可以了解到課堂探究學習的板塊內容、動手操作內容以及練習總結內容等。通過整個流程的學習，學生對知識點都能夠有充分的認識和了解，有效地鍛煉了自學能力，提升了學習效率。

二、制定學習目標，明確重點難點

學習目標對于學生的學習活動起到了良好的引導作用。學習目標，也是學生學習的最終歸宿，學生的學習任務，也就是實現學習目標。因此，在初中信息技術教學中應用學案導學，教師必須制定出明確的教學目標，確保學生通過自身的努力和學習行為，提升學習成功概率。而學生通過達到學習目標，可以體會到滿足感和成就感，品味到信息技術學習的樂趣，從而提升學習自信心。除此之外，教師在制定學習目標時，應盡可能體現出清晰、簡潔的特點，使學生一目了然，始終能夠朝著學習目標努力。而教師在此過程中，主要是扮演引導者和指導者的角色，幫助學生更加高效地完成學習目標。

三、創設教學情境開展合作探究

學案導學模式在初中信息技術教學中的應用，教師可以利用各種各樣的課堂導入方式，使學生快速進入到學習狀態中。其中，情境導入屬于較為常見、有效的方式，良好的情境，可以充分激發學生情感。因此，信息技術教師在導入新課程時，可以創建生動、貼近生活的教學情境，將信息技術教學與學生的實際生活有效地結合在一起，拉近與學生的距離，使學生產生共鳴，產生學習興趣和探究欲望。比如，在學習制作Flash過程中，教師首先向學生展示動畫作品，吸引學生注意力；然后，引導學生展開合作探究學習活動；教師通過創建教學情境，設計相關問題，學生通過小組合作探究的方式，相互學習配合，最終順利解決問題，加深對課堂知識點的掌握程度。

四、完善教學形式，注重教學總結

在初中信息技術教學中應用學案導學模式時，為了保證教學質量，教師有必要更好地把握教學重點，精挑細選，完善教學形式。教師的課堂講解，需要避免出現傳統的灌輸式、填鴨式講解，而是要遵循“深、精、準”的原則，精講點撥。比如，在“Flash動畫添加背景層”教學中，教師應當指導學生，在已有圖層中，背景應當處于最底層的位置。然后，教師可以在課堂上設計幾道練習題，給予學生充足的時間思考和實踐；接下來，讓學生展示自己的作品，分析自己的解題思路；最后，教師針對學生的學習成果進行總結和補充。通過實踐教學可知，學生均能夠在導學案的引導下，使學習方式變得更加多樣性和靈活性，學習狀態也更加愉悅主動。作為教學的重要組成部分，教師必須重視總結評價環節，只有針對學生的課堂學習行為、學習過程進行及時的總結，才有利于幫助學生更好地掌握解題技巧、解題規律以及重難點知識點，從而不斷豐富學生知識累積，提升學生信息技術能力。

總而言之，作為一種全新的教學模式，學案導學模式是對傳統教學的一種突破和創新，符合現代教育理論的發展趨勢。因此，在初中信息技術教學過程中，教師需要對學案導學模式合理地運用，精心做好準備工作，明確教學目標，引導學生更好地通過導學案掌握知識，提升自己，從而不斷提升學生自身的觀察能力、探究能力和自學能力。

參考文獻：

[1]王守信.初中信息技術課中采用學案導學教學模式的實踐思考[J].數理化解題研究（初中版），2015（12）：102.

[2]丁彬.學案導學在初中信息技術教學中的應用[J].吉林教育（綜合），2013（8）：46.

編輯 趙飛飛