淺論如何構建和諧的班級氛圍

顧新成

摘 要：班級是學校開展教育教學工作的基本單位，班主任則是班級管理的組織者和領導者。一個班級學生思想覺悟的高低、組織能力的好壞、學習成績的優劣、學生素質的高低，多半與班主任的工作態度、教育的藝術水平、組織管理能力以及自身修養有關。結合班主任管理經驗，探究如何構建和諧班級環境，從而還學生一片天空。

關鍵詞：班主任；和諧；自主管理

班主任工作是一個細活，在平日的教育教學工作中既要時時關注學生的思想、學習動態，還需對班級事務、管理方法做到細思深慮、面面俱到，既要考慮班級未來的發展，還要考慮學生的個性差異。因此班主任要引導學生自主管理班級事務，想方設法為學生創造一個和諧的接受教育的環境。

學生自主管理并不意味著班主任要把管理的大權統統交給學生，自己做“甩手掌柜”，而是班主任要做班級管理的引領者、策劃者、決策者，指導學生學會自己去處理班級事務。班主任要根據班級的實際情況把班級事務分攤到每一個學生身上，讓每一個學生都參與到班級管理中來，讓每一個學生成為班級管理的主人。因此班主任要做到以下幾點：

一、鼓勵學生制定符合自己、切實可行的發展目標

目標就是方向，目標就是前進的動力，有了目標就明確了自己的航向。一個班級要有這個班集體的集體發展目標，每個人也要有自己奮斗的短期目標和長遠目標。制定未來發展目標不僅有助于學生長遠的自我發展和自我實現，而且有利于學生規范和引導當前的學習、生活行為，提高學習效率，所以發展目標應有班級發展目標和個人發展目標。

班級發展目標是全體師生共同為之奮斗，以期形成和諧的人際關系和健康進步的班風，達到塑造班級和個人良好形象的目的。制定班級發展的目標要符合學生心理、生理的發展規律，適應學生發展的內在需求，所以，班級發展目標有長遠目標與短期目標。長遠目標一般指的是班級文化建設的核心，如構建和諧班級，同學之間的尊重、友愛、團結、互助等。短期目標其實就是在總的核心目標的指導下，每周或每月開展的一些具體活動，內容一般包括：班風班紀、學習成績、衛生勞動、文藝體育等幾個方面。學生個人發展目標就是學生在初中三年或者這一學年要達到什么樣的水平，是學生在自己未來人生道路上的定格，也是學生對未來美好生活的向往。學生的個人發展目標也分為長遠目標和階段性目標。長遠目標就是指學生為自己制定的在初中畢業的時候要達到怎樣的水平，如中考的時候我要考入哪一所高中，要學會做哪些事，人際交往要達到怎樣的一個水準等等；而階段性目標是指在近期這一周、這一個月我要完成哪些工作，相對薄弱的科目的學習要達到哪個水平等等。這些目標都可以用標語的形式寫出來，或張貼在教室的醒目位置，或作為學生的座右銘貼在學生的課桌上。

二、劃分班級責任田，實現班級學生自主管理

為了更好地管理班級，也為了能讓每個學生都有鍛煉的機會，實現“人人有事管，事事有人管”的班級管理目標，班主任要想方設法為班集體營造民主、和諧的管理氛圍，培養學生良好的學習、生活習慣，樹立良好的班風和學風，增強班級管理的有效性。

營造民主的管理氛圍，班主任和有關任課教師要尊重學生個性，充分發揮學生的主體作用，充分發揮班干部的核心作用，千方百計地創造條件讓學生主動參與班級管理，讓學生人人有機會展示自己的能力，有機會發表自己的意見，形成一套班級學生自主管理的模式。因此班主任要結合班級的實際情況，把班級事務劃分成若干小塊工作，設立班級管理崗位，制定崗位職責和管理的具體事宜、管理范圍，并要求每一個學生根據自己的實際情況和能力愛好挑選合適的崗位，盡職盡責完成自己所負責的事宜。這樣每一位學生既是班級事務的管理者，也是被管理者，同時每個崗位都要做到日日有記載、事事有辦法、月月有獎懲。這樣做既可以把班級事務分散在每一個學生身上，使每一個學生都有事做，覺得自己就是這個班級不可缺少的一份子，也增強了班級主人翁意識，提高了學生的信心和興趣，能激發學生的斗志。實現班級學生自主管理極大地增強了班級凝聚力，為學生營造了一個自主、和諧、積極向上的學習氛圍。

三、建立學生成長記錄冊，了解學生的思想、學習動態

每學期為每位學生建立一本成長記錄冊，通過成長記錄冊了解學生的基本情況和學習、思想動態。把學生每一個階段的成長經歷、思想動態、學習成績記錄在冊，每周做一次總結和下周學習計劃，每月進行一次縱向和橫向比較，和學生一起分析這一個月各個方面的變化，再給予學生指導性的評價。這樣班主任就可以有預測性地感知每一個學生的思想和行為變化，也讓學生感覺到老師在時時刻刻關注著他，讓學生感知到你對他的關心和愛護。

學生成長記錄冊首頁應為學生基本信息表，學生基本信息表設有學生姓名、民族、家庭住址、家庭電話、身份證號碼、學生特長和愛好、座右銘及學生本學年的奮斗目標、學生家庭信息欄等。學生成長記錄冊主要記錄學生成長過程中每天的收獲和學習過程中的疑惑以及每月月考成績和自我剖析、教師評價欄。通過學生自我剖析和教師指導讓學生充分認識到每一天、每一周及每個月的學習情況和思想動態，充分地反思自己，并與自己的人生目標、學期目標作對比，激發學生的斗志。班主任也可以通過學生月考成績分析和學生自我剖析了解學生的學習動態和思想動態，并給予學生真誠的評價和發展性的指導，鼓勵學生及時調整自己的心態和學習方法，樹立正確的人生觀和價值觀。

建立一個良好、和諧、自主、有積極向上班風的班集體，使每個學生都能自覺地融入這個班集體，不僅需要班主任苦心孤詣地不懈努力，還需要班主任老師和科任教師精誠合作，與學校、家長、社會積極溝通，充分尊重學生的情感需要、人格獨立和個性自由，逐步養成學生良好的行為習慣，才能形成有特色的文明班級。

編輯 郭小琴