高中歷史課堂教學的有效性研究

許偉

[摘要]在當前高中歷史教學中，依舊存在著許多影響教師教學有效性的問題，作為歷史教師應該及時發現并且解決這些問題，不斷提高自身的教學有效性。

[關鍵詞]高中歷史 課堂教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.144

學習歷史能夠讓學生更好的了解歷史，通過歷史培養學生的責任感和愛國意識，同時能夠以史為鑒，更好的向前發展。在高中歷史教學中，教師要不斷提升自身的教學質量，增強專業素養，積極吸收先進的教學理念，不斷提高課堂教學的有效性，以幫助學生更好的學習，提高學生學習歷史的興趣。在新的教育理念指導下，教師在教學中還存在著很多問題，影響了教學的高效性和有效性，筆者根據教學中的所見所聞，將影響高中歷史教學的幾點現象總結歸納，并且提出相應的解決措施，希望能夠對教學有所幫助。

一、影響高中歷史有效教學的幾點原因

要想提升教學的有效性，作為高中歷史教師就要找出影響課堂教學原因，對癥下藥，不斷提升自身的教學有效性，只有這樣才能對教學有所幫助。

1.教師的教學觀念沒有完全轉變。受傳統教學方式的影響，教師在教學中還存在許多傳統思想，雖然在新的教學理念影響下，許多教師在教學中會遵照新的理念，但是由于受傳統教學觀念影響較深，很容易出現教師獨霸課堂的現象，這樣就會導致教師的教學與學生的步調不一致，同時學生的積極性得不到提高，課堂教學氛圍不濃厚，會對教學的有效性產生不良影響。同時，在教學中教師沒有充分調動學生的主體性，這就導致學生在上課過程中沒有積極思考，也不利于學生能力的培養。由此可見，教師在教學中的教學理念沒有完成更新，還存在舊觀念的影響，沒有確立正確的適合學生發展的教學理念，這就必然影響教學效率。

2.學生的學習積極性不高。在教學中，很多學生學習歷史的積極性不高，在課堂上學生不積極發言，對歷史課程的認識不正確，認為歷史主要靠記憶和背誦，平時在學習過程中不認真，考試前臨時抱佛腳，導致學生的歷史認識不高。學生的這種表現很明顯沒有達到教學目標的要求，影響了教學的有效性。作為高中歷史教師要充分認識到學生存在的這一問題，提高學生的積極性，讓學生能夠正確的對待歷史，從而提高學生的學習積極性，提升學生的學習能力，幫助學生更好的學好歷史。

3.教學內容的選取不當。在新課改背景下，對教師的教學和學生能力的培養有了更高的要求，相對應的教學內容也越來越豐富，在高中歷史教學中，教學資源非常豐富，但是教師不可能全部展示給學生，這就要求教師要正確安排教學內容，對教學內容要有所取舍，這樣才能使得教學更加有針對性，繼而幫助學生更好的學習歷史。但是從當前的教學來看，許多教師對教學資源沒有充分利用，教學內容的選取不當，有些教師過分依賴教材，沒有創新；而有些教師脫離教材給學生拓展內容，但是學生的基礎能力不夠，這就導致教師的教學與學生的實際學習情況脫節，大大降低了教學的有效性。因此，在教學中教師要把握好教學內容，正確了解學生，給學生提供有針對性的教學內容，這樣學生才能真正得到鍛煉和提高。

4.教學方式單一。教學方式影響著學生的學習積極性，影響著課堂氛圍，同時也會對學生的學習興趣產生影響，在當前教學中，教師的教學方式比較單一，究其原因是受傳統教學方式的影響。在新的教學理念下，教師的教學理念還沒有完全轉變，同時在教學方式的運用上也沒有形成自己的風格，很多時候依舊沿用原有的教學方式，依靠教材和黑板，甚至依舊采用講授式的教學方式，大大降低了教學效率。

二、提高高中歷史教學有效性的措施

針對高中歷史教學，教師要不斷進行自我反思，提出解決問題的辦法，提高自身教學的有效性，增強學生的歷史水平。

1.更新教學觀念。教師要更新教學觀念，增強學生的歷史概念，讓學生對歷史有正確的認識。教師要積極吸收先進的教學理念，認識到學生在教學中的主體作用，增強學生在學習上的作用，激發學生積極主動思考，深化歷史問題，讓學生能夠通過自己的思考理解歷史知識，而不是僅僅依靠背誦和記憶，同時要增強學生的歷史責任感，讓學生通過學習增強自身精神層面的認知，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.提高學生的學習積極性。學生是教師教學的主體，因此在教學中教師一定要調動起學生的積極性，這樣才能提高教學的有效性。教師的教學對象是學生，只有學生真正投入到學習中來，教師的教學才可以說是成功的，否則都是無用功。因此，在高中歷史教學中教師要調動學生，讓學生能夠積極投入到歷史學習中來，要想實現這一效果，教師就要改變教學策略，更新教學觀念，同時還要創新教學方式，通過不同的教學方式提高學生的學習興趣，讓學生認識到歷史學習的重要性，發現歷史學習的樂趣，從而提高學生的學習積極性。

3.合理安排教學內容。在教學中教師要合理安排教學內容，并根據學生的特點選擇適合學生的內容。教材是教師教學的基礎，在教學中教師要以教材為主，但是不能完全依靠教材，要對教材進行合理的利用，創新式的利用教材，在教材的基礎上給學生擴展知識，讓學生能夠在打好基礎的情況下不斷擴充知識，開闊視野。也只有在學生打好基礎的情況下，教師對教學內容進行擴充，學生才能更好地吸收，如果學生的基礎打不好，教師對知識進行擴展不僅不會促進學生的學習，反而會加重學生的學習負擔，讓學生感覺到歷史的難度，從而影響學生對歷史的學習。在利用好教材的基礎上，教師要對知識進行擴展，并根據班級上學生的學習情況，給學生進行知識的補充，讓學生能夠對歷史有更加深刻的了解，進而提高學生的學習積極性。

4.創新教學方式。教學方式在教師的教學過程中起著重要作用，在歷史教學中教師不能局限于單一的教學方式，要對教學方式進行創新，不僅僅要接受先進的教學理念和教學思想，還要落實到行動上來，充分利用當前的教學資源，給學生創建良好的學習平臺，增強學生的學習積極性。在具體教學過程中，教師可以利用多媒體進行教學，改變以往粉筆和黑板的單調教學，讓學生通過多媒體設備學習不僅能夠幫助教師創建良好的學習氛圍，還能通過多媒體給學生帶來視覺以及聽覺上的體驗，讓學生能夠更加真實的感受歷史現實。

總之，在高中歷史教學中教師要吸收先進的教學經驗，及時發現教學中的不足之處，并且改正這些不足之處，提高自身的教學有效性。