我是班級小主人

李金娟

[摘要]良好的常規可以使幼兒形成良好的生活習慣，激發幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發展自律能力，學習與他人與集體的關系形成。一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長。

[關鍵詞]幼兒意識 班級管理 幼兒園

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.191

《幼兒園教育指導綱要》指出：“建立良好的常規，應避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”可見，良好的常規可以使幼兒形成良好的生活習慣，激發幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，發展自律能力，學習與他人與集體的關系形成。一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長。

幼兒從小養成的良好常規習慣，將會受益終生；反之，將會很難糾正，會加大以后的教育難度。作為班主任必須處理好與幼兒、共班教師、家長這三者的關系，必須使用一定的方法和策略，用一顆敏銳而細致的心，洞察一切小事，集教師、家長的一切智慧和力量，強調幼兒在班級管理中的主體作用，主張建立民主、平等的師幼關系，以教師的良好的生活習慣來陶冶幼兒，要調動幼兒的積極性，從大處著眼、從小處人手，有的放矢、持之以恒，要做好監督和檢查的各項工作，等等。因此，在平時的活動和教育中，教師必須發揮幼兒的主體作用，讓幼兒參與到班級的常規管理中。

那么，如何發揮幼兒在班級常規管理中的主體作用呢？

一、適當地讓幼兒擔當班級管理員的角色。讓幼兒意識到作為主人的感覺

我認為班級管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責所在。所以適當地讓幼兒加入到班級管理的角色中來時必要的。我剛開始帶班時，沒有注意到這一點，總覺得學生就必須有老師管著，我以為地壓制他們。剛開始他們還是吃這一套的，可后來可就不那么樂觀了。他們開始學會反抗。知道有一天，照樣是看書，他們有開始吵，人我在上面怎么說，怎么做，打下沒有一個人聽我的。這時我突然靈機一動，我為什么不試著讓幼兒自己管理呢？所以我大聲地跟他們說，老師想在每個組里面選一個聽話且能干的孩子做組長。并把組長的主要職責告訴他們。或許這對他們來說是新鮮的吧，他們一下子靜了下來，等待著我的篩選。我環視了一圈，把每組最牛的那個選做組長，我這樣做是想讓組長的身份來約束調皮的孩子的調皮行為，同時也是給了他做一回乖學生的機會。沒被選上的孩子看起來有點失落，但當我告訴他們，如果表現好，下次就選他們做組長后，他們就都充滿了期待。那一節活動課，幼兒表現得非常好。

二、利用創設內容及訓練方法培養作為主人的責任感

首先要創造條件，讓幼兒有“責任”可負。不同年齡層次、不同發展水平的幼兒有不同的培養要求和策略，活動區是個比較好的途徑。活動區是幼兒喜歡的活動之一，在游戲中，幼兒可以通過操作各種材料來練習生活自理技能，使自理能力得到較好的發展。幼兒的自理能力有差異，有的要強一些，有的要弱一點。因此從大班學期開始，我就有計劃、有目的把各種任務按某些要求劃分若干項，每一項內容根據幼兒的能力，分配給幼兒，以此讓幼兒去體驗“責任”的含義。同時，通過設計以下幾種方式，讓孩子明白字的責任在哪里。

（一）幼兒管理活動區，培養幼兒的責任感，發揮幼兒的獨立性創設各種活動角，作為幼兒的責任包干區。根據每個角的不同性質，落實人員，明確要求，讓幼兒在老師的指導下負責管理，體驗理解“責任”的含義。

（二）通過開展“今天我值日”活動培養幼兒的責任感，調動幼兒的主動性

值日生隊幼兒來說是非常樂意擔任的，我把值日生內容分為生活員和衛生員兩大類，增加幼兒當值日生的機會，讓幼兒通過為別人服務，體驗責任感。本班值日生每天7人，每個小朋友每周擔任一次值日生工作，讓全體幼兒參與，大家得到培養，克服集中在幾個尖子身上的弊端

（三）建立友誼班，以大帶小培養幼兒的責任感，增強幼兒的自性心

我們與中班建立了友誼班，創設大帶小活動條件，開展“我是好哥哥，我是好姐姐”活動，讓幼兒意識到自己是好哥哥，好姐姐，應該照顧幫助弟弟妹妹，由此感受自己的責任，同時也體驗到關心他人的愉悅感。

（四）“我是老師的小助手”

培養幼兒的責任感，鍛煉幼兒的邏輯思維能力。在一日的活動中，抓住一切機會，提供幼兒做小助手的機會

（五）及時得體地評價、交流.讓幼兒享受成功的喜悅

逐步提高實踐活動，讓幼兒在日常生活中，當好班級的小主人，潛移默化的形成強烈的責任感。

三、堅持幼兒自我服務能力培養的一致性

孩子自我服務能力的培養需要家長和老師的共同努力，所以，我除了在幼兒園培養孩子的自我服務能力，也很重視與家長的溝通。

首先我們把家長請到幼兒園，讓她們親眼看到自己孩子自我服務能力的差距，認識到從小培養自我服務能力的重要性。

另外我請自我服務能力強的孩子家長向大家介紹經驗，通過家長之間的交流讓大家學到更多的方法；我還向家長們進行家庭教育專題講座，改變家長的育子觀念。

總之，幼兒自我服務能力的培養是一項長期的工作，需要幼兒園、家庭、社會、幼兒的共同努力。孩子還小，我們應該相信，只要我們以身作則、堅持、循序漸進地對孩子進行教育，肯定會有收獲的！