在線教育發展中的高職課程及教學改革研究

朱永在

摘要：高職課程教學改革已成為在線教育發展的主體內容，為了能夠全面培養學生的職業能力，要求高職院校必須進行課程體系改革，但是當前很多高職教師和教育管理者，都采用傳統的教學模式，其中暴露了很對問題，它促進各位教育者不斷思考如何應對在線教育下的教育發展的問題，才能讓明確學生的就業目標，培養出以職業要求為主的高素質人才，具備高動手能力以及更好的適應社會的能力，本文將對高職課改存在問題進行分析并且提出改革新思路。

關鍵詞：高職教育；課程體系；改革

中圖分類號：G710 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-01

學校應該從思想上重視高職課程改革的重要性，并且深入分析高職課程改革存在的問題，然后根據當前的發展趨勢，為高職課程改革提出明確的方向，目前我國在線教育的推進，使得高等職業院校迫切的需要進行教學改革，高職院校現在普遍采用互聯網進行有特色、優質的課程改革，不僅提供在線教育產品還可以利用閑暇學習，加強老師與學生之間的互動，從而實現教學的多樣化。高校把培養學生動手實踐能力和創新思想作為主要內容使之能夠滿足社會發展和企業發展需要，通過培養大量高技術人才，來增強我國的綜合國力以及經濟競爭力。

一、在線教育對高職課程教學改革的意義

1.我國就業形勢嚴峻，越來越多的人選擇盡早的學得一技之長，所以高等職業院校的招生增加，由于我國的高技術人才比較緊張，為了滿足我國經濟快速發展的需要迫切的需要培養一批技術實用型人才，因此，高職課程體系的改革就應該以學生的就業為導向，以崗位要求的適應能力為重點，培養創新型人才。這既是對高職院校的挑戰也是一次難得的機遇，怎樣才能做到既滿足社會需求的同時又能滿足高職院校培養人才的質量，所以就必須加大高職院校的改革力度，密切結合在線教育的優勢，做到教學中信息和資源的開放，讓學習不分界，不分場合，不分時間，只要自己愿意在網絡上進行學習。并且在高職院校中開放網絡精品課程，做到最大化的實現資源信息共享。

2.在線教育中線上線下結合的重要性，高職院校自身面臨的危機，高職院校近幾年通過學校規模不斷擴大，單方面的注重招生率而忽略了學生質量的培養，但是現代社會需要的是高質量人才，而不是一味地增加數量，所以高職院校自身也意識到了這個問題的嚴峻，迫切提出要打破傳統的教育方式，將課堂學習變化才能學生的隨身物品，根據不同學生的學習特點和自律性進行課前、課中、課后以及有效評價教學質量等一系列的教學措施進行改革，只有通過全面深層次系統的改革，才能保證高職院校的長遠可持續發展目標，才能跟上時代的發展步伐。

3.高職院校進行課改是必然趨勢，高職課程的教育目標以及課程質量決定了培養人才的質量，而由于當下很多高職院校都不能夠很好的培養出具備社會需要的應用型人才，所以唯一的出路就是進行課程改革，高職院校要謀發展、求創新，就要不斷地拓寬思路，構建最優教學課程，保證培養出適合社會需要的高素質人才。

二、在線教育在高職院校課程改革中存在的問題

這與長久以來的思想觀念、教育體制都是分不開的，因為高職院校培養的是面向社會的人才，但是由于學校的師資力量都是教育機構人才，他們并沒有企業工作經驗，同時又不與企業，事業單位等進行溝通交流，所以教育形式偏教育化，輕實踐行動力。

1.教師未能進入角色轉換。高職教師還不能夠完全放開思想，對教育發展一直停留在傳統模式上，以老師為主體，學生為輔的教學方式，老師講什么內容學生就負責聽，這樣起不到調動學生自主學習的目的，老師不會運用各種學習方法構建出可以激發學生學習的情境，還有學校一直以學生的成績作為好壞的標準使得傳統教育觀念就是培養學生的考試能力；鑒于高職院校是以學生的就業為導向，但是由于其一直只關注大家所謂的熱門職業，所以培養出來的人才與實際市場需求的人才存在差異，導致該培養的稀缺人才沒有培養，早就已經飽和了的人才還在不斷培養，所以導致教育質量得不到提升。

2.缺乏創新精神。隨著信息化的普及，使得在線學習的觀念深入人心，也讓教學模式不斷發生改變，但是高職院校還是一直沿襲以往的教育方式和體系，沒有從教學方法、手段以及以學生為主體上進行創新，沒有能形成學生自主學習探索協作的精神，使得學生的學習積極性得不到提高，自主意識差；同時部分教師知道教學結構不合理，但是又不知該如何去解決，因為在線學習開展比較晚，很多技巧仍處在探索階段，所以使得教學手段單一，這還是需要加強對信息技術在教學中的創新探索。

3.高職院校缺乏與社會的聯系。以往高職院校與社會幾乎沒有聯系，所以對社會資源不能很好地把握，但是通過實現在線教育之后，就可以做到通過信息技術，將所有的群體機構等組合起來，開展有效的溝通，打破學校與社會之間的屏障，使得兩者可以互相進行聯系，在線教育讓高職院校成為知識與技能的集中地，通過實現教師、學生以及社會在資源和信息上的交流互動，為需要者提供知識和技能服務。

三、在線教育對高職院校課程改革的要求

1.開啟現代化教學手段。在線教育發展中的高職教學，應該運用現代化教學手段，將現代遠程教學應用到高職教學改革中，打破以往傳統的教學模式，實現在任何時間、任何地點，學習由教師開設的任何課程，這種教學模式非常適合高職教學特點，因為學生可以根據自身的實際情況靈活安排自己的學習計劃和學習進程，遠程教育的開展可以讓學生們共享到優秀的教育資源和教學方法。它具有很強的針對性，根據行業需求開設相應的職位培訓，同時學校還可以把優秀的教師、優秀的教學成果展現在網絡上供大家學習借鑒，滿足學生的需求，從而提高高職的教學質量。

2.在線教育是對高職學生能力的培養。高等職業教育面向的主體是社會，所以改革的重點也是強調對人才能力的提升，調整課程內容，包括對學生的理論知識、動手技能掌握程度以及學習就業態度等方面開展，在線教育將學習內容進行分段展開，可以讓學生集中注意力而且學習起來更輕松，提供優質的資源的同時還為學生帶來了豐富的學習體驗；通過采用新型互動教學，將教學、娛樂還用網上學習聯系起來，這樣可以最大限度的培養高職學生的學習興趣的自主性以及持久性。伴隨互聯網的開展，未來教育將向著線上與線下協調前進，教育部門注重的是學習用戶對知識選擇帶來的體驗，而高職院校是注重學生的實際操作能力培養，將兩者有機結合，可以給高職教學創新帶來新的啟發。

3.以市場為導向。我們都知道畢業以后是為了能夠找到一份好工作，然而選擇職業的前提是由市場環境來定的，只有滿足消費者需求的產品才能立足于社會，同樣的用人單位也是根據市場需要選擇他們需要的人才，所以在高職院校開設專業課程，要依據市場行情進行開展，讓培養出來的人才都能最大化的滿足市場需要，而在線教育的優勢就是最大化的利用資源，是學生學習變得自主化，學習方式變得多樣化；同時高職院校應加強與各大企業之間的聯系，與他們深入交流未來企業幾年的主要走向，根據他們提供的方向來制定課程需要，讓他們積極參與到職業教程改革，把關注學生的職業生涯作為企業培訓的一部分，從而實現課程設置與社會、企業要求相適應、相對接。

4.培養老師整體素質的提高。只有加強對老師全面素質的培養，才能讓他們用創新的方法教育學生，所以老師要熟練掌握現代信息技術的運用，在線教育實現知識資源開放化、共享化，在信息技術下老師可以對課程內容進行調整創新，使課程內容可以符合啟發學生思維、讓學生主動參與學習，對問題進行探究，這些都要求老師具備良好的信息技術操作能力對。教師首先要掌握網絡和計算機操作技能，將課程內容與計算機技術相結合，來提升教學效率，其次能夠利用計算機進行課程資源建設，建立教學檔案，將以往盲目教學變成課堂教學的實施組織者，在學生在進行網上學習時，為學生提供優質的資源，并做好助教工作。

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