現(xiàn)代信息技術在大學英語聽說教學中的應用研究

劉詩鈺

(黑龍江外國語學院，哈爾濱 150025)

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現(xiàn)代信息技術在大學英語聽說教學中的應用研究

劉詩鈺

(黑龍江外國語學院，哈爾濱 150025)

在我國大學英語教學改革創(chuàng)新的背景下，學生聽說能力的培養(yǎng)逐漸受到社會的廣泛關注，這就要求大學英語教師轉變教學方法和教學模式，找到符合大學生英語發(fā)展要求的教學手段。現(xiàn)代信息技術與課堂的有機整合給大學生英語學習提供了全新的思路，通過分析大學應用聽說教學現(xiàn)狀，提出利用現(xiàn)代信息技術，提高大學生英語聽說課堂的整體效率。

現(xiàn)代信息技術；大學英語教學；聽說教學；應用

我國教育部頒布的大學英語課程教學要求對大學英語教學目標有了明確的界定，其中要求大學英語教學的最終目標是培養(yǎng)大學生的英語綜合應用能力，尤其是學生的聽說能力，保證學生能夠在學習英語知識之后，在今后的生活、學習、工作及社會交往中能夠熟練用英語與人溝通和交流，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高其自身的綜合素質(zhì)。

大學英語課程教學要求還提倡我國各大院校要充分利用現(xiàn)代信息技術，不斷改進教師單一的講授模式，運用大學生感興趣的多媒體輔助教學技術進行教育教學工作。大學英語課程教學要求還重點強調(diào)了在英語學習中聽說能力的重要性。大學英語教師要及時調(diào)整教學方法，不斷推進英語教學改革進程，共同促進英語教學的多元化發(fā)展。

1 大學英語聽說教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)意義上的大學英語聽說課程基本上都被英語聽力所取代，說英語這一環(huán)節(jié)都被教師忽略了，再加上非英語專業(yè)的學生自身的英語基礎不足，教師如果給學生一個話題，讓其圍繞這一話題進行討論，很多英語基礎差的學生會因為自身的知識儲備有限而不敢開口。而英語教師每天需要接觸和教導的學生非常多，基本上沒有多余的時間和精力專門引導每個學生，只能是統(tǒng)一引導，在有限的課堂時間中向學生傳授英語知識。正是這種教學方式使英語教學逐漸變成了以對答案、傳授教材知識點、記單詞的單一教學模式。在傳統(tǒng)的大學英語聽說課堂上，英語教師一般都是以自我教學為中心，向學生展示教學知識、傳授教學知識，學生自主學習的機會非常少，在實際的教育教學過程中，運用現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡輔助教學的機會也非常少，導致大學英語聽說資源受到限制，學生的學習積極性也得不到根本性的提升，這也是導致學生英語綜合能力始終沒有得到明顯提升的主要原因。

2 導致大學英語聽說教學問題的主要原因

導致大學英語聽說教學問題的原因有很多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，部分大學英語教師的教學理念還是遵循傳統(tǒng)的英語教學模式，很多大學英語的教學配置沒有進行優(yōu)化升級，英語聽說課程的教材始終跟不上英語教學的發(fā)展。還有的英語聽說課程本身在設置方面就存在不合理性。

第二，大學英語教師在聽說課堂上還是占據(jù)著中心位置，學生只能被動地學習英語知識，這種教學方式不利于學生綜合能力的提升，還會直接影響英語聽說教學的整體效率。

第三，傳統(tǒng)概念下的大學英語聽說教材會把關注點放在聽說上，并沒有引入視圖這一概念，平面教材與視圖教材給學生帶來的感官體驗是不同的，學生更愿意接受新鮮事物，所以傳統(tǒng)的教材并沒有刺激學生的感官，這樣就很難調(diào)動學生的學習積極性。

第四，有的高校會將大學英語聽說課程設置為一周或者兩周一次，這種教學設置強調(diào)的是英語精讀內(nèi)容，缺少英語聽說內(nèi)容，不利于學生英語綜合能力的提升。

3 現(xiàn)代信息技術在大學英語聽說課堂中的具體應用

3.1 轉變教學觀念，掌握現(xiàn)代信息技術知識

為提升大學英語課堂的教學質(zhì)量和效果，要使計算機網(wǎng)絡技術與英語課堂進行有機整合，在整合之前，要引導教師更新自己的教學理念。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)適應不了當前的教學工作，應在思想上明確自己，學生才是教學課堂的中心，所有的教學模式、教學方法都是以學生的實際情況為前提，教師是學生的引導者。只有這樣，英語教師才會將更多的課堂時間交還給學生，培養(yǎng)學生聽說讀寫等多方面的自主學習能力。在英語知識儲備方面，英語教師要順應社會的發(fā)展，重點掌握現(xiàn)代信息技術知識。只有英語教師在思想及英語知識儲備上與時俱進，才能真正培養(yǎng)大學生的自主學習能力，進一步推動現(xiàn)代信息技術在大學英語聽說課程中的有效運用。

3.2 合理運用現(xiàn)代信息技術設備

在大學英語教學中，尤其是英語聽說教學中，應配備專業(yè)的現(xiàn)代化教育設備，要求校園內(nèi)覆蓋互聯(lián)網(wǎng)，英語教師可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡教學設備為大學英語聽說課堂教學提供更為豐富的教學資源，通過這些教學資源引導學生用英語表達自己的情感和態(tài)度。除此之外，還可以在英語聽說課堂上讓學生多接觸一些高質(zhì)量的網(wǎng)絡資源，這樣不僅可以拓寬學生的視野，還能在一定程度上調(diào)動學生自主學習英語的積極性，這對于提升學生的英語聽說能力也是非常有幫助的。

3.3 不斷完善大學英語聽說教材

傳統(tǒng)的大學英語聽說知識都是從英語聽說教材中得來，英語教師也是以英語教材為基礎傳授英語知識，這一階段的聽說教材內(nèi)容相對比較單一，再加上教材本身的設計及排版都沿襲著傳統(tǒng)的設計排版模式，使得教材對學生來說并沒有什么吸引力。隨著近幾年我國教育教學的不斷發(fā)展，新課程改革不斷推進，我國部分高校對大學英語聽說教材進行了優(yōu)化和升級，增加了英語聽說教材的可視性。除此之外，還將多媒體輔助教學技術引入到大學英語教學中，使學生對英語這門課程的興趣有了大幅度的提高。多媒體輔助教學設備可使大學生從多個角度理解英語教師傳授的英語知識點。相對于傳統(tǒng)的英語教育來說，現(xiàn)代信息技術的應用有效提升了學生的英語綜合能力，促進了英語教學整體教學質(zhì)量的提升。

4 結語

現(xiàn)代信息技術對解決傳統(tǒng)大學英語聽說教學中的問題，對大學英語聽說教學發(fā)展具有重要的推動作用。但是在實際的大學英語聽說教學過程中，我們需要有專門的指導教師對其進行引導，現(xiàn)代信息技術與英語聽說課堂的整合只是眾多教學模式中的一種，這一教學模式對大學英語教師提出了非常高的要求，要求英語教師要不斷轉變自身觀念，提升自身的英語知識儲備，才能在提高大學英語課堂效率的同時，促進大學英語教學改革。

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The application of modern information technology in collegeEnglish listening and speaking teaching

LIU Shi-yu

(Heilongjiang Foreign Language Institute, Harbin 150025, China)

Under the background of the innovation of college English teaching in our country, the cultivation of students′ listening and speaking ability has been paid more and more attention by the society, which requires college English teachers to change the teaching methods to meet the requirements of college students′ English development. The integration of modern information technology and classroom provides a new way for college students to learn English. By analyzing the current situation of college listening and speaking teaching, this paper puts forward the use of modern information technology to improve the overall efficiency of English listening and speaking classroom.

Modern information technology; College English teaching; Listening and speaking teaching; Application

2017-04-02

劉詩鈺(1982-)，女，講師，碩士。

H319

A

1674-8646(2017)11-0064-02