電子技術與工藝訓練教學研究與實踐

王曉紅，李 欣

(哈爾濱工程大學 工程訓練中心，哈爾濱 150001)

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電子技術與工藝訓練教學研究與實踐

王曉紅，李 欣

(哈爾濱工程大學 工程訓練中心，哈爾濱 150001)

電子技術與工藝訓練課程立足于培養學生的實踐創新能力，通過課程研究與改革，闡明教學目標，強化學生的主體意識和作用，充分調動學生實踐的積極性。整合實踐教學內容，優化課程設計，實踐項目具有層次性、啟發性。采用多樣化教學方法和手段，激發學生潛能，使學生在電子工藝知識、技能以及綜合素質等方面得到全面提高。

電子技術與工藝；訓練教學；研究；實踐

工程素質是工程技術人員從事工程實踐活動應該而且必須具備的內在品質和素養，也是高等工程教育的主要培養目標[1]。工程素質的培養最重要的途徑就是工程實踐，通過實踐使學生在工程知識、工程思維、工程技能及個性品質等方面得到全面的提高。電子技術與工藝是我校面向本科生開設的必修實踐課程，是電類相關專業的本科生很重要的校內實踐環節，通過電子技術與工藝訓練課程，使學生掌握電子產品制造工藝的基本知識，初步了解電子產品的生產實際，掌握電子工藝的一般知識及技能[2]。培養學生實踐創新精神，踏實認真的做事風格，勞動安全、質量意識[3]。

1 明確教學目標和要求

我校電子技術與工藝訓練課程每年上課學生達2 000余人，根據電類和非電類專業分為A類和B類兩類教學。對已學習過電子、電路課程的電類學生來說是很重要的實踐環節，但多年的應試教育使很多學生形成重理論、輕實踐的思想，對實踐課程不夠重視，甚至敷衍了事，缺乏實踐的主動性、積極性，所以，每次課程開始，首先闡明本次課程教學目的，學生應掌握及了解的教學內容，最終應達到的教學要求，使學生明確課程設置的意義和作用，增強學生學習的主觀能動性、積極性。

1.1 知識的掌握

實踐課程的主要內容包括常用電子元器件分類、識別、選用與檢測，電子產品焊接種類及工藝，實踐產品電路圖的分析及AD9繪制，電子產品的裝配工藝、調試以及故障排除的一般方法，印制電路板設計與制造工藝等技術。另外，電子技術與工藝發展日新月異，教學內容要與時俱進，盡可能將現代電子技術與工藝的發展現狀、水平介紹給學生，使學生了解新材料、新技術在電子產品制造與裝配中的應用，比如，新的元器件發展、應用現狀，印制電路板制造新工藝、新技術，電子產品裝配新工藝等，新知識、新技術更易激起學生學習的興趣。

1.2 技能的鍛煉

根據學生能力的不同，采用不同技能模塊，技能訓練模塊包括手工焊接，拆焊，常用元器件的認識與檢測，電子產品的安裝、調試，表面貼裝工藝，AD09原理圖繪制及印制電路板設計，印制電路板制作。對于電類和非電類學生采用不同的訓練模塊，非電類學生訓練模塊不包括表面貼裝工藝、AD09原理圖繪制及印制電路板設計和制作。同樣是電類學生，根據個人能力和興趣可選擇不同的訓練產品和訓練模塊，學生完成訓練課程后能夠學會組裝、調試、維修小型電子產品的一般技能。在實踐產品裝配中，很多學生經常會遇到各種各樣的問題，教師會指導學生按照已講授的方法，讓學生獨立思考、自己動手去查找問題，不僅做到了學以致用，實踐創新能力也得到了大大的提高。鼓勵動手能力強的同學幫助動手能力差的學生，并且在成績上給予加分的鼓勵，更好地帶動了其他學生的動手實踐的熱情。

1.3 綜合素質的提高

在實踐教學中，不僅要重視學生知識的積累、操作技能上的鍛煉，也要重視培養學生安全、規范操作，嚴謹的工作態度，一絲不茍的作風及與人交流合作的能力。由于學生沒有實際生產的親身經歷，缺乏勞動、紀律觀念，行為散漫，例如，遲到、工具使用不當、不按要求操作等。所以，在整個教學過程中，嚴格要求學生遵守實驗室規則，按照要求擺放工具，注意用電安全，正確使用儀器儀表，按照工藝規程操作，培養學生從產品生產角度考慮問題。不按規程作業就會出殘次品，任何不規范的行為都會帶來安全的隱患，甚至造成人身傷害、設備的損壞。保持自己工作區整齊、清潔，不要浪費焊接材料，沒用完的需要上交。

2 實踐教學內容的改革

2.1 堅持“以人為本”，整合教學內容

針對電類、非電類的學生，不同層次的學生，在內容上會有所調整，體現教學的層次性、多樣性；注重內容對學生的啟發性、引導性，鼓勵學生積極思考，利用所學知識解決遇到的問題。實踐教學采用點、線、面結合的方式，對教學內容進行篩選、整合、優化。點，指基本概念、技術和方法。線，指通過以培養學生工程素質為導向的訓練，將相關的知識和技能有機聯系起來。面，指內容選擇上既要包含能有效指導學生實踐環節的工藝技術，又要體現電子技術與工藝發展現狀的前沿動態。

2.2 開發新的實踐項目，完善實踐教學環節

實踐項目在原先的用電安全、焊接工具的使用、常用電子元器件認識與檢測、焊接練習、電子產品裝配的基礎上，增加了印制線路板設計、制作實踐項目，使實踐環節更加完善。增加新的集成芯片收音機、數字萬用表、單片機等實踐載體，給學生提供更多的選擇空間，激發學生學習興趣，豐富了實踐訓練內容。在學生利用AD09軟件進行印制線路板設計過程中，對于怎樣使線路板布線合理，常常會遇到一些意想不到的難題，但學生們的積極性很高，經過不斷的嘗試，最后完成設計任務，培養了學生嚴謹、耐心、實踐創新與工程設計的能力。

3 采用多樣化的教學方法及手段

實踐教學可采用邊講邊練或先講后練的教學形式[4]，理論教學主要采用板書、幻燈片、視頻、動畫等多種手段，結合舉例法、提問法、討論法等教學方法。實踐教學中，采用集中指導和個別輔導相結合的方式，鼓勵學生之間的交流、互相幫助。重視學生的參與互動。比如，收音機是電子工藝訓練中非常經典的一個產品，它包括了無線電接收基本環節以及模擬電路、高頻電路的理論知識，對于剛學完模擬電子的學生來說是非常好的實踐環節，但在教學中發現，很多學生即使學完了模擬電路，可一旦需要他們利用三極管放大電路的相關知識解決收音機調試中所遇到的問題時，仍無從下手，理論學習與實踐能力嚴重脫節，所以，講授收音機工作原理這部分內容時，要求學生課前先自己分析一下電路原理，在課堂上講解這部分內容時，采用提問的方式讓學生來分析其中一些典型的電路，一方面可以了解學生掌握的情況，另一方面可以使學生積極參與課堂教學，提高學生的注意力。弄懂了收音機工作原理后，在調試中一旦出現故障，學生就能有的放矢，根據已掌握的電路工作原理進行故障分析、排查，避免了操作的盲目性，解決問題的能力得到了明顯的提升。

4 結語

通過不斷深化課程改革，明確教學目標與要求，調動學生積極性、主動性。課程內容一方面具有實用性、啟發性，引導學生用科學理論和技術方法解決遇到的問題，培養學生工程實踐與創新能力。另一方面，要體現生產實際而且具有時代感，使學生了解電子技術的發展現狀，培養學生責任感。實踐教學中，要求學生嚴格遵守實訓室規章制度、課程規范、工藝要求，培養自律、認真的做事態度。實踐教學證明，課程的改革使學生的工程素質得到了鍛煉、提升，為學生以后的工程設計、創新實踐打下了良好的基礎[5]。

[1] 王章豹，吳娟.工科大學生工程素質現狀調查及分析[J].高等工程教育研究，2014，(06)：105-110.

[2] 梁春英，黃操軍.電子工藝實習教學模式的實踐與探討[J].高校實驗室工作研究，2010，(02)：19-20.

[3] 王曉紅，李欣.電子技術與工藝訓練課程教學模式的研究與改進[J].高校實驗室工作研究，2015，(09)：120-121.

[4] 方鳳才，唐柳，等.高校電子工藝實習教學實踐研究[J].廣西師范學院學報(自然科學版)，2009，(03)：119-122.

[5] 范曉志.電子工藝實習教學改革探索[J].實驗技術與管理，2013，(03)：163-165.

Research and practice of electronic technology and process training

WANG Xiao-hong，LI Xin

(Engineering Training Center, Harbin Engineering University, Harbin 150001, China)

The course of electronic technology and craft training is based on cultivating students′ practice and innovation ability. Through curriculum research and reform, the teaching objectives are clarified, the students′ subject consciousness and function are strengthened, and the enthusiasm of students is fully mobilized. Integrating practical teaching content and optimizing the curriculum design to make practice projects with hierarchy and inspiration. A variety of teaching methods and means were used to stimulate students′ potential, and fully improve the knowledge in electronic technology, skills and comprehensive quality, etc.

Electronic technology and process; Training teaching; Research; Practice

2017-02-15

王曉紅(1969-)，女，碩士，高級工程師。

TN0-4

B

1674-8646(2017)09-0054-02