小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新與傾聽(tīng)能力培養(yǎng)研究

錢冬梅

(哈爾濱市香和小學(xué)，哈爾濱 150039)

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新與傾聽(tīng)能力培養(yǎng)研究

錢冬梅

(哈爾濱市香和小學(xué)，哈爾濱 150039)

美術(shù)是教育教學(xué)中一門比較特殊的學(xué)科，它注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及傾聽(tīng)能力，對(duì)學(xué)生的智力發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用。所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和傾聽(tīng)能力，這也是提高小學(xué)生創(chuàng)新能力和美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文針對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分析。

小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新能力；傾聽(tīng)能力；培養(yǎng)

美術(shù)這門學(xué)科的實(shí)踐性較強(qiáng)，如果美術(shù)教師一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)講解，就有可能會(huì)導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量下降，而且繁雜陳舊的教學(xué)方式也會(huì)讓學(xué)生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這會(huì)限制美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。所以說(shuō)，美術(shù)教師要在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中不斷的進(jìn)行反思和總結(jié)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，不斷提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

1 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)新課程改革的不斷完善，美術(shù)教育的發(fā)展也逐漸受到了人們的普遍關(guān)注。但是由于我國(guó)大部分家庭對(duì)美術(shù)教育本身的重視程度不高，只是將美術(shù)這門學(xué)科作為一種教學(xué)的輔助工具，美術(shù)教師就是把一些理論知識(shí)與美術(shù)技能強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的地位沒(méi)有受到重視，教師也是將美術(shù)教學(xué)當(dāng)作是一種簡(jiǎn)筆畫技能訓(xùn)練，美術(shù)教師要求學(xué)生畫什么顏色、什么形狀，學(xué)生就畫什么顏色、什么形狀，這也使得學(xué)生逐漸成為美術(shù)課堂的被動(dòng)接受者，這也會(huì)阻礙到學(xué)生自由思維的發(fā)揮。

2 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)舉措

2.1 教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

這一點(diǎn)也是美術(shù)教學(xué)向前發(fā)展的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師只是把美術(shù)這門課程當(dāng)作是其他課程的輔助課，但是美術(shù)課與其他學(xué)科之間的關(guān)系不僅非常緊密，而且還與人們的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系。基于此，要求美術(shù)教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，用先進(jìn)的、科學(xué)合理的方法來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況。在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在繪畫上具備以下特點(diǎn)：首先，小學(xué)生喜歡用線和顏色來(lái)描繪作品。其次，小學(xué)生在繪畫的時(shí)候存在較大的隨意性。再次，小學(xué)生在繪畫的時(shí)候，主觀意識(shí)非常強(qiáng)，所有的線條和顏色的填充都是按照自己的主觀意識(shí)決定的。所以美術(shù)教師就不要在以畫的像不像來(lái)作為參考的標(biāo)準(zhǔn)，要注重小學(xué)生通過(guò)繪畫的內(nèi)容想要傳達(dá)的信息。除此之外，美術(shù)教師還要在課堂上與小學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通，不斷培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)生的審美意識(shí)。

2.2 培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力

2.2.1 培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

小學(xué)生動(dòng)手能力的提升可以讓自身的抽象思維得到及時(shí)的轉(zhuǎn)化，而且對(duì)于提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來(lái)說(shuō)非常有幫助。比如說(shuō)美術(shù)教師讓小學(xué)生對(duì)動(dòng)物進(jìn)行寫生的時(shí)候，美術(shù)教師就可以讓學(xué)生先畫出這些動(dòng)物的形狀，然后不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的形狀以及顏色進(jìn)行觀察，這樣一來(lái)學(xué)生就會(huì)對(duì)動(dòng)物的整體有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)此以往，小學(xué)生的視覺(jué)表達(dá)能力也會(huì)得到極大的提升。

2.2.2 注重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

美術(shù)教師在培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力之前，要先設(shè)計(jì)好相關(guān)的美術(shù)課堂活動(dòng)，讓小學(xué)生都能夠積極的參與到美術(shù)課堂交流當(dāng)中。除此之外，美術(shù)教師還要不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是提升學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的一個(gè)重要因素。

2.2.3 運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師可以根據(jù)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)好奇的心理，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來(lái)提升美術(shù)課堂的趣味性。美術(shù)教師可以充分利用多媒體技術(shù)，將靜止的圖像教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變形、翻轉(zhuǎn)等變化，這樣就可以將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。在美術(shù)課堂上，美術(shù)教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備制作好教學(xué)的課件，并且將教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)多媒體等形式展現(xiàn)給學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，讓小學(xué)生可以在愉悅輕松的環(huán)境中獲取美術(shù)知識(shí)點(diǎn)。

2.2.4 以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位

在美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生的視覺(jué)形象生成基本上都是由自身的自覺(jué)和想象力相結(jié)合而形成的。所以美術(shù)教師要充分尊重小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼臐撛谀芰Χ及l(fā)揮出來(lái)，而美術(shù)教師要做的就是不斷的引導(dǎo)小學(xué)生正確的思維和觀念，不斷激發(fā)小學(xué)生的想象力，并積極鼓勵(lì)小學(xué)生將自己心中對(duì)繪畫的想法說(shuō)出來(lái)，并給予學(xué)生肯定的評(píng)價(jià)，讓小學(xué)生也能夠參與到美術(shù)課堂教學(xué)中。由于小學(xué)階段，學(xué)生的思維都還是處于懵懂狀態(tài)，因此需要我們的美術(shù)教師對(duì)其進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，只有這樣才能夠真正的發(fā)揮出學(xué)生的潛在能力，提升小學(xué)生的美術(shù)水平。

3 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的相關(guān)舉措

3.1 運(yùn)用多元化教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力

3.1.1 創(chuàng)設(shè)情境

由于小學(xué)階段是學(xué)生從幼兒轉(zhuǎn)向?qū)W生的重要階段，在這一階段中，小學(xué)生的各項(xiàng)能力都相對(duì)較弱，像上課注意力不集中、教學(xué)內(nèi)容記不全等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。而美術(shù)教師要想提升教學(xué)效率和質(zhì)量，就一定要在美術(shù)課堂上吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的聽(tīng)課效果能夠得到最大化體現(xiàn)。由于當(dāng)前小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣非常強(qiáng)，美術(shù)教師就可以利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)適合學(xué)生美術(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)的情境，這樣一來(lái)小學(xué)生的注意力也會(huì)被很好的集中到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.1.2 組織課堂活動(dòng)

美術(shù)教師可以定期針對(duì)學(xué)生開(kāi)展一些課堂活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中去傾聽(tīng)，這里可以傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，可以傾聽(tīng)美術(shù)作品中的故事。這樣的活動(dòng)可以塑造小學(xué)生的傾聽(tīng)意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)生自身傾聽(tīng)能力的目的。

3.2 利用美術(shù)教材，提高小學(xué)生的傾聽(tīng)能力

教材是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要的資源，在小學(xué)美術(shù)教材中，很多的美術(shù)情境都是在教材的內(nèi)容上得以體現(xiàn)的，所以美術(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力的時(shí)候，一定要充分利用好美術(shù)教材，選擇合適的教材內(nèi)容。在學(xué)生傾聽(tīng)的時(shí)候，美術(shù)教師一定要不斷引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中注重教材內(nèi)容中的特點(diǎn)以及這一美術(shù)作品想要表達(dá)的真實(shí)情感，進(jìn)而幫助小學(xué)生提高在傾聽(tīng)美術(shù)教材內(nèi)容時(shí)的注意力。

4 結(jié)語(yǔ)

美術(shù)對(duì)于我國(guó)的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)，是人類文化發(fā)展的重要組成部分，與人們的生產(chǎn)生活是緊密聯(lián)系在一起的。小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)以前在生活中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。隨著我國(guó)新課程的不斷更新和完善，小學(xué)生要想在小學(xué)美術(shù)課堂中發(fā)揮主體作用，那么就要保證美術(shù)教師要尊重學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。除此之外，美術(shù)教師還要選擇科學(xué)合理的美術(shù)教學(xué)方法來(lái)提高小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣才能夠保證美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量得到有效的提升。

[1] 陳月嫦.走進(jìn)學(xué)生，給予情感認(rèn)知——淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)變[C]//中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編(下).2007.

[2] 溫昱.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生審美情感的實(shí)踐探索[C]//中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集.2004.

[3] 陳定發(fā).淺談多媒體應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)[C]//中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第七卷).2014.

[4] 李秀平，楊生金.談“愉快教育”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[C]//中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第1卷).2009.

Study on cultivation of students′ innovative and listening ability in primary school art teaching

QIAN Dong-mei

(Harbin Xianghe Primary School, Harbin 150039, China)

Art is a relatively special subject in education and teaching. It emphasizes the cultivation of students′ innovative spirit, innovation ability and listening ability, and plays a great role in promoting students′ intellectual development. Therefore, art teachers should pay attention to cultivating students′ ability of innovation and listening ability in primary school art teaching, which is the key to improve the quality of primary school students and art teaching quality. This paper systematically analyzes the cultivation of students′ ability of innovation and listening ability in primary school art teaching.

Primary school art; Teaching; Innovation ability; Listening ability; Training

2017-02-23

錢冬梅(1981-)，女，小學(xué)高級(jí)。

G623

B

1674-8646(2017)09-0068-02