中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑探析

于媛媛

（遼東學院服裝與紡織學院，遼寧丹東118000）

中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的路徑探析

于媛媛

（遼東學院服裝與紡織學院，遼寧丹東118000）

中華優秀傳統文化是思想政治教育的“根”和“源”，思想政治教育具有深刻的文化屬性，加強課堂教學、課外實踐、校園文化、新媒體建設，是推動中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育的有效路徑。

中華優秀傳統文化；大學生思想政治教育；路徑

習總書記指出：青年興則國家興，青年強則國家強。青年有信仰，國家才有未來。青年代表未來，因此，大學生需要信仰驅動和價值導航。馬克思主義是經過中國近代以來的歷史和實踐檢驗的正確理論，也是當代大學生應當樹立并堅守的信仰。中華優秀傳統文化積淀著中華民族共同的價值取向和精神內涵，習總書記指出：中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。2014年，教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》明確要求“把中華優秀傳統文化教育系統融入課程和教材體系，促進思想政治教育與中華優秀傳統文化教育的緊密結合。”推動中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育，是時代賦予的重要課題。

一、中華傳統文化與思想政治教育的相關性

1.中華優秀傳統文化是思想政治教育的文化背景

馬克思說：“人們自己創造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創造，并不是在他們自己選定的條件下創造，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創造”[1]。綿延幾千年積淀而成的傳統文化博大精深，已經深入到我國社會的各個領域、生活的各個方面，深刻地影響著中國社會歷史的發展，影響著中華兒女的思想和行為。“今天的中國是歷史的中國的一個發展，我們是馬克思主義的歷史唯物主義者，我們不應當割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應當給以總結，繼承這一份珍貴的遺產。”[2]中華傳統文化作為中華民族的思想資源和歷史存在，是中國社會的基本文化背景，思想政治教育作為一項在中國實施的社會實踐活動，不可能置身于中國傳統文化之外，反而必須將深深扎根于中華傳統文化，否則，離開中華傳統文化的滋養，思想政治教育就成為無源之水、無本之木，就喪失了生機和活力，失去了生命力。

2.中華優秀傳統文化蘊涵豐厚的思想政治教育資源

中華優秀傳統文化積淀了許多優秀的思想精華：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負、“國家興亡,匹夫有責”的愛國情懷、“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神,“自強不息”的積極進取精神、“和而不同”的處事原則、“天人合一”的宇宙人生觀、“舍利取義”的思想境界、“厚德載物”的寬厚之道、“言而有信”的優良品德,“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”、“因材施教”、“有教無類”的教育方法等，無論是從教育內容、教育目標，還是教育方式上看，都與思想政治教育有很多共通之處，是大學生思想政治教育取之不盡、用之不竭的資源，具有“永不褪色的時代價值”。思想政治教育如果不從中華優秀傳統文化中汲取資源，只進行空洞的說教，就如同緣木求魚徒勞無益。思想政治教育能否真正發揮自己的優勢，“其關鍵環節在于能否從中國優秀傳統文化中吸收營養，使其在自身內容的建構上具有豐富的文化內涵、文化品位和文化精神，以保持與整個社會文化發展的目標相一致。”[3]

3.思想政治教育具有深刻的文化屬性

《周易·賁卦》云：“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下。”[4]文化的最初本義是指文治教化，即以人文倫理化成天下，也就是依據統治階級的思想觀念、道德標準化民成俗。思想政治教育是通過對社會成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，規范社會成員的行為和思想道德素質，幫助人們建立符合社會要求的思想政治品質。因此，思想政治教育與文化具有內在的一致性，都具有教化和育人功能，都承擔著社會成員價值觀念塑造和行為規范引導的重任。文化教育的過程，不僅傳承文化，同時也進行思想政治教育，而思想政治教育內容如思想教育、政治教育、道德教育都屬于文化范疇，因此，思想政治教育從本質上來說也是一種文化，思想政治教育肩負著傳承中華優秀傳統文化的歷史使命，思想政治教育要不斷挖掘自身文化元素和文化功能，彰顯和提升其文化性。

二、中華傳統文化融入大學生思想政治教育的途徑

1.系統融入課堂教學，充分發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是傳播知識、傳承文化、提高素質的主要手段，也是中華優秀傳統文化融入思想政治教育的主渠道。首先，將傳統文化課程納入學校教學計劃。目前高校思想政治理論課課程體系中，無論本專科都缺乏中國傳統文化課程的支撐，因此，學校要將傳統文化課程納入教學計劃，開設“中國傳統文化概論”等必修課、“論語”、“道德經”、“經典導讀”等選修課，通過學分制鼓勵學生進行選修。其次，將中華優秀傳統文化系統融入思想政治理論課，對每門課程傳統文化教育內容進行設置，實現中華優秀傳統文化覆蓋所有思想政治理論課程。思想政治理論課教師根據規劃好的傳統文化教育內容，從厚重的中華優秀傳統文化中挖掘需要的資源，找準理論與中華優秀傳統文化的歷史結合點，用大學生喜歡的方式進行講授。

2.積極開展社會實踐，有效發揮第二課堂的輔助作用

知行結合是教育最終目的。課堂教學起到“知”的作用，第二課堂是課堂學習的延伸和實踐。要想讓學生知行統一，就要以“知行統一”、“學以致用”為目標，充分發揮第二課堂實踐教學的輔助作用。首先，要定期組織學生參觀歷史博物館、紀念館、文化遺跡等，增強弘揚中華優秀傳統文化的責任感和使命感，增強愛國情懷；組織學生深入鄉村，了解民風、民俗，組織學生參觀畫展、書法展、古文化展，增加學生對傳統文化的認知和體驗，增加文化底蘊。其次，要積極開展志愿服務和公益活動，如學雷鋒活動、關愛老人和殘障兒童活動、義務獻血、義務家教等社會實踐活動，鼓勵大學生在實踐中踐行中華傳統美德，提高思想道德素質。

3.豐富傳統文化教育活動，發揮校園文化的隱性育人功能

校園文化具有重要的隱性教育功能，對大學生的思想和行為有著潛移默化的塑造作用，中華優秀傳統文化融入大學生思想政治教育，就要充分發揮校園文化的陶冶作用。首先，將中華優秀傳統文化的元素融入校園環境中，比如教學樓、宿舍、教室、校刊、廣播、櫥窗等，使學生隨時隨地受到中華傳統文化的熏陶，達到潤物細無聲的效果。其次，將優秀傳統文化融入校園文化活動中，積極構建傳統文化教育活動。結合傳統節日如清明、端午、中秋、重陽,舉行掃墓、包粽子、賞月、賞菊等活動，挖掘傳統節日的文化內涵；開展傳統文化為主題的講座、競賽、演講比賽、經典誦讀等系列活動，積極營造傳統文化的學習氛圍，提高學生的學習興趣。再次，將中華優秀傳統文化相應精髓融入社團活動，增強大學生對中華優秀傳統文化的理解。

4.搭建新媒體教育平臺，拓寬中華優秀傳統文化的傳播渠道

在信息社會中，大學生是新媒體的最主要用戶，中華優秀傳統文化要融入思想政治教育就要把新媒體作為引領大學生思想和行為的突破口，構建含有中華優秀傳統文化教育內容的思想政治教育網站，開設中華優秀傳統文化教育專欄、講堂，闡述中國傳統文化的起源發展、主要內容、歷史地位，建立弘揚優秀傳統文化的網上陣地；充分利用微博、微信等公共平臺，開展弘揚和繼承中國傳統文化的系列活動，使大學生隨時隨地接受傳統文化教育；大力開發傳統文化教育軟件，使傳統文化的教育內容化抽象為具體，化枯燥為有趣，寓教于樂，開展以優秀傳統文化為主題的微視頻、微電影、歌曲、詩詞等新媒體創作活動，把晦澀難懂的傳統經典變為大學生喜聞樂見的藝術作品。

（本文系2015年度遼寧經濟社會發展立項課題“遼寧高校中華優秀傳統文化融入學生思想政治教育研究”階段性成果，課題編號：2015lslktm ks-05）

[1]馬克思.馬克思恩格斯選集第1卷[M].北京：人民出版社，1995

[2]毛澤東.毛澤東選集第2卷[M].北京：人民出版社，1991

[3]曲洪志.我國傳統文化是思想政治教育的重要資源[J].山東社會科學，2006（04）

[4]周振甫.周易譯注[M].中華書局，2001

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1671-3389（2017）04-62-03