掌握教學(xué)策略加強(qiáng)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)

何祖蕊

【摘 要】初中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)突出問(wèn)題是兩極分化。盡管教師花費(fèi)的時(shí)間與精力不少，可還是有相當(dāng)多的學(xué)生從初一下學(xué)期起就逐漸掉隊(duì)，有的甚至放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這對(duì)落實(shí)九年義務(wù)教育大綱，大面積地提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)是極為不利的。要縮小兩極分化，必須遵循教學(xué)規(guī)律，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，切實(shí)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 基礎(chǔ)教學(xué) 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.113

初中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對(duì)不同的內(nèi)容、體裁的課文，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法。無(wú)論哪種教學(xué)方法，都應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技巧為目的。為此在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上過(guò)關(guān)。為鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，我們必須要掌握相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，我們要不斷學(xué)習(xí)，英語(yǔ)更是一種語(yǔ)言，我們需要拳不離手，曲不離口地堅(jiān)持，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師要不斷與學(xué)生交流，這種語(yǔ)言的交流，不能離開(kāi)情感交流，只有情感與語(yǔ)言的統(tǒng)一，我們的學(xué)習(xí)才更高效，比如，練習(xí)口語(yǔ)，我們就要經(jīng)常走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，在平時(shí)的交往中，在校園里、在校園外，遇到我們的學(xué)生，我們老師主動(dòng)用英語(yǔ)打招呼，這樣，我們才能調(diào)動(dòng)學(xué)生使用外語(yǔ)的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生把英語(yǔ)融入到他們的生活的方方面面，不要把這種生活中英語(yǔ)禮貌問(wèn)候當(dāng)做是客套話，只要我們堅(jiān)持，就不是作秀，只要我們堅(jiān)持，就是一種不平凡的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。在過(guò)圣誕節(jié)的時(shí)候，給學(xué)生準(zhǔn)備一些小禮物，并用英語(yǔ)給學(xué)生寫(xiě)張祝福的卡片，學(xué)生收到后非常開(kāi)心，他們也會(huì)給老師一些祝福的卡片，指導(dǎo)學(xué)生了解西方文化，擴(kuò)展學(xué)生文化視野和文化背景。我們多次找后進(jìn)生談心，聊天，讓學(xué)生不放棄英語(yǔ)，我們會(huì)關(guān)注學(xué)生，盡可能多地讓后進(jìn)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)管理，擔(dān)任老師的助手，擔(dān)任英語(yǔ)作業(yè)小組長(zhǎng)，擔(dān)任英語(yǔ)課代表，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。

二、加強(qiáng)文化教育

學(xué)英語(yǔ)要讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)，了解其風(fēng)土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽出時(shí)間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如在談及西方的感恩節(jié)、圣誕節(jié)時(shí)，可通過(guò)VCD、多媒體、圖片、書(shū)報(bào)資料等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。平時(shí)在開(kāi)課前播放音樂(lè)、英文歌、對(duì)話材料，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。教師可在課外組織各種文化專(zhuān)題講座。如外國(guó)節(jié)日、宗教習(xí)俗、餐桌禮儀、小費(fèi)、問(wèn)候語(yǔ)、禁忌語(yǔ)、體態(tài)語(yǔ)和手勢(shì)語(yǔ)等。教師也可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，這將有利于學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。

三、重視語(yǔ)音基礎(chǔ)教學(xué)

字母和語(yǔ)音是英語(yǔ)教學(xué)入門(mén)階段的重點(diǎn)，是學(xué)生學(xué)、記單詞的關(guān)鍵所在，對(duì)學(xué)生以后的單詞記憶至關(guān)重要。多年來(lái)，筆者一直運(yùn)用字母、音素、音標(biāo)“三位一體”教學(xué)法，由淺至深，由易到難，簡(jiǎn)化音標(biāo)教學(xué)過(guò)程，把字母的名稱(chēng)、音素和國(guó)際音標(biāo)融為一體，集中教學(xué)，特別是注重字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)完26個(gè)字母之后，教會(huì)學(xué)生一般的拼讀規(guī)則，并且進(jìn)行大量的拼讀練習(xí)，凡符合拼讀規(guī)則的單詞，都應(yīng)能熟練地掌握。在學(xué)會(huì)48個(gè)音標(biāo)和拼讀后，便將語(yǔ)音教學(xué)逐漸與音標(biāo)掛鉤。結(jié)合教材生詞表上的單詞進(jìn)行拼讀練習(xí)，使學(xué)生通過(guò)發(fā)音、拼讀，增強(qiáng)了拼讀單詞的能力。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生熟悉了拼讀之后，讓他們逐步接觸課文的句子、對(duì)話，采取聽(tīng)、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時(shí)隨處受到正確的規(guī)范語(yǔ)音的影響和熏陶。

四、重視閱讀和寫(xiě)作

熟讀文章是學(xué)好語(yǔ)言的有效方法，熟讀能有效地培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)生有了良好的語(yǔ)感，就能熟讀成誦，很多語(yǔ)言習(xí)慣就會(huì)形成，語(yǔ)言運(yùn)用能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量而廣泛的閱讀。在寫(xiě)的方面，我們可以在七年級(jí)開(kāi)始的時(shí)候，在每個(gè)單元里抽取一些單詞，與課文結(jié)合，讓學(xué)生寫(xiě)一些句子或者一段話，然后讓學(xué)生相互批改。教師再把他們寫(xiě)的作業(yè)收上來(lái)檢查，看看學(xué)生哪些詞語(yǔ)還不能掌握，把大多數(shù)學(xué)生不能掌握的單詞集中起來(lái)講評(píng)。在講評(píng)當(dāng)中，我們不能把英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、基本語(yǔ)法的教學(xué)與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)機(jī)械地對(duì)立起來(lái)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握詞性。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生很難區(qū)分英語(yǔ)單詞的詞性，教師不能操之過(guò)急，而應(yīng)耐心地教。因?yàn)檎莆蘸迷~性，對(duì)今后的語(yǔ)法教學(xué)將起到極其重要的作用。

五、重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用

在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)課堂教學(xué)以及批閱學(xué)生作業(yè)和考卷，筆者發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力很差，這與我們教師的某些教學(xué)方法是有一定關(guān)系的。比如我們經(jīng)常要求學(xué)生背誦課本里的詞匯、短語(yǔ)，甚至語(yǔ)法，他們雖然背得滾瓜爛熟，可是還是不會(huì)運(yùn)用。例如在教授want這個(gè)單詞的時(shí)候，筆者問(wèn)學(xué)生后面跟什么詞的形式，他們都會(huì)說(shuō)want to do sth，可是考試一碰到這樣的題目，就有很多學(xué)生不會(huì)做，由此可見(jiàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力太低了，我們應(yīng)幫助學(xué)生提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

六、學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)

要打好初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，除了注重語(yǔ)言基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)以外，學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)更不能忽視。當(dāng)今的英語(yǔ)課堂教學(xué)，要求以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，那在短短的課堂時(shí)間內(nèi)，教師如何去引導(dǎo)學(xué)生掌握這么多英語(yǔ)知識(shí)和技能呢？這就需要教師改變以往的只是傳授知識(shí)的角色，一個(gè)好的英語(yǔ)教師不在于他教給學(xué)生知識(shí)的多少，而在于他是否真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。而學(xué)習(xí)方法必須要從初中就開(kāi)始教導(dǎo)，因?yàn)槌踔猩挠洃浟驼J(rèn)知能力雖然都很強(qiáng)，但是卻還不會(huì)總結(jié)歸納，很多時(shí)候，學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)在他們腦袋中只形成一個(gè)語(yǔ)言片段，這樣學(xué)得的知識(shí)越多，他們?cè)饺菀谆煜@時(shí)候教師必須起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)他們梳理好知識(shí)，這個(gè)過(guò)程實(shí)際上就是教導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，防止以往教學(xué)中出現(xiàn)的死記硬背的現(xiàn)象，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，這樣才能提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

總之，“良好的開(kāi)端是成功的一半”，作為一名初中英語(yǔ)教師，應(yīng)該把抓好英語(yǔ)入門(mén)教學(xué)，站在整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)甚至是整個(gè)中學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的高度，悉心鉆研教材，融會(huì)貫通，精心設(shè)計(jì)教案，為今后的英語(yǔ)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]裴春霞，抓好初中英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，《學(xué)苑教育》，2011年第7期。

[2]鄧昌華，抓好初中英語(yǔ)起始階段的教學(xué)策略，《讀寫(xiě)算：教研版》，2012年第14期。