高中數(shù)學課堂教學有效性提升策略

馬長春

【內(nèi)容摘要】學生的學習情況不僅僅是家長關心的事情，同樣也是老師最在乎的問題，從社會和國家的角度來看，學生的學習質(zhì)量對國民經(jīng)濟和政治的發(fā)展都有重大的意義。但是仍有一些學校的教學模式比較傳統(tǒng)，達不到現(xiàn)代化水平，拉大了與其他地方教學質(zhì)量的差距，對學生的發(fā)展有重要的影響。本文通過對高中課堂數(shù)學教學有效性的研究現(xiàn)狀進行了介紹，然后提出了提升教學效率的可行性建議和策略，為教師今后的教學方式提供有利的基礎和方向。

【關鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 效率 策略

引言

高中的教學已經(jīng)成為學生學習階段知識儲備最重要的階段，所以教師的教學方式也漸漸的受到了關注，因為有效的方式直接影響學生的學習效率和接受程度，對學生的成績和思維能力有一定的影響?，F(xiàn)階段教學形式具有多樣化，老師也存在盲目性，所以究竟怎樣的課堂學習方式才是最有效的成了社會關注的焦點問題。

一、高中數(shù)學課堂教學研究現(xiàn)狀

通過對近幾年的文獻研究，發(fā)現(xiàn)學術界的學者們逐漸加深了對高中數(shù)學教學有效性研究，說明越來越多的人開始關注課堂傳授知識的技巧和方法對學生的教學影響?，F(xiàn)有的文獻大部分都是對課堂效率影響研究和策略研究。如候俐通過對有效教學的理論介紹，結合了具體高中的實際教學情況，運用調(diào)查問卷等方法對高中數(shù)學教學的策略進行了深入的研究，為教師的教學工作起到了指導性作用；張芹通過查閱文獻和已有的理論書籍對課堂教學有效性進行了界定，提出多位一線的數(shù)學教學方法，并且通過實驗證明了該方法的有效性和可操作性；楊波采用了觀察法、調(diào)查法以及文獻法等科學方法從教和學兩個維度建立了數(shù)學課堂教學有效性評價體系，通過多個角度證明了評價體系的科學性?；谝延械难芯砍晒?，本文總結了對現(xiàn)有的數(shù)學教學可行的方法策略，為今后的教學課堂提供了借鑒依據(jù)。

二、高中數(shù)學課堂教學有效性提升策略

1.結合先進的技術手段

隨著現(xiàn)代化水平的不斷提高，信息化技術也逐漸走入了課堂的教學中。學校應該重點引入多媒體的教學手段，該技術可以節(jié)約時間，提高效率，教師可以不用把大量的時間浪費在板書上，對課件也可以提前做好備課準備，不斷改善教學質(zhì)量，同時可以防止現(xiàn)場講解遺忘內(nèi)容，有多媒體的支持，主要內(nèi)容一目了然，教師只需要詳細的為同學進行解釋和分析，學生也可以對課堂內(nèi)容提出建議，然后不斷改善，逐漸適應高中課堂。

2.務實數(shù)學理論基礎知識

數(shù)學是個基礎知識和邏輯判斷結合的學科，只有掌握了基礎知識，才能夠有邏輯思維，這樣才能夠?qū)W好數(shù)學。教師在課堂上應該將最基礎的理論知識進行詳細的講解，并科學的分類和歸納，保證學生可以吸收和接納。指導學生記好筆記，所有的題型都是基礎理論演變的，所以教師一定要注重學生基礎技能的培訓，尤其對定理，推理的推到過程要系統(tǒng)的進行分析，每一步確保學生可以充分理解，因為在證明過程中蘊含著一定的規(guī)矩和邏輯思維需要傳達到學生身上，只有學生擁有了分析問題的能力，才是真正的攻克了數(shù)學這一學科。

3.培養(yǎng)學生實訓和綜合能力

在學生掌握最基本的知識基礎上，教師需要對學生的能力進一步提高。通過采取實訓的題海戰(zhàn)術，全面的進行各個題型的了解和解決，保證學生能達到舉一反三的綜合能力。同時在講解的過程要不斷滲透數(shù)學理念和邏輯，學生通過長期的思維的不斷積累和形成，就會不斷提高做題和理解的能力，這樣學生才能夠活學活用，提高教學的效率和質(zhì)量。

4.設置小組討論和競爭的課堂教學

一個課堂的主角不應該只有老師，最重要的是學生。教師可以在課堂上將學生進行分組討論，可以針對某個理論或者某個題型展開，每個小組進行有序的討論，小組內(nèi)部人員進行合理分工，最后由組長把小組的討論成果分享給大家，同時也可以提出大家普遍存在的問題。小組之間可以進行競爭比較，促進學生踴躍積極的參與其中，將大家的思維打開，對數(shù)學的學習會更加有效率。

5.樹立明確的教學目標

每個教師都有整個學期的教學規(guī)劃，也應該樹立每節(jié)課，每章節(jié)，每學期的教學目標，可以進行量化指標設立，最后進行評價。找到教學過程中阻礙教學目標的影響因素，進行針對性的解決，只有不斷的完善教學，才能夠更好的將知識有效地傳授給學生。同時要把教學目標告知所有的同學，讓大家有目的的進行學習，相互溝通，這樣在廣泛的不斷的知識涌入過程中學生根據(jù)樹立的目的可以抓住重點內(nèi)容，才不會盲目的將所有的教學內(nèi)容一概而論，因為每個人的接受能力是有限的，學生應該根據(jù)自身條件從重點到推廣的內(nèi)容進行掌握。

三、結論

學生的學習成績是老師和家長都比較關注的問題，也是社會發(fā)展過程中的焦點問題。同樣的知識和技能通過不同的方式傳授，學生所掌握的程度和效果就會有所不同。對于數(shù)學這一學科而言，教師更要注重教學的技巧和方式，繁雜的知識如何能讓學生輕松有條理的掌握，是教師的首要任務，所以高中數(shù)學教學的有效性是現(xiàn)代研究的重要課題。

【參考文獻】

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[5] 張芹. 高中數(shù)學課堂教學有效性探究[D]. 聊城大學，2014.

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學）