基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革

□曹銳（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南三門峽472000）

基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革

□曹銳（三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院河南三門峽472000）

高職院校是向社會培育應(yīng)用型人才的教育機構(gòu)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，學(xué)校對學(xué)生的教育不只是簡單的知識傳授，更重要的是對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)的教育。近年來社會競爭壓力日益激烈，就業(yè)壓力越來越大，重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)以免個人的職業(yè)素養(yǎng)問題成為未來就業(yè)路上的絆腳石。結(jié)合高職院校的辦學(xué)特點，將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與體育教學(xué)完美結(jié)合，更好地促進學(xué)校教育工作的開展。

職業(yè)素養(yǎng)高職體育教學(xué)創(chuàng)新

前言

隨著社會的不斷發(fā)展進步，只擁有專業(yè)技能的人才已經(jīng)無法滿足社會對于人才的要求，高職體育教學(xué)目的是為了向社會提供專門的技術(shù)型人才，學(xué)生進行學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了增長知識還為了更好地就業(yè)，當下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)過低嚴重的阻礙了日后的就業(yè)，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為高校職業(yè)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，不斷創(chuàng)新高職體育教學(xué)方式，提升學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生在日后工作中更好地完成相關(guān)任務(wù)。

1、高職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系

職業(yè)素養(yǎng)是人們在進行社會活動時需要遵守的行為規(guī)范。人們的個人行為構(gòu)成個人的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)是一個人的行為修養(yǎng)是內(nèi)涵，個人行為是一個人的外在表象是外在。個人的專業(yè)能力是構(gòu)成個人職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，個人的敬業(yè)精神和道德素質(zhì)是構(gòu)成個人職業(yè)素養(yǎng)的必備條件，職業(yè)素養(yǎng)指的是職業(yè)內(nèi)在的相關(guān)規(guī)范和要求，是個人在職場表現(xiàn)的一個綜合素質(zhì)，包括職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)道德、職業(yè)作風、個人素質(zhì)、社會適應(yīng)能力和社會交往能力等。許多人還認為，職業(yè)素養(yǎng)必須包括敬業(yè)精神和合作意識。高等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)是高職教學(xué)其中的一個分支，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該在知識教學(xué)中加入相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)教育，結(jié)合學(xué)生的課程特點，進行相關(guān)的特色教學(xué)，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，注重學(xué)生身體和心理綜合能力的培養(yǎng)，將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正的融入到體育教學(xué)實踐中，促進學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，為日后學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

目前我國高職體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，仍是以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能為主，這種教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)當前社會的需要，為了適應(yīng)時代的需要，必須注重體育教學(xué)的實用性，不要只是死板的灌輸知識，要讓學(xué)生活學(xué)活用。在實際教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、合作意識、創(chuàng)新意識，自我約束意識。高等職業(yè)需要要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力，讓學(xué)生能更輕松的融入到日后工作中。

2、當前我國高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當前我國高職院校的體育教學(xué)重心仍然是傳授書本知識，只是進行體育知識和體育技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的專業(yè)技能，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。首先在教學(xué)工作中沒有樹立一個正確的教學(xué)觀，體育教學(xué)不僅僅是要對學(xué)生進行知識傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和個人能力，讓學(xué)生了解體育與學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生明白學(xué)了什么，練了什么，為什么要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這個的用處是什么，不要只是盲目的進行訓(xùn)練，這樣只會讓學(xué)生在迷茫中麻木自己，喪失體育學(xué)習(xí)的熱情，無法形成體育意識，以至于教學(xué)培養(yǎng)目標是模糊的，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)思想陳舊、教學(xué)素材缺乏科學(xué)性，當下高職體育教學(xué)過于偏重技術(shù)的傳授，教學(xué)目標知識為了培養(yǎng)學(xué)生的運動技能，把體育課堂當做提高學(xué)生素質(zhì)和全面發(fā)展的手段，完全弄混了體育知識技能教學(xué)與學(xué)生素質(zhì)教育的界限，把兩者混為一談。高職學(xué)校對于學(xué)生體育成績的評價只是簡單地以比賽的形式或者標準考核的模式進行相關(guān)評價，以至于學(xué)生把過多的精力以及學(xué)習(xí)的重點都放在了技術(shù)學(xué)習(xí)上，完全忽視了個人的全面發(fā)展。

體育教學(xué)缺乏職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育不只是簡答的教會人們知識，更重要的是育人，但是很多學(xué)校都只看到了傳授知識的重要性很少在日常教學(xué)中對學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)的教育。很多學(xué)校開始進行職業(yè)素養(yǎng)教育也是由于學(xué)生在就業(yè)時遇到阻礙，以至于學(xué)校不得不開設(shè)這門課程，但是對于體育老師來講，他們只把傳授知識作為自己的教學(xué)任務(wù)，根本沒有理解體育教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關(guān)系，沒有認識到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，所以很多時候?qū)W院的這門課程形同虛設(shè)，未能真正地發(fā)揮作用。所以，如果想真正地做到基于職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)進行體育教學(xué)就應(yīng)該也必須認識職業(yè)素養(yǎng)的重要作用，了解職業(yè)素養(yǎng)與體育教學(xué)的真正關(guān)系，重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好地推動體育教學(xué)的開展。

3、基于職業(yè)素養(yǎng)教育的高職體育教學(xué)的改革途徑

眾所周知，體育一直是人們非常忽視的一個科目，是學(xué)校教育中最薄弱的環(huán)節(jié)，在進行高職體育教育改革時首先第一點就是正視體育這門科目，認真分析當前體育教學(xué)的現(xiàn)狀，總結(jié)相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，制定一些行之有效的方案，切實落實德智體美全面發(fā)展的教學(xué)理念。

3.1、樹立全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)意識

為了順應(yīng)時代發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)全面人才，高職院校若想學(xué)生更好地應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)，就必須樹立新的體育教學(xué)思想，在教學(xué)中不僅要增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)知識能力，還要有針對性的結(jié)合體育教學(xué)開展相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的課程，根據(jù)學(xué)生相關(guān)專業(yè)的特點開展職業(yè)素養(yǎng)教育，以便培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)。就業(yè)壓力日漸增大，學(xué)校要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以便更好地應(yīng)對未來工作中的挑戰(zhàn)。由于中國傳統(tǒng)教育的弊端，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中模板化過于嚴重，嚴重缺乏創(chuàng)新力，應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為體育教學(xué)的一個重點內(nèi)容。在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，老師只關(guān)心關(guān)注學(xué)生體育技能的掌握情況和身體鍛煉情況忽視了學(xué)生的個性發(fā)展，為了促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，根據(jù)學(xué)生的個性情況進行不同的教育，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。如：很多學(xué)校在學(xué)生入學(xué)一年后進行再次分班，重新對學(xué)生的專業(yè)進行細分，在剛?cè)雽W(xué)時學(xué)院設(shè)置有田徑、足球、籃球、體操等不同的科目，讓學(xué)生進行全面性的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中了解學(xué)生的興趣，之后根據(jù)學(xué)生的個人喜好、身體素質(zhì)及學(xué)科特點進行專業(yè)細分，滿足學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

3.2、以職業(yè)為引導(dǎo)，實現(xiàn)體育的多元化教學(xué)

高職體育課程的教學(xué)任務(wù)是通過系統(tǒng)有組織的戶外體育活動，傳授相應(yīng)的體育知識，強魄體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，讓學(xué)生在實際活動中掌握相關(guān)的專業(yè)知識，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，健全學(xué)生的人格，增強學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進行創(chuàng)新，有效地提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率。隨著時代的發(fā)展，老師要不斷更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力為核心創(chuàng)新體育教學(xué)。老師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)的特點、學(xué)校教學(xué)特點、實際情況以及職業(yè)特點開展教育，更好地促進學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展。經(jīng)常開展戶外教育活動，體育這門學(xué)科與其他學(xué)科不一樣，學(xué)生如果像對待其他學(xué)科一樣只是簡單地看書本知識是無法掌握其真正內(nèi)在精髓的，必須讓學(xué)生真正的參與到實際的體育活動中，了解體育活動真正的意義，但是在體育鍛煉中也會經(jīng)常出現(xiàn)各種情況，要針對所出現(xiàn)的問題老師進行專門的解答，老師也可以在從多個角度向?qū)W生灌輸體育知識。如：在軍訓(xùn)訓(xùn)練中人們長時間保持站立或有些從事服務(wù)行業(yè)的人在日常工作中長期保持站立的姿勢，而引發(fā)腰部疼痛以及小腿酸痛等問題，針對這些情況老師可以從體育的角度進行相關(guān)解釋說明，告訴學(xué)生引發(fā)酸痛的緣由，然后告訴學(xué)生如何減輕痛疼進行適當放松的小技巧，便于讓學(xué)生了解體育的實用價值，學(xué)生在以后的工作生活中運用這些小技巧更好地保持身體健康。對于長期保持坐姿的人，可以推薦他們做一些健身體操以緩解腰頸酸痛，有效鍛煉腰椎和頸部，消除疲勞。經(jīng)常舉辦一些戶外活動或者各種運動賽，讓學(xué)生積極參與其中，在鍛煉中提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，更好地掌握相關(guān)知識技能。

3.3、樹立職業(yè)基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展

根據(jù)高職院校體育學(xué)生的未來發(fā)展趨勢，要及時更新教學(xué)觀念，高職院校的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，順應(yīng)社會發(fā)展的需要，現(xiàn)如今職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)成為高職體育教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，職業(yè)素養(yǎng)要求培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和團結(jié)協(xié)作精神。所以在新時期的教學(xué)計劃中，要將團隊意識和團隊精神作為教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。根據(jù)學(xué)生的興趣和相關(guān)體育知識以及學(xué)校的硬件設(shè)施設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，開展合作性教學(xué)。當下這種教學(xué)模式還不夠成熟，還處在初步探索時期，實際教學(xué)中還存在許多的問題，所以要在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進行相關(guān)的創(chuàng)新，借鑒其他教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗，進行大膽的嘗試。其實在傳統(tǒng)的體育比賽中人們也有合作性的賽目，如4×100接力賽，它考察的就是學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。體育老師在進行體育教學(xué)時，可以采取相應(yīng)的模式進行一定的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，如：小組體操，攀爬接力，游泳接力比賽等活動，這在鍛煉學(xué)生身體的同時，加深了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，對專業(yè)技能的掌握，還能讓學(xué)生在鍛煉中互相學(xué)習(xí)，彼此磨合，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。經(jīng)常開展一些合作性的項目不僅能夠鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，以便學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作和學(xué)習(xí)。

3.4、對傳統(tǒng)的體育考核方式進行完善

對傳統(tǒng)的教育考核方式進行更新和完善，傳統(tǒng)體育考核方式只是對學(xué)生體育知識和專業(yè)技能的檢驗，都是以相應(yīng)的考試成績作為考核的依據(jù)，無法激發(fā)學(xué)生的個性發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，建立相對完善的考核方式，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中把知識傳授作為基礎(chǔ)，進行啟發(fā)性教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，依據(jù)相關(guān)理論進行一定的創(chuàng)新，保證創(chuàng)新的科學(xué)合理，讓學(xué)生創(chuàng)造性的完成體育學(xué)習(xí)。創(chuàng)新考核方式不是直接摒棄原有的傳統(tǒng)考核評價方法，而是對其進行相對的完善，以便更好地促進學(xué)生的個性發(fā)展，繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)考核辦法中對于學(xué)生書本理論知識以及相關(guān)技能的檢驗，但是在考察中要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，對于學(xué)生的個人創(chuàng)新要進行正確的分析評價，對于科學(xué)合理的部分要給予表揚，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新。高職院校在對學(xué)生進行體育成績評價時，要突出職業(yè)素養(yǎng)的重要性。在對學(xué)生進行考核時，注重學(xué)生集體協(xié)作，不要只是針對學(xué)生個人體育知識的掌握情況進行考核，不要把學(xué)生孤立起來，要把職業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生考核的主體，綜合學(xué)生的專業(yè)知識和技能，進行全方位的評價，把學(xué)生作為一個團體進行考察，考察學(xué)生的集體協(xié)作能力以及任務(wù)完成情況，進行多個項目的考察綜合各個考察結(jié)果對學(xué)生做最終評價。

4、結(jié)語

總而言之，從職業(yè)素養(yǎng)的角度對高職院校的體育教學(xué)進行相關(guān)的創(chuàng)新和改革，讓學(xué)生在課堂中不僅能夠掌握相關(guān)的專業(yè)知識和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛力，促進我國教育事業(yè)的更好更快發(fā)展。

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G807

：A

：1006-8902-(2017)-06-ZQ

曹銳（1987-），男，漢族，研究生，助教,研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。