基于生命化教育理念下中小學體育教學研究

□宋超（濱州市濱城區三河湖鎮第一小學山東濱州256653）

基于生命化教育理念下中小學體育教學研究

□宋超（濱州市濱城區三河湖鎮第一小學山東濱州256653）

生命化教育重新解讀了教育和生命，通過教學過程成全生命，提升生命價值和意義。在政策導向下，中小學體育教學效果在不斷提升，本文則結合當前的改革背景，研究了生命化教育理念在中小學體育教學中的內涵、價值理念，總結了以該理念為基礎的中小學體育教學需要遵循的教學原則，并用當前改革成果進行了例證，以供參考。

生命化教育體育理念

1、背景研究

人類為生存與自然的搏斗起源了運動，并伴隨著人類文明的進步逐步形成現代體育運動。當前國家十分重視體育文化的發展在全民健身戰略以及當前體育改革背景下，中小學體育教學正處于關鍵過渡時期。這需要廣大一線教師更新自己的教育理念。所謂理念可以理解成理性概念和思想觀念，思想觀念總是先于人的行動，那么理念就是指揮人行動的指南。

據教育發布的“大數據”可知中小學學生的體質與健康狀況不容樂觀，但有所好轉，大部分指標開始回升，個別指標出現持續上升勢頭，2010年是一個拐點，肺活量、爆發力、耐力、速度、力量、柔韌性等幾項素質狀況在2010年基本呈現止跌回升趨勢，中小學階段學生，趨勢最為明顯。出現這種情況的原因雖然較多，但最為關鍵的還是政策導向的作用，特別是義務教育階段小升初考試取消，小學畢業就近入學，直屬高中招生有加分政策，包括政策類和競賽類兩種加分情況。其中競賽類加分項中體育藝術類競賽是唯二可以加分的選項。2012年開始部分地區體育改革破冰之旅，如上海打破傳統年級、班級界限，實施小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化改革。

但不可否認的是中小學體育教學還是存在比較多的問題，這就是因為理念方面的問題。尤其是在當前這個過渡時期，各種教育理念讓人目不暇接，有新式的也有陳舊的，生命化教育理念便是其中的一種。

2、生命化教育理念

生命化教育萌芽于黃克劍先生的“教育是對人的成全”這個話題，并形成生命化的教育理論，隨后張文質成為生命化教育課題的研究者和倡導者。

生命化教育相比生命教育有著較大差別，它是以生命基礎，重新解讀教育的本質，要確定長遠的目標，致力于學生生命發展和完善。把對學生的關愛、信任等有關的情感策略融入教學過程之中，讓學生得以全面提升，獲得生命的價值體驗，提高生命意義。而生命教育則更加關注生命，研究生命。簡單來說，生命化教育注重過程，是要在具體教育之中把關注生命、成全生命融入進去。

從伏爾泰的格言來看，生命和運動存在著天然的緊密聯系，是體育哲學運動觀和生命觀等的重要命題。其內涵在于生命的誕生、存在和發展均需要以運動為基礎。所以具體到中小學體育教學的角度來說，就是用體育知識、技能等手段促進生命的發展和完善，即成全生命。體育教學中的教學策略、評價等均需要圍繞這個主題來進行，實現人的生命的長遠發展。具體而言有兩個方面的內涵。

一方面，體育教學要以生命為出發點，根據體育哲學運動觀和生命觀，生命的誕生、存在以及發展均離不開物質運動。而從生命發展的角度來說，其需求誕生了教育，反過來說，教育則推動著生命的發展，二者這種天然屬性，就使得體育教學生命化有著重要意義。把以生命為出發點，讓學生在體育課上進行體育鍛煉的時候，領會生命，尊重需求，發展和完善生命，提高生命的意義。

另一方面，中小學階段的體育教學要建立一個終極追求，那就是發展學生生命，使其完善。人類運動包括了很多方面，比如機械、物理、社會、化學、思維等方面的運動，有微觀也有宏觀。所以生命化的體育教學不僅要把受教育者——學生的生命發展作為終極追求，也需要關注精神發展。所以教學中要遵循學生生命發展規律（身心發展），利用體育的手段去完善。同時要從學生的興趣入手，讓學生養成習慣，喜歡體育、熱愛體育，把學生的積極性調動起來，讓他們主動參與到體育鍛煉之中。促進其創造性特點的發展，最終使學生全面協調發展。總之，生命化教育是順應人生命自然發展的教育，強調順應人性針對生命個體的方法，強調個性化教育，是一種范本教育（利用范本的直觀達到心智的開悟），也是人心靈覺悟的教育。

3、融入探究

《關于強化學校體育促進學生健康全面發展的意見》（以下簡稱意見）指出必須保證學生每天有1小時鍛煉時間。從興趣入手堅持培養興趣和提高技能，注重快樂參與，重視培養運動技能，循序漸進提高運動水平。面向全體學生，用能夠普及的體育運動讓學生參與，營造校園之中的體育文化，提高學生體育素養。基于意見的角度來看，中小學體育教學以生命化教育理念為基礎，有著必要性和可行性以及現實意義。

3.1、價值理念

體育教育本質上所追求的就是要讓學生德智體美勞得到和諧發展，提升綜合素質。所以生命化中小學體育教學結合意見來分析需要具備以下價值理念。

首先，尊重學生個體生命獨特性。每個人都有與眾不同的個性，也有著不同的價值觀念和行為方式，尤其是中小學階段的學生。基于生命化教育理論，那么在體育教學中就必須尊重學生個體獨特性，若按照新課程理念，可以說就是要以學生為本，尊重學生的個性差異。教學中教師要關愛學生，為學生著想，理解學生生命發展規律，了解學生。進而通過情感或是其他手段激發學生的潛能，讓接受教育的學生能夠從體育課中體驗成功，獲得成就感，組織快樂教學。

其次，生命化教育追求成全生命，人的生命不停的在變化，那么以此為基礎需要去理解生命的過程，挖掘生命不斷生成的意義。中小學階段的學生擁有著極高的可塑性，他們生命的發展需要不斷創造超越。簡單的理解就是說，中小學生正處于身心發展的關鍵時期，他們的身體正處于高速發展期，那么體育教學中就需要理解中小學生身心發展的規律。以合理的教學目標引導學生成長，特別要注意不能強加給他們外在的限制目標，而是要創造一個有利于學生成長的環境，把體育課變成學生生命發展的過程。

第三，尊重生命的自主性。中小學生的可塑性造就了他們強烈的求知欲和好奇心，在探索的過程中展現出生命力量，進而得到生命的意義。體育教學以生命化教育理念為基礎，就是要在教學過程中把學生的積極性調動起來，讓他們自主參與進教學過程，獲得鍛煉。也就是按照新課標的說法要培養學生的自主學習能力，讓學生自主探索外部世界，認識自我，進一步增強自主性，進而不斷自我超越，體驗生命的意義，并將其提高。

第四，抓住生命的創造性。生命是一個動態的過程，在發展中不斷超越、創造，生命價值的實現就在于此。把中小學階段的體育教學生命化，就是要把學生潛意識中的超越意識，創造意識激發出來。即競爭意識、批判意識、反思精神，進而不斷實現自我超越，提升生命的意義。

3.2、教學原則

按照上文的分析，中小學階段的體育教學把生命化教育理念融合進去應遵循如下幾個教學原則。

首先，成長性。學生上體育課最直接的目的就是要鍛煉自己的身體，讓自身獲得良好的體質以及健康，使學生獲得健康的體魄。對于生命來說，身體是其出發點與歸宿。生命質量直接受到身體素質的制約，所以從生命化教育理念出發，在教學中要通過恰當的方法引導學生去認識自己的身體、鍛煉身體，感受生命發展過程，進而增強對生命的珍愛。那么體育教學就不僅要讓學生進行體育鍛煉，還需要讓學生掌握生理衛生知識、掌握體育技能、鍛煉方法等，讓學生發揮自身的主觀能動性，全身心地投入到體育課當中，進而成全學生生命。

其次，體驗性。生命的存在依賴于運動，也就是要體驗運動才能促進發展，也只有在體驗當中，才能不斷認識自我，超越自我。按照現代教育理論的觀點，就是要實施體驗式教學，以學生認知為基礎，通過教學情景把教學內容融入其中，使學生在情景中反思，進而實現知識的內遷，獲得成就感。中小學階段的體育課本質上就是一種最為直接的體驗式課程，因為需要學生親自參與其中，學生必定會在教學過程中獲得體驗。所以基于生命化教育理論，體育教學不能簡單進行教與學，而是要讓學生體驗運動、體驗挑戰、體驗超越的成就感，從而感悟生命價值，提升生命意義。

最后，平等性。按照意見的部署，要面向全體學生，即在教學中要體現平等性。這在表面上看起來與上文所說的生命獨特性有矛盾，但上文主要是提出要尊重學生個性，平等性是強調要面向全體學生，所以教學中最主要的還是改變教學方法，讓每一位學生均能在體育課上獲得體驗和進步。這還涉及到師生間的關系，即師生要平等，教師就不能只作為知識的傳授者，而是要成為學生生命發展的促進者、引導者，還是學生的人生導師。要同學生進行情感交流，用心傾聽學生意見，要學會賞識學生的進步和優點，了解學生幫助學生克服困難，進而師生共同為生命發展和完善出力。

3.3、生命化體育教學的體現

作為全民健身戰略當中重要的組成部分，中小學體育在當前體育改革的背景下，以及政策利好推動下，在中小學體育課程教學中落實生命化教育理念，是前所未有的機遇。而從一些改革成果來看，也在一定程度上體現著生命化教育理念。

例如上海的小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化改革。以小學來說小學體育教學改革的突破口就在于興趣化。2015年上海22所小學開始興趣化體育課試點，以往由于體育課授課方式單一，學生愛體育但卻不愛上體育課，自從推行小學體育興趣化以來，這種情況得以好轉。如林苑小學，馬振宇教師的一年級體育課，把枯燥的單腳跳和雙腳跳變成“超能兔子”給“牛伯伯”送蘑菇游戲，一個小小的軟墊被學生玩出了花樣。體育課變成了游樂園，學生在其中體驗快樂的同時，也體驗了運動，提升了身體素質。再如，初中體育多樣化，以上海文來中學為例，開展多項體育項目，包括多種球類運動、田徑運動，其對應的學校隊伍在上海全市都是佼佼者。徐匯區中國中學則采取了2節常規體育課、1節拓展課、1節特色拓展課以及1節活動課的模式，把拓展訓練帶入體育課。這些例子均有一個顯著的特點那就是教師均采取的體驗式教學，師生平等，尊重學生個性，讓學生在快樂學習中超越自我，體驗生命價值和意義。

4、結束語

生命化教育理念是對教育本質的一種重新解讀。理念通常都是先于行動的，在當前體育教學改革之中，就需先更新教育理念，以生命化教育理念為基礎，中小學體育教學必定會呈現出新的面貌。所以要積極推動體育教學改革，綜合已有的成功經驗，結合自身實際，把生命化教育理念融入到教學之中，以生命為出發點，采取合適的教學方式，組織興趣化教學，讓學生快樂成長，快樂學習，促進學生全面發展。

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