淺談農村中學生英語寫作能力的提高

云南省保山市昌寧縣雞飛鎮初級中學 王姣嬙

一、問題現狀分析

（一）學生寫作現狀

英語寫作是學生通過思考，運用所學的語言知識進行再創造的過程。寫作水平是反映一個人的語言掌握程度的一個重要指標。根據2017年《云南省初中學業水平標準與考試說明》的要求，初中階段書面表達要求學生圍繞所給的文字信息、大意和要求，用自己所掌握的語言進行表達。所寫內容要切中題意、文理通順、語言準確、結構完整、層次分明、段落清晰、體裁正確、格式規范、書寫工整、拼寫和語法正確，大小寫和標點無誤、詞數符合要求。考試標準與說明強調的是語言功能，而不是語言的形式。強調用語言做具體的事情而不是一般的語言輸出。它最能反映學生的英語基礎及綜合運用英語的能力。然而我校學生寫作的普遍情況如下。

第一，學生在審題、詞語選用、組句謀篇等方面存在諸多問題，不切中題意、不緊扣主題，避實就虛的現實屢見不鮮。

第二，掌握的詞匯量達不到規定要求，造成詞不達意，不考慮句子的基本結構，句子成分殘缺不全或用詞不當。

第三，格式錯誤，拼寫錯誤，習慣用漢語思維選詞造句。

第四，大小寫混亂，不慎用標點符號。

第五，出現較多的語法錯誤，時態、人稱使用混亂，語法不規范。

第六，結構不完整，少見自己對事物、事件的看法。

（二）教師教學現狀

1.教師對寫作缺乏應有的重視

不少教師在教學過程中一味追求課時進程，只重視詞匯和短語的講解，無暇顧及教材中安排的寫作任務，課堂上指導學生寫作時間少。……