如何提高初中計算機教學的有效性

石永華

【摘 要】在信息技術更新飛速的現代社會，人們需要更快更便捷的方式來獲得信息，適應社會的發展。在計算機教學的過程中，如果不注重教學方法，學生接受起來有很大的困難。而初中計算機教學效果的好壞，直接影響了學生各個方面能力的培養，以及他們綜合素質的提高。

【關鍵詞】初中 計算機教學 培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.017

伴隨著計算機技術在我國的發展和普及，計算機教學在中學早已成為一門重要的課程。當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業，并與人們的日常生活越來越貼近，各種與計算機相關的新技術逐一亮相，人們清醒地看到：掌握不好計算機知識和計算機基本技能，將難以在現代信息社會中有效地工作和生活?？梢姡踔杏嬎銠C信息課程教學效果的好壞，直接影響到學生今后各方面能力的培養，以及他們綜合素質的提高。更進一步說，掌握計算機知識是時代對我們提出的基本要求之一，因此，如果中學階段的計算機基礎沒有打牢，將難以成長為合格的社會主義事業建設者。筆者結合自己從事初中計算機教學工作的實際，對當前初中計算機教學存在的問題進行了深入分析，并提出了解決這些問題的初步建議，希望與同行們進行交流，共同做好初中計算機課程教學，為孩子打下良好的信息技術基礎。

一、加強理論知識的培養

理論是實踐的基礎。只有專業知識扎實了，才能在實踐時有所建樹。所以在計算機教學的過程中，不能忽視理論教學的重要性。理論課的開設主要是為實踐做準備工作，目的就是要讓學生們掌握基本的理論知識的基礎上，能夠通過自己的獨立思考和團隊的合作，培養學生發現問題、解決問題的能力。學生們通過對課堂上講授的案例的分析和研究，就會積累一定的經驗，發展自己的創造才能。這樣才能讓學生全面細致地掌握計算機基礎知識。

二、采取以“上機操作”為主的教學形式

通常來講，教學過程被分為講解、練習、總結三個步驟，但計算機教學區別于其他學科，對于計算機知識的接受應是聽講與操作的有機結合。學生對于計算機知識的掌握是以熟練操作為基礎的，即應依靠上機操作來實現，如沒有上機程序，這一課程便失去了其應有的意義。因此，初中計算機教學應當以對技能的學習為主，堅持“精講、多練”的原則，在將主要內容知識傳達給學生后，便可為學生安排合理的操作時間，在具體操作中，教師可提出相關問題或點明部分要點來讓學生主動積極地學習與思考，相比于理論教學，這樣的教學方式更具效率，便于學生對知識的理解。

三、注重練習與交流

信息技術教育的目標在于培養學生的操作能力，因此，要保證學生要有大量的操作時間，能夠對所學知識進行消化。課堂上老師要盡量避免單一繁瑣的講解，努力為同學們多出一些操作的時間。在課下，老師就要為同學們布置一些有趣的任務，讓同學們當做一種業余愛好來完成。要做到這點，就要求任務既不繁瑣又能調動起同學們的興趣。比如說可以讓同學們課下對自己家的電腦進行桌面的布置，讓其更加美化與個性化，在此過程中鍛煉同學們對Windows系統的基本掌握能力。

與此同時，良好的交流也對教學有著很大的促進作用，同學們可以把自己布置的桌面圖片帶到班級進行展示，介紹一下自己為什么這樣設計，是如何設計的，在設計的過程中遇到了什么樣的問題等等。通過同學們的問答，老師的正確指導，達到同學們共同進步的效果。

四、引導學生運用知識解決實際問題

初中計算機教學的目的不僅是讓學生對基本理論知識進行掌握，更重要是對其信息技術應用能力的培養，能夠將計算機信息技術同生活、學習中的問題聯系起來，用于實際問題的解決。如教師讓學生設計黑板報，要求通過電腦，來進行黑板報內容的設計。而完成這一過程，學生就需要掌握設置與排版、word文字輸入、網上圖片下載等知識，這樣，將課堂所學同生活實踐結合起來，調動了學生積極性，豐富、鞏固了學生知識，培養了學生應用、創造能力，是計算機教學同其他學科的有機結合，對于學生計算機水平的提高十分有利。

五、注重對學生創新能力的培養

初中計算機教學的一個重要任務就是培養學生的創新能力，這是創新時代下的要求。這就要求計算機教學中，應對創造教育因素進行充分的利用，挖掘學生創新潛力，使其大膽地自由發揮，從而實現其創新能力的提高。首先，初中計算機教學應當采取多種方法，來對學生思維進行激活，激發其學習熱情，這對于學生創新精神、創新意識的培養是極為重要的。在正確的學習興趣引導下，學生才會有積極性和主動性，才會有興趣和動機，思維活動才會啟動。結合具體方法的應用，通過信息獲取、信息檢驗，來使學生的知識認知得到提升，創新能力得到培養。其次，注重教材的靈活運用，在潛移默化中培養學生創新能力。計算機課程具有較強的實踐性、靈活性和設計綜合性，抓住教材的這些特點，在教學中，注重對學生創新思維的激發，進行大膽的設計，從而在對學生創新能力的培養上事半功倍。

六、注重與其他學科的整合

信息技術課程的目的之一就是培養學生獲取信息、處理信息的能力，而相應的信息應是與中小學生各科的學習內容相關的知識，這就產生了信息技術課程如何與其他學科課程整合的問題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學習的目標處于一個具體的，現實的情況，要求用到多種知識和能力。

現代教育引入了以計算機為主的信息技術教學手段，提出了以超媒體方式組織教學信息的思想，這就為信息技術課程與其他學科課程的整合提供了理論基礎和技術手段。將中小學信息技術課程與其他課程整合，就是以其他學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到其他學科的教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。結合初一語文教學，我校采用的“計算機與語文識字教學整合”就是一個比較成功的例子。它主要是利用多媒體識字教學軟件，讓學生觀看生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽、說、讀、寫、打（打字）的訓練，通過人機交互進行自我學習、自我檢查和自我提高。

當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以操作技能培養為主線，充分發揮學生的想象力和創造力，使學生在實踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術教學的關鍵所在。