高校羽毛球教學方式的構建及創新研究

□ 余建熹

（廣州城市職業學院 廣東 廣州 510000）

高校羽毛球教學方式的構建及創新研究

□ 余建熹

（廣州城市職業學院 廣東 廣州 510000）

中國的高等院校在開展羽毛球教學過程中存在著一定的問題，很多高等院校并不重視對學生體育課程考核方案的科學化制定，高等院校在進行羽毛球教學的考核上也相對比較單一，沒有真正意義上體現高等院校學生的需求，限制了很多學生在羽毛球運動方面的全面發展，無法形成積極的帶動作用。在高等院校的體育課程教學中，很多體育教師在進行日常的授課，也沒有針對學生對于羽毛球技能的掌握狀況進行分類別教學。因此，應該積極探索這些教學機制所存在的問題，推進高校羽毛球運動教學方式的發展。

高校體育教學 羽毛球運動教學 創新教學

高等院校教育是中國教育事業中的重要組成部分，對社會培養高素質的人才而言有著重要的作用。體育教學是高等院校教育中的一項重要科目。對于當前的高校體育教學來說，采用羽毛球運動等便于掌握的體育項目進行教學，已經成為了當前高等院校體育教學的潮流。羽毛球運動在日常的教學過程中，由于對場地的要求相對不高，而且在技能方面也便于掌握，在教學的過程中可以進行健身和娛樂，受到了廣大群眾和學生的喜愛。因此，推進高校羽毛球運動教學方式的構建以及創新，有著重要的價值。

1、當前高等院校羽毛球教學的現狀分析

要對高等院校的羽毛球教學方式進行構建和創新，就需要對當前階段高等院校的羽毛球課程有所了解。因為每一個學生對于羽毛球運動的技能掌握狀況都是千差萬別的，并不是每一個學生都對羽毛球運動有著比較全面的了解，所以在教學的過程中沒有真正意義上體現差異化教學，是很難調動全部學生對羽毛球運動積極性。結合當前的實際，高等院校羽毛球教學的現狀主要包括以下方面：

1.1、教學內容陳舊

很多高等院校羽毛球教學的內容相對陳舊，而且缺乏創新精神。很多院校在開展羽毛球教學的過程中，沒有根據學生和日常教學的特點選擇相對比較好的羽毛球教材，而且都是沿用上一年的羽毛球教學內容開展日常的課程與培訓。所以這樣的一種教學方式缺乏對當前高等院校羽毛球運動教學的進一步創新，特別是很多高校的體育教師沒有對羽毛球運動的教學資源進行有效整合，所以很多高校的體育課程教學氣氛相對比較沉悶，缺乏活力。這種缺乏創意的教學內容，不僅不能幫助體育課程教師將自身的羽毛球運動教學水平進一步提升，而且很大程度上會影響到學生在學習羽毛球運動方面的積極性。如果教師一味的循規蹈矩的按照陳舊的教學內容進行教學，容易讓學生喪失對羽毛球運動的興趣。

1.2、教學方式單一

很多高等院校在開展羽毛球課程教學的過程中，采取的教學方法也相對比較單一。高校在開展羽毛球教學的過程中，大部分還是依賴體育教師進行教學，學生跟隨教師的教學過程進行模仿，這樣的一種傳統的教學方式，實際上也體現了很多高等院校在進行體育課程教學過程中模式相對比較陳舊。單一的教學方式實際上就是體育教師讓學生做什么就做什么，這樣學生就沒有辦法按照自己的思維去進行體育課程運動。學生完全按照老師的思路去學習羽毛球運動和訓練。教學方式的單一化對于課堂氛圍的活躍性是一種嚴重的打擊，學生的學習興趣也無法充分調動起來，學生在學習羽毛球運動的過程中變成了一種被動學習的狀態，也不利于調動學生在學習羽毛球運動過程中的主動性和積極性。被動的學習方式，很大程度上制約了學生主觀能動性的發揮，不利于羽毛球運動對學生的綜合塑造作用。

1.3、實踐不足問題

高等院校在開展日常的羽毛球運動教學過程中，缺乏一些競賽，鼓勵學生進一步在實踐中提升自己的運動技能。羽毛球運動實際上是一種變化較多，對于運動者的速度要求相對較高的一種綜合性運動。不過，在高等院校的羽毛球運動教學過程中，很多教師在有限的課堂時間中，僅僅是對羽毛球運動的肢體動作進行分解，但是缺乏組織一些實踐性的比賽，這樣學生就很難在實踐中增強對羽毛球運動知識的理解。如果高等院校所舉辦的實踐型比賽相對比較多，則能夠通過這樣的一種形式，切實提高學生的羽毛球運動技能。當前很多學生能夠參加的羽毛球運動比賽，僅僅有全國性的高等院校羽毛球錦標賽，能夠參與其中的高校學生也是相對比較少，大部分的高校學生幾乎是沒有參加過的。而很多高等院校對羽毛球運動也是相對不夠重視，所以也沒有組織相關的比賽，這樣就很難激發學生的學習興趣和提高他們的實踐技能。

1.4、師資問題

高等院校在開展羽毛球運動教學過程中，相關的教師隊伍專業性相對比較低。因為在高等院校進行羽毛球運動教學中，很多體育教師并不是專門學習羽毛球運動教學，往往是從其他的體育項目專業轉移過來。或者很多體育教師是通過自我學習等方式掌握羽毛球運動的技能，所以對于羽毛球教學的系統性與整體理論掌握就相對較少。雖然很多高校的體育教師在進行羽毛球運動教學過程中，有意識的不斷學習，通過這種方式掌握一些新的運動技能和技術，不過，羽毛球運動本身是一種復雜的戰略性運動，需要長時間從事羽毛球運動才能夠逐漸摸索和理解羽毛球運動的一些相關配套技能。因此，對于非專業性的體育教師而言，通過短期的自學是很難掌握的。因此，當前高等院校所開展的羽毛球運動教學在很大程度上教學效果也相對比較差，對高校羽毛球運動的教學質量提升形成了一定障礙。

2、高校羽毛球教學方式的構建與創新策略

在當前新的教育形勢下，要進一步推進高等院校羽毛球運動教學的創新，促進高校羽毛球教學的發展，就需要全面的分析當前高校羽毛球教學所面對的問題，并且針對這些問題提出有實踐性意義的對策。因此，如何推進高校羽毛球運動的教學，特別是幫助高校羽毛球教學往更高質量的方向發展，就成為了當前體育教師所普遍關注的一個重要問題。結合當前高等院校羽毛球運動教學的實際，高校羽毛球教學方式的構建與創新策略，主要包括以下方面：

2.1、高校羽毛球師資構建模式創新

采取相關措施，真正意義上采取措施提升高校羽毛球運動教學教師的專業水平。師資隊伍建設對于高校羽毛球運動教學而言是形成了非常大的影響，教師是整個體育課程教學的重要組織者，因此，他們的專業技能水平也將決定課程教學的質量。因此，在推進高校羽毛球運動教學的創新過程中，高校要采取有效的措施，切實提升羽毛球運動任課教師的綜合水平，真正意義上打造專業性的羽毛球運動師資隊伍。對于高校而言，可以聘請一些專業水平相對比較高的羽毛球運動教練，組織這些教練在高等院校中進行任課教師的技能培訓。通過這種方式，能夠讓高校的羽毛球任課教師進一步掌握羽毛球運動的綜合技能，而且也可以從高等院校中，挑選一些羽毛球運動技能水平相對較高的教師，到學校外進行進一步學習。通過這種方式，能夠鼓勵高校羽毛球任課教師在平時的教學過程中勤于練習，強化對羽毛球運動方面的相關技能，從而對自身的專業技能和教學水準進行提升。

2.2、提高羽毛球教學的重視程度

轉變傳統的羽毛球運動教學理念，對高校羽毛球教學機制進行進一步優化。在促進高等院校羽毛球教學新思路的形成過程中，就應該重視羽毛球運動教學。在日常的體育課程教學中，為羽毛球運動的教學提供完善的機制。在高校中開展羽毛球運動教學，不僅僅對于學生的綜合身體素質起到了積極的推進作用，而且還能夠幫助學生形成良好的心態與健康心理。所以高等院校的體育課程教學體系中需要重視羽毛球運動的教學，對傳統體育課程教學過程中對羽毛球運動教學輕視的狀況進行摒棄，在體育課堂教學中要切實的貫徹素質教育的理念。在體育課程設置的方面，高等院校要適當的增加羽毛球運動教學的課時，讓羽毛球運動在高校教學過程中能夠得到更多的課時比重。在教學過程中，教師不僅僅要重視對羽毛球運動理論知識的傳授，更需要對羽毛球運動技能進行分析，要注重對羽毛球運動比賽規則和各種實戰比賽方面的規則進行講授。這樣一方面可以提升高校學生對于羽毛球運動的認知，另一方面也可以提升高校學生對于羽毛球運動的興趣。而且高校的體育教師在進行羽毛球運動教學中，要因材施教，根據學生運動過程所出現的各種問題，有針對性的進行教學與引導，從而為學生掌握羽毛球運動技能探索新的路徑。

2.3、分層教學對羽毛球運動教學有效性的提升

要提升羽毛球運動教學的有效性，實際上，高校羽毛球運動教學不僅僅需要通過教師和學生的重視進一步發展，更需要高校羽毛球運動課程教學，能夠真正意義上提升其教學的有效性。只有提升高校羽毛球運動教學的有效性，才能夠在教學過程中起到事半功倍的效果。所以在創新高的院校羽毛球運動教學的過程中，應該根據高校學生的認知心理和羽毛球運動的特點，結合一些恰當的教學方式進行教學，從而優化教學效果。在高校羽毛球教學過程中，每一個學生對于羽毛球運動的認知和技能掌握水平都有所差別，所以在教學的過程中，羽毛球運動的教師應該充分的考慮到每一個學生都是有差異性的，在羽毛球運動教學中，要真正做到分層次教學，讓每一個層次的學生都能夠在羽毛球運動方面不斷的進步與收獲。教師可以根據學生對于羽毛球運動的興趣狀況和他們所掌握運動技能的狀況，將這些學生劃分成為基礎較好、基礎相對一班和零基礎三個層次。然后根據不同城市的學生所表現出來的不同特點進行羽毛球運動教學。而且在教學的過程中不僅僅要將羽毛球運動的技能剖析到位，更需要讓學生逐漸發現運動的樂趣。因此可以采用多媒體設備進行播放，讓學生掌握一些運動技能。這樣可以最大程度上活躍課堂教學的氛圍，讓學生在學習羽毛球的過程中維持學習的興趣與好奇心。

2.4、通過羽毛球運動比賽實踐進行教學

積極開展一些羽毛球運動的比賽，可以提升高校學生羽毛球運動的實踐能力。羽毛球運動實際上是一種實踐性需求相對比較強的運動，很多羽毛球運動的技能都需要在實踐的過程中才能夠掌握。因此，在高等院校開展羽毛球運動教學過程中應該積極的開展一些相關的比賽，為學生的運動實踐提供更多的平臺，從而提升學生羽毛球運動的技能。比如高等院校的羽毛球運動教師可以將班級中的學生劃分為幾個小組，讓他們在體育課堂中進行羽毛球競賽，或者是運用課余的時間讓不同的院系進行羽毛球運動比賽，在實踐的過程中檢驗教學的有效性，也可以在實踐的過程中幫助學生掌握羽毛球運動的一系列技能。競賽，也能調動學生對羽毛球運動的興趣，讓學生在繁忙的學習過程中可以放松身心，對于學生的課余生活有著積極的意義。羽毛球運動競賽的質量也需要不斷提高。在比賽之后，高校的體育教師要注重對比賽過程進行總結，為體育課程教學和羽毛球運動技能的教學提供實踐經驗，從而提高羽毛球運動教學的發展。

3、結束語

為了更好的順應當前的羽毛球運動潮流，特別是滿足當前高等院校學生對羽毛球學習的熱情，很多高等院校在體育教學的過程中，將羽毛球作為一門選修課程增加進入教學課程里。在高等院校開展羽毛球教學有著非常積極的意義。一方面，羽毛球運動教學可以增強高等院校學生的身體素質，而且也可以讓學生保持良好的心態。另一方面，對于培養學生形成團隊意識，特別是進一步推進心理健康培育有著重要的意義。不過，當前高等院校教學改革進一步深入，很多傳統的體育教學思路已經不能適應當前日常教學的需求，特別是羽毛球教學也是如此。因此，探索高校羽毛球教學方式的構建與創新，有助于推進高等院校教學的發展。

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[2]唐曹愷夫.高職院校羽毛球課程教學策略窺探[J].體育世界:學術版,2015(9).

[3]馬月.體驗式教學模式在高校羽毛球課程中的應用研究[J].科教文匯,2014(19).

G847

A

1006-8902-（2017）-10-ZQ

余建熹（1975-），男，廣東興寧人，本科，講師，體育教研室主任，研究方向：體育教育訓練學。