探析影像還原功能在體育教學(xué)中的反饋應(yīng)用

□ 湯志超

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 無錫 214000）

探析影像還原功能在體育教學(xué)中的反饋應(yīng)用

□ 湯志超

（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 無錫 214000）

在社會高度信息化及教育信息化改革的背景下，學(xué)校體育教學(xué)也在做著各種嘗試，力求能利用信息化功能，更好的為體育教學(xué)服務(wù)。影像還原功能已經(jīng)在競技體育等領(lǐng)域發(fā)揮了舉足輕重的作用，那么，這樣的影像還原功能能否給學(xué)校體育傳統(tǒng)的體育教學(xué)提供幫助呢？本文通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)的分析，結(jié)合影像還原功能在競技體育領(lǐng)域的發(fā)揮特點，旨在挖掘它在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值。

影像還原 體育教學(xué) 反饋

影像還原功能具有監(jiān)控、影像再現(xiàn)、截屏、反饋等作用，它在交通、國防、醫(yī)學(xué)等多個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，同時它還在競技體育領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用，特別在球類、田徑、體操等競技體育的訓(xùn)練及競賽中得到廣泛運用。我們可以看到在高水平競賽現(xiàn)場，教練員都會在場邊架一臺攝像機(jī)，目的是為了賽后通過回放，分析雙方運動員的技、戰(zhàn)術(shù)特點，為科學(xué)化訓(xùn)練及后期的戰(zhàn)術(shù)安排提供依據(jù)，它已成為高水平教練員必須具備的基本素養(yǎng)之一。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)技能學(xué)習(xí)過程中，主要是通過老師的講解示范來教，學(xué)生根據(jù)老師的講解示范動作來模仿學(xué)習(xí)。因此，體育教師的專業(yè)技能水平就顯得特別重要，而專業(yè)技能的差異必然會給教學(xué)效果帶來顯著的差異；經(jīng)調(diào)查，能全面熟練掌握教學(xué)內(nèi)容所包含的專項技能的體育老師屈指可數(shù)，體育教師一般能具備一至兩個相對專業(yè)的專項，且技能專業(yè)性和專業(yè)運動員仍存在差距。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于自身的技術(shù)動作、學(xué)習(xí)狀態(tài)也不甚了解，從而影響教學(xué)效果。那么，能否在體育教學(xué)中應(yīng)用影像還原功能來解決諸如此類的問題呢？

反饋是控制論的基本概念之一，通過對某一事物輸出的信息，使事物產(chǎn)生的結(jié)果再輸回，同時對信息的輸出產(chǎn)生影響的過程叫反饋。反饋作為控制論的重要方法，已經(jīng)作為新的教學(xué)方法在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用；在體育教學(xué)過程中，通過影像還原信息的傳遞，把教師、學(xué)生及教學(xué)過程連接起來，就形成了一個反饋的過程。通過對傳統(tǒng)體育教學(xué)的分析，結(jié)合影像還原功能在競技體育領(lǐng)域的發(fā)揮特點，運用控制論反饋原理，本文旨在挖掘它與體育教學(xué)的契合點，探析影像還原功能在體育教學(xué)中的反饋應(yīng)用。

1、通過影像還原反復(fù)展示正確技戰(zhàn)術(shù)動作，促進(jìn)教的效率

模仿是最好的學(xué)習(xí)手段，正確的技術(shù)動作及戰(zhàn)術(shù)示范展示，是學(xué)生掌握技能的關(guān)鍵，并能有效提高教學(xué)效率。相反，錯誤的技術(shù)示范將會帶來較大的負(fù)面影響。在實際的體育教學(xué)過程中，由于體育教師的專業(yè)素養(yǎng)差異或?qū)ｍ棽煌谕豁椉寄艿氖痉督虒W(xué)過程中，會呈現(xiàn)顯著的差異性，甚至?xí)霈F(xiàn)錯誤的技術(shù)動作示范。特別在某些難度系數(shù)較高的項目上，教科書式的體育技能標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)很難達(dá)成。可是，在競技體育領(lǐng)域，教練員已經(jīng)通過技術(shù)動作的視頻反饋分析，把一項技能的每一個技術(shù)動作分析的非常透徹，實現(xiàn)了精細(xì)化訓(xùn)練與管理，并形成系統(tǒng)的科學(xué)的訓(xùn)練方法。在學(xué)校信息化改革的背景下，我們完全可以把成熟的專業(yè)的影像資料或高水平競賽視頻制作成體育教學(xué)視頻，通過信息化手段，應(yīng)用到學(xué)校體育教學(xué)課堂。

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師的教主要通過講解動作要領(lǐng)，示范動作，并突出教學(xué)重難點，使學(xué)生加深理解，進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。一節(jié)完整的體育課，教師要完成許多的“任務(wù)”，不可能反復(fù)進(jìn)行講解示范，學(xué)生稍不留神，就會錯過要點，造成學(xué)習(xí)困惑；另外，一些高齡的體育教師因為健康狀況，在無法完成一些劇烈或高難度的示范動作情況下，就會嚴(yán)重的影響教學(xué)效果。觀看影像視頻會使觀看者在大腦自覺形成影像軌跡，“逼迫”大腦記憶，反復(fù)觀看就會加深印記，形成牢固的記憶。在體育教學(xué)過程中，通過影像還原反復(fù)展示正確的技戰(zhàn)術(shù)動作，就能實現(xiàn)讓學(xué)生在大腦形成正確的技戰(zhàn)術(shù)動作軌跡，憑借這樣的記憶進(jìn)行自主練習(xí)，加以教師的現(xiàn)場輔導(dǎo)，就能逐步有效的形成正確的技戰(zhàn)術(shù)動作，提高教的效率，解決諸如因為教師年齡或健康原因無法示范以及學(xué)生不專注跟不上的難題。另外，在實際的體育教學(xué)中，還有許多的技術(shù)動作無法完成分解動作的展示，學(xué)生不能很好的掌握動作細(xì)節(jié)。運用影像回放可以高倍的放慢技術(shù)動作，從而放大技術(shù)動作軌跡，讓動作細(xì)節(jié)得到完整的展示或直觀的呈現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)解析，使學(xué)生加深對動作細(xì)節(jié)的理解，有助于教學(xué)重、難點的突破，促進(jìn)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。

體育明星在賽場上展示的高水平競技能力，能充分詮釋該項目的運動魅力，也往往能吸引年青人參與、熱愛這項運動。在體育課堂上，通過經(jīng)典的高水平競賽視頻的回放，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也能直觀的展示高水平運動員的技戰(zhàn)術(shù)動作。通過視頻回放功能可以有效的彌補(bǔ)教師在教的過程中碰到的一些困惑，當(dāng)然，體育教師的現(xiàn)場講解示范仍然是教的主流，影像還原功能的應(yīng)用可以作為課堂的有效補(bǔ)充，從而提高教師教的效率。

2、通過影像還原完成技能學(xué)習(xí)的不斷自我糾錯，提高學(xué)的效果

在傳統(tǒng)體育教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法觀察到自己的完成動作，對于自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)沒有直觀的認(rèn)識，因此在學(xué)習(xí)技能的自我調(diào)整過程中，就會比較困難或不夠準(zhǔn)確；教師面對眾多的學(xué)生，在有限的課堂時間里，也很難面面俱到，逐個糾錯。通過觀看教學(xué)視頻回放，學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)視頻反復(fù)的進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，形成肌肉記憶，并根據(jù)正確技術(shù)動作不斷的自我調(diào)整、糾錯，最終形成正確的動作概念，有助于技術(shù)動作的掌握。

隨著校園信息化的推進(jìn)，在一些學(xué)校的室內(nèi)體育場館，已經(jīng)可以完成教學(xué)影像的現(xiàn)場直播；甚至，隨著無人機(jī)攝影技術(shù)的普及，通過無線視頻信息傳導(dǎo)及終端電子顯示設(shè)備顯示，在室外場地，也可以完成現(xiàn)場直播。運用這些信息化手段，學(xué)生就可以在課堂上直觀的看到自己的學(xué)習(xí)狀況，通過與正確動作的比對，進(jìn)行調(diào)整糾錯，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。特別是在一些球類項目的戰(zhàn)術(shù)演練教學(xué)中，通過學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的視頻反饋與正確戰(zhàn)術(shù)視頻展示的比對，學(xué)生可以更加深刻的理解戰(zhàn)術(shù)意圖及自身不足，從而及時的作出調(diào)整。因此，通過信息化手段的影像還原反饋信息，完成技能學(xué)習(xí)的不斷自我糾錯，可以有效的提高學(xué)的效果。

3、通過影像還原幫助學(xué)生客觀的自評互評及教師評價，豐富教學(xué)評價內(nèi)涵

及時準(zhǔn)確的課堂教學(xué)評價會直接影響學(xué)生知識技能的掌握及思想感情的發(fā)展。在體育教學(xué)中，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)行為是被即時評價著的，具有很強(qiáng)的外顯性和即時性，即時性的特點就意味著準(zhǔn)確評價的難度增加，就像在球類比賽中，裁判的現(xiàn)場判罰難免會出現(xiàn)失誤。而影像還原可以有效的解決這一難題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過課堂學(xué)習(xí)影像回放，客觀準(zhǔn)確的進(jìn)行自我評價或相互評價，促進(jìn)學(xué)生知識技能的掌握。教師通過觀看學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)視頻，及時的了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，并作出客觀評價，也可以通過這種形式完成對一些體育項目的考核評價。通過影像還原可以幫助學(xué)生客觀的自評互評及教師評價，豐富了體育教學(xué)評價內(nèi)涵。

4、通過影像還原功能，擴(kuò)大課堂教學(xué)空間

與其它學(xué)科相比，體育課主要以實踐為主，課堂實踐學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主要形式，學(xué)生在課前或課后的學(xué)習(xí)情況很難跟蹤了解。布置的課后作業(yè)，也無法及時的進(jìn)行檢查、評價。運用影像還原功能，教師通過布置體育視頻家庭作業(yè)，學(xué)生在完成課前的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)后，運用手機(jī)錄像功能完成學(xué)習(xí)情況的視頻錄制，通過網(wǎng)絡(luò)上傳遞交，教師就可以及時的了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)動態(tài)，并根據(jù)影像視頻作出批改、反饋，全面的掌握了學(xué)生的平時學(xué)習(xí)狀態(tài)，擴(kuò)大了傳統(tǒng)的體育教學(xué)空間。

5、結(jié)語

當(dāng)前，教育信息化發(fā)展如火如荼，校園信息化建設(shè)突飛猛進(jìn)，在發(fā)達(dá)地區(qū)，教室已基本完成信息化建設(shè)，配備了投影儀及網(wǎng)絡(luò)覆蓋等設(shè)備，但還沒有完全覆蓋學(xué)校所有教學(xué)空間，特別是體育學(xué)科，由于教學(xué)環(huán)境的特點，體育教學(xué)場館信息化建設(shè)處于滯后狀態(tài)。因此在當(dāng)前，想運用現(xiàn)有的信息化教學(xué)設(shè)施，實施影像還原功能在體育教學(xué)中普及應(yīng)用，有非常大的難度。在當(dāng)前社會，手機(jī)作為一個網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，已經(jīng)成為了人與人之間的聯(lián)絡(luò)紐帶，高質(zhì)量攝影功能的智能手機(jī)得到了普及，視頻和圖片的網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)發(fā)已經(jīng)成為生活常態(tài)。在普通高校和高職院校，學(xué)生的手機(jī)課堂管理成了學(xué)校教學(xué)管理的難題，在體育課上，更是成為了累贅。那么，在體育教學(xué)過程中，我們能否利用手機(jī)的影像還原等功能，使手機(jī)成為一種教具，為體育教學(xué)所用。時代在發(fā)展，觀念在轉(zhuǎn)變，未來的體育課堂也必將發(fā)生變革。以身體鍛煉為主要手段的課堂形式是體育教學(xué)的核心，這一點毋容置疑，但其它信息化教學(xué)手段可以成為傳統(tǒng)體育教學(xué)的添加劑，在某種程度上，甚至可以成為體育技能學(xué)習(xí)的催化劑。

[1]林仁鴻.試論反饋在體育教學(xué)中的作用[J].福建體育科技,2002,21(6).

[2]章因思泉.反饋信息在體育教學(xué)中的運用[J].教育研究,2009,16(4).

[3]占玉珍,段寶斌.體育信息化視角下高校體育教師應(yīng)對的策略研究[J].高等函授學(xué)報:自然科學(xué)版,2012,(5).

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