新型教學方法在中學體育教學活動中的應用

□ 謝小軍（天津市北辰區普育學校 天津 300000）

新型教學方法在中學體育教學活動中的應用

□ 謝小軍（天津市北辰區普育學校 天津 300000）

體育教學是學校教育體系中的重要組成部分，其在培養學生綜合素質與能力方面，發揮著其他科目不可替代的作用。隨著時代的進步與發展，傳統體育教學方法顯然已經無法適應當前的教育發展水平，也已經無法滿足當前青少年學生的學習需求。首先，文章簡單闡述了傳統體育教學方法的利弊。第二，我總結了一下之后體育教學活動中體育教學方法的選擇原則。最后，我們對素質教育理念提出之后出現的常見教學方法及其在體育教學活動中的應用進行了簡單分析，希望本文在基層體育教師與本人面對類似問題時，能夠具有一定的參考價值。

中學 體育教學 教學方法

1、傳統體教學方法的利弊分析

所謂傳統體育教學方法，即為應試教育模式下固有的幾種教學方法。傳統體育教學方法通常以單向灌輸、反復訓練的形式展開，這種單調、刻板的教學形式，顯然已經隨著素質教育在我國學校教育體系中的不斷深入而被逐漸淘汰，下面本人就傳統教學方法的利弊進行分析，希望可以通過本次探討與研究，促進新型教學方法在體育教學活動中的應用與發展。

1.1、傳統體育教學方法的可取之外

傳統體育教學方法從某種程度上來說，是為適應應試教育而衍生出來的時代產物。站在當前青少年學生的立場和角度來說，傳統體育教學方法顯然已經很難滿足當前青少年學生的學習需求，但其在素質教育理念提出之前的幾十年的應用過程中，也確實發揮著其自身的優勢。

我個人認為，傳統體育教學方法在增強學生整體體質水平以及促進學生運動技術與技能的掌握方面相對還是行之有效的。我們知道，體育運動本身就具有增強參與者體質水平的作用，而傳統體育教學方法多以反復訓練為主，在對學生反復進行相關訓練的同時，學生的體質水平肯定也會得到相應的增強。另外，應試教育背景下的體育教學活動，多圍繞相關考試項目展開，為順利通過考試，教師會在開展相關體育教學項目時進行重點講解、示范與練習，這對促進學生對相關運動技術與技能的掌握還是非常有效的。

1.2、傳統體育教學方法的弊端

（1）傳統體育教學方法不利于青少年學生體育學習興趣的培養。

近年來，國家出臺了多條方針與政策，鼓勵人民群眾參與體育運動，希望以此來提高我國的整體國民體質水平。做為剛接觸體育運動不久的青少年學生，在校期間培養其體育學習興趣、終身體育意識以及自主鍛煉能力，方為當前中學體育教學活動的重點。因此，我認為中小學階段的體育教學活動應以培養學生的體育學習興趣為主，并注重相關理念在教學活動中的逐漸滲透。然而，隨著社會與經濟的不斷進步與發展，人們的生活水平也得到了普遍提高，當前的青少年學生所接觸的外在誘惑（各類電子產品、休閑娛樂場所等）也越來越多，相比之下傳統體育教學方法也越顯枯燥、乏味，學生對課程開展形式不感興趣，就更談不上對其體育學習興趣、終身體育意識與自主鍛煉能力的培養了。我個人認為，為改善這一不利現狀，將新型教學方法應用于中學體育教學活動中勢在必行。

（2）傳統體育教學方法不符合當前素質教育的相關理念與方針。

素質教育明確指出，體育教學活動要在增強青少年學生的整體體質水平的基礎上，實現培養青少年的體育學習興趣、增強青少年學生的綜合素質與能力、培養青少年學生的終身體育意識與自主鍛煉能力的一系列長遠目標。而我們從傳統體育教學活動的開展方法與形式來看，其除在增強大部分學生體質水平以及可使學生掌握一定的運動技能以外，在其他幾個方面所發揮的作用則微乎其微，因此，我認為，傳統體育教學方法是無法實現，當前素質教育對體育教學不活動所提出的一系列要求。做為一名基層體育教師，要想實現素質教育針對體育教學活動所提出的一系列要求，首先應該從改變單一枯燥的體育教學方法入手，逐漸找出適合本校及學生實際情況，且有利于挖掘與素質教育理念要求的教學方法，優化體育教學活動過程的同時提高體育教學活動收效。

（3）傳統體育教學方法不利于構建和諧的課堂氛圍與師生關系。

和諧的課堂氛圍與融洽的師生關系是一切教學活動順利開展的前提。傳統體育教學模式下，因教學方法與內容的趣味性不高，導致大部分學生的學習興趣與積極性差強人意，更有甚者會對體育教學活動及教師存在不良情緒，這對實現體育教學的一系列積極意義來說，是極為不利的，因此，要想改變這一現狀，應著重從改變教學方法入手。通過教學方法的調整充分調動起學生在教學活動中的學習興趣也參與積極性，為構建和諧的課堂氛圍與師生關系奠定基礎。

2、體育教學方法的選擇依據

2.1、體育教學方法的選擇應符合當前學生群體的身心發育現狀

體育教學方法的選擇應符合當前學生群體的身心發育現狀。隨著學校教育理念的進步與發展，教學方法也隨之得到了飛速的發展。基層體育教師在開展教學活動時的選擇面也得到了有效拓寬。但無論教學理念如何進步，教師在選擇教學方法時也應當遵循一定的原則。我個人認為，教學方法是否符合當前學生群體的身心發育現狀是教師首先要考慮的問題，只有當教學方法符合當前學生群體的身心發育現狀時，之后教學活動才有可能會順利開展，教師為教學活動所設置的預期目標才會順利實現。

2.2、體育教學方法的選擇應以素質教育的理念與要求為主要參考依據

自素質教育理念提出以來，體育教學活動的開展目的已不再是最初簡單的增強學生整體體質水平，其越來越多的潛在意義也被逐漸挖掘出來。素質教育相關條文中明確提出，體育教學活動要以提高學生的整體體質水平為基礎，培養學生的體育學習產興趣、培養學生的綜合素質與能力、培養學生的終身體育意識與自主鍛煉能力等。因此，基層體育教師在選擇體育教學方法時，應充分考慮到相關教學方法是否有助于素質教育理念對體育教學活動的一系列要求的實現，即體育教學方法的選擇應以素質教育的理念與要求為主要參考依據。

2.3、應確保新型體育教學方法的公平公正性

做為一名基層體育教師，我們所開展的所有體育教學活動都是面對班級內所有學生的，青少年學生因受先天及后天生活環境因素影響，其身體素質、學習能力、運動能力等，都存在較為明顯的差異。傳統體育教學模式下，教師在教學活動中“一刀切”的教學方法很顯然對一部分處于好壞兩個極端的一部分學生來說，是不夠公平的，因此，在之后的體育教學活動中確保體育教學方法及教學過程中的公平公正，是基層體育教師必須面對的課題。

3、新型教學方法在中學體育教學活動中的應用

3.1、多媒體教學法在中學體育教學活動中的應用

隨著現代教育技術的進步與發展，多媒體以及網絡技術在教學活動中的應用率大幅提高。因以多媒體技術為代表的現代化的教學手段的直觀性與趣味性較強，使其在優化體育課堂，激發學生的體育學習動機和興趣方面有著其他教學手段所不具備的優勢。例如，在教學過程中，教師可以通過圖像、視頻、音頻等多媒體形式將相關技術動作的動態變化過程呈現在學生面前，促進學生對相關知識的理解與接受程度，并可有效激發學生的體育學習興趣。

據我所知，在多媒體及網絡技術早已普及的今天，其在體育教學活動中的應用率遠低于其他科目，導致這一問題出現的原因主要有以下兩個：（1）部分體育教師的教學觀念落后，對多媒體在教學活動中所發揮的意義與優勢知之甚少；（2）部分體育教師自身所掌握的多媒體相關知識與技能有限，無法完成相關多媒體教學設備的操作。要想有針對性的解決以上兩個問題，我個人認為，在之后的體育教學過程中，學校及體育教師應做出如下調整與轉變。①轉變基層體育教師落后的教學觀念，應正確認識多媒體教學手段在教學活動中的應用意義，從根本上扭轉多現代教育手段在體育教學活動中應用率不高的局面；②學校及相關教育部門，應加大對體育教師的再教育力度，提高其現代教育手段的實際操作能力，從而解決一部分體育教師因相關技術技能生疏而導致避用多媒體技術的尷尬現狀。

3.2、自主學習法在中學體育教學活動中的應用

素質教育提出，應盡快實現教師與學生在課堂教學活動中的角色轉換。素質教育理念提出之前的幾十年內，各科教學活動大多都是以教師為主體展開的，體育教學活動自然也不例外。在這種教學模式下，學生的學習過程非常被動，長此以往，其學習興趣與積極性也受到一定的限制，對知識的接受與掌握程度也不理想。素質教育理念明確提出，體育教學活動要以提高學生整體體質水平、培養學生的體育學習興趣、培養學生綜合素質與能力、培養學生的終身體育意識與自主鍛煉能力做為教學活動的主要目標。我個人認為，要想實現素質教育對體育教學活動的這一系列要求，激發學生的體育學習興趣與對體育教學活動的參與積極性是基礎。

做為一名基層體育教師，我本人在開展體育教學活動之前，對如何完成角色轉換這一現實問題進行了較為深入的思考。首先，我嘗試在做教學設計時，劃定大致教學范圍，在開展教學活動時，在既定范圍內給予學生更多的選擇權，從而在完成教學任務的同時，有效激發學生的學習積極性。另外，我通過小組合作教學法、探究式教學法這類教學方法的使用，充分調動學生的學習興趣，使學生主動參與到教學活動中來，有針對性的培養學生的自主學習意識與能力，為實現素質教育對體育教學活動的一系列要求奠定良好的基礎。

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