芻議中職體育教學中德育教育的創新滲透

□ 劉 淼（吉林工業經濟學校 吉林 吉林 132000）

芻議中職體育教學中德育教育的創新滲透

□ 劉 淼（吉林工業經濟學校 吉林 吉林 132000）

中職學校作為培養學生專業職業技能的重要機構，在教育過程中要時刻將德育擺在首位。尤其是在素質教育改革的驅動下，只有保證學生具備全面的綜合素質，才會在未來的就業競爭中處于優勢。而體育教學憑借其自身特點和得天獨厚的條件，可以為學生德育素質的形成提供支撐和保障。因此，中職體育教學中，要有意識地重視德育教育的滲透，并采取創新和多元化的策略不斷豐富教學內容，使學生身心素質和意志品質都能實現雙豐收，以為日后擇業或創業奠定堅實基礎。

中職體育 德育教育 教學 滲透

中職院校肩負著培養技術人才的責任和使命，如何實現德才兼備的教育一直是中職人才教育模式的重要課題。體育課程的性質是以身體鍛煉為基礎，進而實現學生身心素質全面提升的目標。由于中職學生的自身特點決定了德育教育的重要性，只有將育人擺在首位，才會使學生成為合格的專業技術人才。基于此，中職體育教師要明確己任，除了在課堂教學中傳授學生體育技能外，還要加強對學生思想品德教育滲透。眾所周知，體育是素質教育的重要組成，體育的功能不僅包括強身健體，而且對于學生心理素質的成長都具有積極的促進作用。尤其是中職階段學生正處于思想活躍卻不成熟的時期，極易受到各種誘因影響導致“三觀”出現扭曲變形。因此，體育教學滲透并踐行德育教育更加顯得迫在眉睫。

1、德育功能在體育教學中的體現

體育教學不同于其他學科，其中最重要的區別在于其教育的多元化。其中身體素質和心理素質的培養是體育教學崇高的使命，而德育教育則是體育教學的內在責任，基于此，德育功能在體育教學中的體現如下：

1.1、塑造良好品行

中職體育教學過程中，由于身體練習或參與比賽都需要學生全力以赴，才會收獲頗豐。而且在不斷遇到困難和戰勝障礙的過程中，學生必將體會到堅持就是勝利和來之不易的道理，進而磨練了意識品質，并為塑造良好品行奠定基礎。

1.2、形成健全的價值觀

體育活動項目多具有競爭性，學生只要全力參與其中，就會直觀感受到競技的魅力，同時會激發學生形成拼搏向上并敢于進取的精神。而且會深刻意識到實力與付出的內涵，進而摒棄投機取巧的歪念。此外，體育教學中還需要學生具有良好的團隊協作能力，通過集體項目的學習，學生合作意識和行為會明顯增加。

1.3、有效調節情緒

適當的情緒宣泄有助于學生自我調節能力的提升，由于中職學生年齡并不成熟，抗壓能力仍有待于提高。因此通過體育教學活動可以讓學生排解和釋放不良情緒，進而推動其應變力和社會適應力的提升。

2、中職體育教學與德育教育實現互融的長遠意義

中職學校的生源多為初中生，且學生的學習基礎較低，學生選擇中職學校多是為將來謀求工作能有一份技術。因此中職學校是培養一線技術人才的重要場所。受傳統思想所制約，人們對于中職學生的印象并不好，例如：貪玩、難于管理且個性十足。事實上，上述現象的確存在，甚者一些學生放任自流或自我摧殘。當然這與中職學生生源質量較差有直接關系，正因如此，中職教育采取優化策略顯得尤為緊迫，否則教學質量的持續下降，不僅耽誤的是學生的前程，而且還關乎學校的聲譽和可持續發展。通過對上述的分析，中職學校提高德育認識是時代發展的必然趨勢。促進德育與體育的互融有助于調整學生的情緒，通過一定的體育教學活動來有效的調控學生困難時所遇到的一些消極情緒，幫助學生釋放心中壓力，及時步入到正軌中來，提升學生的抗壓能力，同時在體育教學活動當中通過一些特定的集體活動來增進學生之間的情感交流，提升學生的責任心。其次在體育教學中，學生在不斷學習體育新動作的過程中，會產生自信、緊張、害怕、從容鎮定等等心理活動，然而為了完成每一個新的體育動作，學生會盡自己的全力，堅定自己的意志，排除一切困難去完成這個動作。在學生的整個心理活動過程中，有利于鍛煉學生形成良好的心理素質。第二，有助于煥發學生積極的運動熱情，每個人都希望自己能夠成功，都有好勝的心理，通過特定的運動形式，激發學生內心潛在的競爭意識，煥發學生的運動斗志。另外，教學當中教師可以組織一些學生喜歡的體育游戲比賽，讓學生能夠更為融洽的參與到當中，真正的參與到運動當中，培養學生用于拼搏，積極進取的精神，以及團隊意識。第三，有助于培養學生頑強的意志品質，體育教學本身就是一項身體運動項目，學生如果想要取得良好的運動成績，不僅需要熟練掌握體育運動項目等各種知識，同時也要付出一定的努力，鍛煉才可以得到運動成績的提升，所以，在鍛煉的過程中也對學生本身的一直品質進行了一定程度的促進作用。

3、中職體育教學中德育教育的滲透策略及創新應用

3.1、體育實踐活動中強化滲透德育教育

中職體育教學要加大改革力度，轉變以往的教學理念和模式，進而專注于向學生職業發展和德育教育方面服務。首先，需要教師重新定位自我角色，加強與學生交流和互動，使學生在體育課堂上能夠服從安排，并遵守規則。與此同時，體育教師還要選擇和設定學生易于接受的教學內容及方法，這樣學生才會提高興趣并在課堂上全身心投入，這都是德育教育的關鍵基礎。其次，體育教師要重視體育實踐活動的安排，本著細節教育的原則，嚴格實效落實體育活動中德育教育的滲透。其實德育教育包含的范圍極為廣泛，因此體育課堂上處處都能體現德育的內涵及外延的教育。例如有些學生意識品質薄弱，長跑總是堅持不下來；還有的學生紀律和團隊意識差，在課堂上總是擾亂課堂秩序；此外一些學生思想上得過且過，體育競技的斗志和韌勁不足等等。以上都是進行德育教育的最好素材。因此中職體育教師要善于觀察和發現，及時發現學習活動中存在的問題，進而采取最為針對性和適宜的方法，使學生能夠真心的接受并有意識的約束和改正。最后，中職體育教師要積極組織各種有教育意義的體育實踐活動，使學生在實際操作和學習中不斷克服困難，以取得德育教育的全效滲透，這樣學生的積極性不僅會被無限激發，而且會提高適應社會的各項能力。

3.2、增強競爭合作意識

隨著社會競爭的日益激烈，企業要想確保在競爭中處于有利位置，必須要選拔和聘用專業素質的人才。然而目前學生較為缺乏得就是協作能力，這就需要在體育教學中提高學生競爭合作意識的培養。一方面，充分利用籃球或足球等團隊合作項目激發學生通力合作的精神，同時讓其在合作中感受到互助的價值。另一方面，根據中職學校不同專業合理滲透德育教育，而且時機的把握要準確適當，這樣才可以最大限度地提升學生德育素質的效率，同時縮短適應未來工作的時間。

3.3、注重學生心理素質的培養

中職院校不同于普通高校，而且也無法與其相提并論，這也是眾多中職專業畢業生較為自卑的重要原因。然而英雄不問出處，事實證明只要中職學生把握和利用好在校時間的學習機會，并善于思考和投入，未來一定會闖出一片天地。因此，中職學校要加大對學生心理素質的培養，使學生改變自甘墮落的學習方式，逐漸走出失敗的陰影。當然在這其中體育教學就應該發揮其應有的作用，進而實現心態的逆轉。

3.4、挖掘體育教學與德育教育的結合點

中職體育教學中，德育教育可以說隨處可見，但是要想找到適宜的結合點，還需要體育教師提高業務能力的同時，力爭做到時機的把握要精準，這樣才可以起到事半功倍的效果。首先，體育教師要嚴格約束和規范自身的形象和行為，務必尊重學生的感受。其次，增加與學生交往、溝通的機會，這樣學生可以減少孤獨感和恐懼感，有助于教學目標的實現。最后，體育教學還要務實求進，使學生養成良好禮儀習慣，并采取一切必要的措施增強學生的自信心和責任感。此外，引導學生領悟人與自然的諧，進而增強身心合一的意念，最終為健全學生人格魅力奠定基礎。

3.5、強化突發事件中德育教育的滲透

眾所周知，體育教學難免會出現一些意外事故或突發事件，體育教師且不要為此苦惱，在確保學生身體沒有大礙之后，就應該合理抓住事件發生的契機。一方面，進行安全教育工作，使學生能夠引以為戒，進而提升自我保護力度。另一方面，突發事件的發生雖具有偶然性，但也有一定的必然性。因此需要體育教師提高總結、判斷和分析事故的能力，并針對事故發生原因和預防對學生進行有效的德育教育。這樣學生不僅會增強明辨是非的能力，而且會從突發事件中成長，進而提升德育教育效果。

總之，基于中職學校和學生的自身特點，中職體育教學仍存在諸多不足和挑戰，這也極大限制了德育教育的落實。然而隨著時代的發展以及企業用人需求標準的不斷提升，中職學生未來擇業更是面臨著巨大的考驗。種種跡象表明，中職體育教學不僅要加大改革力度，而且要深入反思并提升教育質量和效率，以確保學生德育工作的推進。只有中職體育教學與德育教育有機結合，才會全效凸顯體育教學的德育功能，以確保中職教育德才兼備培養目標的實現。

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