分層教學法在職業高中數學教學中的實踐研究

由 倩

河北省定州市職業技術教育中心

分層教學法在職業高中數學教學中的實踐研究

由 倩

河北省定州市職業技術教育中心

現如今，隨著社會的發展和經濟的進步，以及科學技術的日新月異，我們已經進入了一個全新的時代，對于職業高中的數學教育教學工作亦是如此。如何在新時代的背景下切實的提高職業高中數學教學的有效性，是時代賦予我們一線教師的神圣使命和職責，也是需要我們一線教師不斷努力的方向和目標。但是，就目前情況來看，職業高中數學教學效果依舊不夠理想，教學質量亟待提高，而分層教學法作為新課改背景下誕生的一種新型的教學方法，經實踐證明，能夠在一定程度上提高學生的學習成績，因此，有必要將其落實其中，而本文在闡述了將分層教學法落實到職業高中數學教學中必要性的基礎上，就如何將其落到實處進行了重點分析。

分層教學法；職業高中；數學教學；必要性；實現建議

引言：

現如今，我國的職業學校受制于高校招生規模擴大、普招熱的影響，面臨著新的難題，譬如，招生難、教學難、就業難等等。而教學質量的提高是解決我們現如今面臨的瓶頸問題的關鍵舉措，也是需要我們深入思考的問題。對于數學這一學科來說，作為各個專業的基礎學科，其教學質量的高低對于每一個學生來說都是有著極大的影響的，所以，我們有必要探究出一種適合的、科學的學習方法來提高職業高中數學教學的有效性。分層教學法作為一種新的學習方法，有著自身的價值和魅力，具有落實和研究的可行性。

一、分層教學法落實到職業高中數學教學中的必要性

之所以說將分層教學法落實到職業高中數學教學中去是十分必要的，主要體現在以下幾個方面：

第一：隨著新課改的不斷深入和發展，對職業高中數學教學工作提出了新的要求，不僅需要其不斷的提高學生的成績，更重要的是要提高學生的專業技能和綜合素質，讓學生能夠提高學習的熱情和積極性，所以說，傳統的教學方法已經很難滿足新課改的新要求了，應用分層教學法這一全新的教學方法來改變這一現狀，提高職業高中數學簡約的有效性是十分必要和重要的。

第二，現階段，高職數學實踐教學的效果并不理想，在實踐教學活動中暴露出學生學習興趣和積極性不夠高，學生在學習過程中存在倦怠和抵觸心理，學生上課走神，搞小動作，干其他與課程不相關的事的現象沒有得到徹底的規避，這樣一來，不僅降低了學科的教學效率和效果，而且容易讓學生養成壞的學習習慣，不利于學生的學習和生活。這種教學現狀亟待改變，需要利用分層教學法這一全新教學法的魅力開改變這一現狀，提高高職數學教學實踐的有效性。

第三，分成教學法尊重學生的差異性，堅持以生為本的基本教學理念，能夠根據學生的長處和不足做到揚長避短，取長補短。可以說，有助于學生學習熱情和學習積極性的提高，也可以讓學生根據自己的特長和能力深入的發展，這樣一來，不僅能夠有效的提高學生學習的自信心，而且也能夠讓學生真正的體會到數學的價值和魅力，通過利用數學知識解決一些生活中的問題也能夠提高學生學習數學的信心，體會成功的快樂，也能夠很好的提升自己，由此看來，將分層教學法落實到高職數學實踐教學活動中去是十分重要的和必要的。

二、將分層教學法落實到職業高中數學教學中的建議

由上述分析可知，將分層教學法落實到職業高中數學教學實踐中去是十分必要的，而如何將其落實其中，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識提出以下幾點建議，具體內容如下所述：

1.提高教師的綜合素質

在實踐教學的過程中，為了切實的提高職業高中數學教學的有效性，首先就需要教師能夠不斷的提高自己，豐富自己的專業知識和技能，以能夠順利的應對學生提出的各種要求。具體來說，需要職業高中數學教師從以下幾個方面著手，一是能夠樹立終身學習的理念，豐富自己的知識，提高專業技能；二是能夠注重自己的言談舉止，加強對學生關心的程度，對于學生的分層一定要科學合理，而且能夠對不同層次的學生給予相同的關心和給他，然后學生感受到教師的溫暖；三是要樹立全新的教學理念，不僅要接受分層教學的理念和內容，而且能夠在實際教學中結合自己既有的教學方法有效的將其落到實處，盡可能的提高教學的有效性。

2.提高分層的科學有效性

也就是說對于學生的分層一定要充分的了解和理解學生，分層一定要科學，讓每個學生都能夠有用武之地，知道自己的長處和優勢；其次，分層一定要實現動態分層，也就是能夠根據學生能力的變化及時的調整層次，讓學生能夠通過分層提高學習的熱情和積極性，實現良性的競爭，在競爭中更好的提高自己；此外，分層指標一定要多元化，可以將學生數學知識的儲備量、學生所掌握的數學學習技能和方法，學生學習數學的基本能力，學生的價值觀個學習態度以及學生們綜合素質何學科素養等多項指標都納入其中，盡可能的提高分層的科學有效性，避免分層給學生帶來的抵觸心理。

3.提高分層教學應用的科學性

也就是說，對于分層教學法的使用一定要科學合理，針對具體的內容進行具體的落實，而不是對于任何內容都使用分層教學法。將分層教學法與其他教學法進行有效的結合，并充分的利用多媒體信息技術這個載體來提高分層教學的有效性。

三、結束語

總的來說，分層教學法是一種新的教學方法，尊重學生的差異性，堅持以生為本，不僅符合新課改的新要求，而且也能夠讓學生揚長避短，實現新的突破，對于職業高中數學教學成績和效果的提高都有著十分重要的促進作用。所以，作為一線教師，我們有責任也需要掌握分層教學法的內涵和精髓，將其科學的應用到職業高中數學的實踐教學中去，并做到不斷的發現問題、分析問題、總結問題，也只有這樣才能確保分層教學法實現價值最大化，并促進職業高中數學教學實現實現新的突破，讓學生實現更好的成長和發展。

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