素質教育導向下的中職體育教學研究

□ 崔麗巖

（沈陽市輕工藝術學校 遼寧 沈陽 110031）

素質教育導向下的中職體育教學研究

□ 崔麗巖

（沈陽市輕工藝術學校 遼寧 沈陽 110031）

為了對技能型人才及高素質勞動者進行更好的培養，對學生綜合素質進行提升，中職院校需要對體育教學工作產生更多重視，在素質教育導向下對體育教學工作進行深入剖析和研究，進而對體育教學工作中的現存問題及相應的解決對策進行掌握，為中職體育教學及素質教育工作的開展奠定堅實基礎。本文對素質教育導向下的中職體育教學工作進行具體研究分析，以期為教學工作的開展提供一定可供參考的建議。

素質教育 導向 中職體育教學

隨著教學改革工作的逐漸深化，中職院校及教師對素質教育方面的工作產生更多重視，為了促進學生綜合素質的全面提升，使學生擁有健康的體魄，校方需要對體育教學工作產生更多重視，將體育教學工作當作素質教育的切入點，應用適宜的教學方式及策略對學生進行培養。下面對素質教育導向下的中職體育教學工作進行研究分析，希望為廣大一線中職體育教師教學工作的開展提供一些啟發和參考。

1、素質教育與中職體育教學

素質教育對教育目的的實現具有重要意義，人們可以將素質教育視為教學活動組織工作的重要依據，或是將其當作教育觀念、思想體現的重要載體。我國教育主管單位已經對中職體育課程標準進行制定，對健康素養方面的培養目標及要求進行說明，基于此，中職體育教師需要將身體練習當作一種手段，將促進學生身心健康當作目的對學生進行教學，結合實際情況對學生運動技能、身體及心理健康、社會適應能力等方面進行培養和鍛煉，為學生身心發展及綜合素質的提升奠定堅實基礎。教師可將中職體育教學視為素質教育的一種途徑，在素質教育導向下，教師需要采取適宜的方法和策略對教學工作中的問題進行處理，下面對兩方面內容進行具體闡述。

2、中職體育教學工作中的問題

素質教育及課程改革背景下，課程標準、教學大綱及實質精神方面的內容已經產生較多改變，但是部分教師未能對教學內容、教學方法、理念以及考評方式等進行調整，依舊沿用傳統方式對學生進行教學，不能對學生主體作用進行充分發揮，部分院校存在“放羊”及“半放羊”式的教學，對素質教育及體育教學工作開展產生一定影響，下面對這些問題進行具體分析。

2.1、教學內容存在一定問題

體育教學內容可謂是中職體育教學工作的基礎，但是一些中職院校體育教學內容較為單一枯燥，教師沿用原有體育教材對學生進行授課，學生對體育教學內容學習的積極性不高，不能從體育教學活動中感受到更多樂趣，在重復的跑跳等訓練中對教學內容越加厭煩。此外教師未能根據不同學生的個體差異、特點等對其進行因材施教，不能通過適宜的教學內容對學生進行教學，學生體育學習的目的也并不明確，僅能按照教師的指令完成訓練，對教師教學工作進行配合，未能對自身主體作用進行充分發揮，最終使中職體育教學發展進程受阻。

2.2、教學方法方面存在問題

部分中職體育教師沿用傳統教學方法對學生進行教學，未能對學生主體地位產生更多尊重，通過注入式的方式進行授課，枯燥單一的教學方法不能對學生興趣和積極性進行充分調動，學生無法積極的參與到教學活動中，不能對自己的個性進行更好的發揮，對中職體育教學效果及效率產生一定負面影響。

2.3、教學評價工作存在一定問題

傳統體育教學工作中，教師將學生的成績視為評價教學工作的重要標準，僅能對學生進行終結性的評價，這種評價方式具有較大的局限性，不能對學生進步、發展方面的情況進行了解和評價，未能對不同學生身體素質差異方面的情況進行考慮，僅能通過統一式標準對學生進行評價，對學生積極性造成一定的打擊。

2.4、教學理念方面的問題

應試教育對中職體育教學工作產生一定影響，部分學校及教師仍然將成績當作評價學生的唯一標準，未能對學生能力、素質方面的情況進行考慮。此外，很多院校及教師未能對體育教學工作產生更多重視，僅重視學生文化知識的學習，對體育教學及素質教育有所忽略，對中職體育教學工作的開展產生一定阻礙影響，如何幫助學生樹立正確的終身體育意識，對學生身體素質、意志力、精神品質及能力等方面進行培養已經成為體育教師需要考慮的重點。

3、素質教育導向下的中職體育教學策略

3.1、減輕負荷，通過適宜的教學內容對學生進行教學

針對原有體育教學內容單一枯燥、訓練疲勞度過高等方面的問題，教師需要對教學內容進行調整，通過適宜的內容進行教學，在激發學生學習興趣的同時減輕學生的負荷。素質教育中對 “減負”方面的內容進行明確要求和說明，基于此教師需要使體育教學從應試教育朝著素質教育的方向調整，選擇更具時代氣息、學生感興趣的內容進行教學，例如，教師將中華武術、跆拳道、瑜伽等內容融入教學工作中，設置更多有趣的課程供學生進行選擇和學習，為學生參與積極性的提升及素質教育工作的開展提供更多支持。學生通過選擇自己喜愛或是擅長的內容進行學習時，能夠減少短時焦慮感和暫時失敗感，因此通過調整教學內容能夠對學生心理失衡的問題進行有效處理，使學生將更多的注意力集中于體育教學工作中，為體育教學及素質教育工作的開展創造有利條件。

3.2、對教學方法進行調整和擴展

為了對中職學生進行更好的體育教學，教師需要對教學方法進行適當的調整和豐富，進而使學生對體育教學活動產生更多興趣。例如，中職體育教師通過情境教學法對學生進行教學，通過創設有趣的情境使學生對教學活動產生更多興趣，從厭學逐漸向樂學的方向進行轉變。上述方法與素質教育中提倡的愉快教育核心精神相符，能夠對傳統體育教學訓練單一枯燥、動作危險且難度較大疲勞度較高的問題進行解決，為體育教學質量及效率的提升奠定基礎。此外，教師需要營造適宜的教學氛圍，與學生進行更多溝通和交流，使師生關系更加融洽，此后在適當教學方法的配合下，能夠更好的發揮體育教學素質教育方面的作用。多媒體技術的應用同樣對體育教學工作具有較大的積極影響，教師對較為繁瑣復雜的體育技巧及知識進行講解時，應用多媒體教學法能夠使學生對教學內容產生更多直觀、清晰的理解，為學生興趣的提升及終身體育意識的培養奠定基礎。

為了進一步推進素質教育及體育教學工作，教師可對課外體育活動方面的作用進行充分發揮。中職體育教學時間較為有限，為了對學生的身體素質進行更好的鍛煉，教師需要對教學工作進行適當延伸，通過課外體育活動對體育教學工作進行補充，具體來講，教師可以組織更加有趣、多樣化的課外體育活動，使學生能夠利用課余時間進行鍛煉，為學生身體素質、協調性、競爭能力等方面的提升奠定堅實基礎。例如，中職體育教師組織開展武術、健身操、跑步等多樣化的課外體育活動，結合不同專業學生特點對其進行教學，為學生自我個性的發展、創新思維能力的提升、終身體育意識的樹立以及綜合素質的提高奠定堅實基礎。

3.3、對教學評價體系進行完善

為了使學生對體育學習及鍛煉產生更多重視，并且對體育教學工作進行客觀、全面和準確的評價，教師需要對教學評價體系進行調整和完善，對傳統單一的終結式評價方法進行調整，通過多元化的評價方式進行評價，注重過程性評價，對學生身體素質、基礎、態度、能力以及個體差異等方面情況進行考慮。素質教育導向下，對學生成績方面的作用有所削弱，對學生素質及能力方面的發展產生更多關注，基于此，教師可讓學生參與到評價工作中，通過教師評價、學生自評、學生互評的方式對學生進行評價，從更多更全面的角度對學生學習情況進行了解，發覺學生更多的閃光點及不足，避免對學生積極性造成打擊，同時也可以使教師和學生針對不足進行適當的調整，為學生綜合素質及體育能力的提升奠定基礎。

3.4、對教學觀念進行調整

素質教育導向下，中職體育教師需要對學生終身體育意識、實踐能力及綜合素質等方面的培養產生更多重視，對己身教學觀念進行調整，對體育技巧作用進行適當的弱化，將學生身體素質、意志力、思想品質等方面的培養當作主要目標。針對中職教育特點，教師還需要了解社會及企業對人才具有哪些需求，進而使體育教學工作更具針對性，為學生素質的提升及未來發展提供更多支持。此外，教師的觀念對學生具有較大的影響，在教師體育教學觀念轉變的情況下，學生也能夠對體育學習產生更多重視和積極性，進而為學生終身體育意識的培養奠定堅實基礎，為中職體育教學效果的改善提供更多支持。

3.5、加大資金方面的投入

為了促進素質教育導向下的中職體育教學工作發展，需要為其提供更多的資金支持，中職院校可以將更多資金投入到教學環境的改善工作中，對缺少的體育教學器材等進行補充，為中職體育教學工作的開展提供堅實的物質基礎。例如，部分中職院校購進現代化的跑步計算器，對學生進行教學時，將其發放給學生使學生能夠對自己的運動量進行直觀了解和掌握，避免因過少或過量的運動對體育教學效果產生影響，減少運動損傷等問題的出現幾率，并且達到體育訓練應用的效果。總之，通過對體育教學硬件及軟件方面的健全完善能夠為中職體育教學工作的開展提供更多支持，為學生快樂的體育學習及綜合素質的提升提供有利條件。

4、結束語

總結全文，素質教育逐漸深入人心，在素質教育導向下中職院校已經對體育教學工作產生更多重視，針對中職學生個體差異、教師及學生觀念、教學內容及方法等方面的問題，采取適宜的策略對其進行處理，為體育教學工作的調整和優化奠定堅實基礎。上文已經對素質教育導向下的中職體育教學工作進行具體分析，希望為中職體育教學工作的開展提供一定幫助，更好的為社會輸送高素質人才。

[1]莊來學.素質教育在中職體育教學中的體現[J].現代交際,2014(12).

[2]匡莉.素質教育背景下的中職體育教學分析[J].亞太教育,2016(1).

[3]虞明登.中職體育教學對素質教育影響及提升策略[J].東方教育,2015(9).

[4]王正奎.素質教育背景下中職體育教學的改革趨勢[J].科教導刊,2014(13).

[5]趙華芬.淺談素質教育影響下的中職體育教學[J].中國西部,2017(2).

[6]沙寧.夯實體育基礎,培育身心健康——基于素質教育背景下的中職體育教學[J].科學導報,2015(4).

G807

A

1006-8902-（2017）-09-ZQ