淺析俱樂部教學模式在大學體育教學中的應用

□ 郭偉

（安陽工學院 河南 安陽 455000）

淺析俱樂部教學模式在大學體育教學中的應用

□ 郭偉

（安陽工學院 河南 安陽 455000）

隨著國家和社會的發展，我們國家對教育也提出了越來越高的要求，進行了一系列的教育改革，近年來，隨著教育改革的持續深入，我國高校也創新了許多新的學習模式來促進教育的發展，俱樂部教學模式就應運而生。此模式目前被大量的學校所引用，為大學教育改革提供了發展方向。本文通過淺析俱樂部教學模式在大學體育教學中的應用，從而分析這一模式的缺點和問題并提出相應的改良對策，具有理論指導意義。

俱樂部教學模式 大學體育教育 應用

如今世界科學技術進步飛快，知識型經濟也開始嶄露頭角，對以人才為重點的綜合國力的競爭也開始日益激烈科技突飛猛進，綜合國力的競爭，其本質就是人才的競賽。在培育人才方面，大學教育起著獨一無二，至關重要的作用。所以，大學體育應該如何面對當今世界對人才素質和能力的要求，如何在學生的身體健康、知識技術把握、能力培養這些方面發揮最大的的作用是當前急需解決和研究的問題。一直以來，大學的體育教育不管在學生體質增強方面還是在學生終生鍛煉意識的培養方面都還有較大程度的欠缺和不足，怎樣增強學生的主動參與體育的意識，讓學生們主動樹立起終生體育觀、達到體育自覺，一直都是大學體育研究的重中之重。體育教學俱樂部模式作為一種新型的教學模式就是在這種大背景下產生的。

1、俱樂部教學模式在大學應用的特點

這種模式是建立在大學現有的體育設施和器材的基礎上，在相關教師的指導下，根據某種運動項目，在不違反體育教學制度和規律的情況下，可以由大學生自己，根據其身體狀況，興趣愛好等特性自行選擇運動項目，授課教師和上課的時間，充分發揮其自由性。

1.1、強調學生的主體性

這種教學模式是在完全考慮了學生的個性化之后提出的，豐富的教學內容和靈活多變的教學時間，都為學生自主選擇提供了很大的空間，將選擇權交給學生，學生可以根據自己的興趣愛好或特殊情況等合理安排自己的上課時間及運動項目，使學生的個性在最大程度上發揮和體現出來，給學生發揮其自主創造性提供了平臺和條件。

1.2、激發教師授課積極性

這種教學模式一改以往單一傳統的教學模式，打破了上多上少一個樣，上與不上一個樣的弊端。教師的被選擇性和所帶課程的被選量都無疑隱形的形成了教師之間的競爭機制，最大程度上激發和帶動了教師的授課積極性。也可以讓每個教師充分發揮其專業性，提高其創造能力，讓老師的優勢和學生的興趣相互結合，從從而最大程度上實現共贏。

1.3、體現教學的多樣性特征

以往的授課方式，是學生在被動的接受，老師在一味的教授，學生的主動創造性和自覺性收到壓制，教師對所有的學生一概而論，不尊重學生間的個體差異，致使學生的真正水平不能得到如實的反映，也就不能“量體裁衣”的制定適合每個學生發展的計劃。這種俱樂部模式強調學生的主體地位，以培養其體育意識為重點，真正實現其身心健康發展的需求，滿足其終生體育發展的愿望。

1.4、使考核制度科學性

大部分學校中，對學生的考核是學生的體育成績，成績的高低決定著考核是否通過。有的學生在一學期內努力學習，取得了很大的進步，但由于基礎差，基礎成績不達標所以導致學期末的成績并不理想，這就產生了付出和回報不成正比的現象，同時也打擊了學生的學習積極性。而俱樂部制度使考核制度變的更加科學合理，學生的進步甚至對科目態度的轉變都可以在成績上得以體現，使得評分制度更加合理，客觀。這一制度打破了傳統的考核制度，是考核更具科學性。

2、體育俱樂部制度存在的問題

2.1、體育俱樂部的管理缺乏規范化

由于體育俱樂部模式是一種新興的教育模式，在很多方面仍然處于探索階段，最嚴重的的問題就是缺乏管理。其自身缺乏行之有效的管理措施，如，如何科學的制定授課內容，師資力量的短缺，教師專業性限制，教學計劃的科學制定，考核評分制度的確立等都使得這一模式的發展受阻。以及各個地區的俱樂部存在客觀差異，如何制定每個俱樂部的定位和功能也成了難題。缺乏切實可行的制度和規范是其存在的重要問題。

2.2、學生的體育意識有所欠缺

伴隨著社會的不斷發展和進步，人們在追求越來越好的經濟生活和精神生活的同時，也越來越關注自己的身心健康，各種健身方式層出不窮，人們都將追求健康的生活當成一種新時尚，得到許多人的青睞。但是根據對各大大學學生的運動量進行統計，大部分大學生的運動量嚴重不足，大部分學生一周平均運動兩三次，甚至一部分學生一到兩個月都不進行一次體育運動。這說明了大學生在運動方面沒有自覺性和積極性，這就導致了俱樂部模式可能不會受到廣大學生的喜愛，這是由于這一模式中對大學生終身體育教育認識的培養不夠。

2.3、體育器材和基礎設施較為落后

一直以來，各大學校的體育設施和器材只是為滿足基本的上課需要，對于大學生多樣化的體育要求往往視而不見，設備的老化，器材的短缺成了影響體育教學正常進行的主要問題。大部分學校也存在著經費不足的情況，由于資金短缺，無法及時更新和補充體育器械和設備。還有大面積的籃球場，足球場，網球場，使得俱樂部模式可活動的范圍，活動內容和活動方式都十分受限，滿足不了男生和女生這兩種受眾的需要，所以導致了許多俱樂部模式處于尷尬或者半路夭折的境地。基礎設施，器材落后導致了此模式的進退維谷的局面。

2.4、分布不均

截至現在，我國目前進行體育教學俱樂部模式的普通大學主要集中在東北地區，懂不沿海城市和南方的一些一二線城市，總體上呈現半圓形分布，這種分布模式表明了我國現如今這種模式的分布不均衡性。經濟較為發達的地區，體育經費充足，人們體育意識超前，使得俱樂部模式較好發展；經濟落后地區，人們的意識和設備等都不支持這一模式的發展，分布的不均衡性也影響俱樂部模式的發展。

2.5、缺乏贊助商

支持和維護這一模式運營的資金9 0%以上是由開展這項活動的高校來獨自承擔的，各種商家和社會組織等贊助單位對這項活動和這種模式的贊助少之又少，致使此活動的開展缺乏扶持基金，沒有良好的融資渠道，說明這一模式沒有很好的吸收社會資金來鞏固發展，導致校方開展壓力大。

2.6、師資力量配備不全面

在各大高校中，中年和青年教師占大多數，同時他們也是體育教學俱樂部授課的主力軍，但其在職稱評定和專業性方面存在很大的不足；另一方面，級別高，資歷深的教師普遍年齡較大，這就出現了高學歷的教師老齡化嚴重，無法進行專業化的教學。教師們年齡差異過大，職稱和資歷的分布不均衡性在一定程度上影響俱樂部模式的開展和發展。而且在課程的設置上和配備的教師選擇上比例缺乏合理性，可以勝任某項運動的專職教師比例不夠，使學生不能得到專業的教學，從而導致該模式無法進行。體育俱樂部教學模式的師資配備和結構需要有所調整。

2.7、課程內容少，可選擇性小

大學高校體育教學俱樂部里的運動課程和項目設立和部分大學生的選擇情況不能很好的匹配，對于好多大學生喜歡的項目俱樂部不能及時的補充甚至不補充，對俱樂部現有的運動項目學生們由不感興趣，這就導致了供需不平衡的現象，也是導致該模式尷尬的原因。

2.8、該模式尚不成熟，有待提高

體育教學俱樂部的教學內容一調，模式缺乏創新性，一直都沒有擺脫傳統的體育授課方式的禁錮，在其應具有的發光點如教學思想，教學內容，教學審核和評價管理制度，激發和提升學生的運動興趣，樹立體育意識等方面沒有發揮其應有的作用。對體育俱樂部的發展模式還應該進一步的探索和完善。

3、俱樂部教學模式的發展建議

3.1、學校和教師應當樹立正確的教育理念

教師確定和明確自己的教學目標，了解教學任務，同時根據掌握的體育俱樂部的教學模式設立相對應的學習課程。

3.2、提高校方對場地和器材的重視度

學校應該加大對體育俱樂部器材和場地的投入，及時的更新，維修和配備相應的器材，增加大部分學生感興趣的運動項目，如游泳，輪滑等項目。

3.3、增加師資力量，協調教師比例

體育老師是俱樂部模式的主要執行者，是完成體育授課任務的關鍵，在一些教師不具備專業技能的項目上，學校應當適時的引入一些專業老師來進行授課，加大對高學歷，資深老師或教授的引進，同時應該加強對在校教師的培訓和教育，提高其授課能力和業務水平，從而更好的增強學生體育意識。這樣才可以適應對教師的全面素質日趨嚴格的趨勢。

3.4、完善相應的審核和評價體系

俱樂部模式的評價體系和傳統模式的評價體系最明顯的區別就是全方面性的客觀評價。淡化對最終成績的關注，更加關注學生的參與性和進步性，關注學生的出勤率，積極性，進步性，以此來全方位的考察學生的成績。另外還應該把學生的自我評價，同學間的評價和老師對學生的評價納入審核和評價體系，這樣可以多角度，多層次的了解學生，也更能突出俱樂部模式的特點。

4、結語

通過多地的走訪調查和文獻資料的參考，得出了一下結論；我國大部分高校的體育俱樂部模式都處于探索和摸索階段，發展出現的問題較多且存在發展不均衡的現象。現如今的俱樂部制度因為還沒有完全擺脫傳統的教學模式的束縛，因此還沒有表現出其應該具有的特性和優勢，且由于各種管理和評價制度的不完善使得現有的俱樂部模式不能適應現如今大部分高校的教學。為了充分發揮俱樂部模式的功用，應該從完善審核和評價制度，加大對體育設施和器材的投入，加大對學生體育意識的宣傳和教育等方面入手，同時應該對教師的教學方式，教學內容，授課方式和目的，對教師的考核方式等方面有所加強。總之，體育俱樂部教學模式處于剛起步探索的階段，如果想使其充分發揮它的作用，還應該在研究這一模式的路上繼續探索。

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1006-8902-（2017）-09-ZQ

郭偉（1981-），男，民族：漢族，籍貫：河南安陽，學歷：本科，職稱：講師，研究方向：體育教學。