淺析新形勢下高校足球教學改革與發展

□ 王占國 閆俊杰

（魯迅美術學院大連校區體育部 遼寧 大連 116650）

淺析新形勢下高校足球教學改革與發展

□ 王占國 閆俊杰

（魯迅美術學院大連校區體育部 遼寧 大連 116650）

作為世界第一運動，足球以其獨有的魅力吸引著廣大群眾的參與，尤其是青少年，更是對足球運動更是喜愛。對于高校學生來講，足球運動不僅僅是一門體育學習項目，還是一種使學生身體強健、課余活動得到豐富的重要途徑，因此，對高校足球教學的改革與發展問題深入研究是非常必要的。本文主要將高校足球教學作為切入點，分析了高校足球教學改革的必要性，剖析了現階段高校足球教學中存在的問題，進而對新形勢下高校足球教學的發展出路進行探討，并提出筆者的個人建議，旨在對高校足球教學的可持續發展做出一定貢獻。

高校足球教學 改革 必要性 問題 發展出路

足球教學是高校體育教學中比較常見的教學形式之一，其自身的獨有魅力與激情無時不刻吸引著學生的注意力。高校足球教學開展的初衷是為了能夠同素質教育的需要相適應，進而對我國足球事業的健康、持續發展起到一定的推動作用。伴隨足球事業的蓬勃發展，高校學生對足球運動也有了更深入的認識，而傳統的足球教學模式已經不能滿足足球事業迅速發展的需要。在現階段的高校足球教學中依舊存在一些問題，這些問題的存在對于高校足球的發展是非常不利的。因此，作為高校體育教師，對高校足球教學的改革與發展問題展開研究是十分必要的，只有這樣才能夠使其為國家新型人才的培養做出貢獻，更好地適應時代的發展趨勢。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

針對新形勢下高校足球的改革與發展問題展開研究。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過(N S T L)網站h t t p://w w w.n s t l.g o v.c n/i n d e x.h t m l和中國學術期刊網絡出版總庫(中國知網)等數據庫，對大量國內外相關的專著與期刊等體育文獻資料進行分析研究。

（2）邏輯分析法。

運用邏輯分析的方法和觀點把握論文，對查閱、整理到的相關信息展開全面的探討與分析，進而提出筆者的個人建議。

2、研究結果與分析

2.1、高校足球教學改革的必要性剖析

（1）素質教育發展的需要。

伴隨素質教育的不斷深入，高校傳統的教學模式與教學內容等也在進行調整，現階段教學的重心已經逐漸從理論向能力轉移。而不管是理論性學科教學，還是實踐性學科教學，都以學生自身能力的提高作為根本，以學生綜合能力的提高作為目標。高校教學改革是全方位的改革，包含高校所有課程的改革，因此，高校足球教學改革必須要同高校教學改革的總體原則相適應。因此，高校足球教學改革的目的在于使學生的素質全面發展，而其改革是十分必要的。

（2）傳統足球教學方式的落后。

不同的時期，人們也會有不同的學科需求。在不同要求的背景下，高校足球教學模式在實用性上也發生了變化。傳統的高校足球教學，主要強調的是其整體理論的教學或某一部分技巧的教學，進而使得學生的理論能力強于其自身的實際運動能力。在課程設置上，更是過于重視理論而忽視實踐，進而導致大多數高校學生的足球運動能力并不高。伴隨學生對足球運動了解的逐漸深入，其學習的興趣也會逐漸喪失，進而失去足球學習的動力，時代的進步與科技的發展，使此種教學方式呈現出明顯的弊端，因此，對其進行改革是十分必要的。

2.2、現階段高校足球教學中存在的問題分析

（1）高校缺少足夠的足球教學資源。

所謂的足球教學資源，主要指的是師資方面的力量。在現階段的高校足球教學中，比較突出的一個問題就是足球師資力量匱乏，一所學校就只有幾個足球教師，甚至一個足球教師要負責幾個班級學生的足球教學工作，無疑加重了足球教師的教學任務。同時，足球教師普遍存在的問題就是知識結構單一。很多足球教師的自身足球素養不能同時代發展的要求相適應，教學方法單一、陳舊、枯燥，水平不能有效提升，進而給教學質量造成嚴重的影響，而教師自身的發展也受到了一定制約。此外，高校足球教師在職業素養上也有一定欠缺，一切以自身的利益為主，功利性強，沒有較強的教書意識與育人意識。

高校足球教學資源的另一方面，指的是足球的教學場地與器材。經過相關調查筆者發現，現階段一些高校的場地、設施在數量上與質量上存在問題，這些問題對足球教學的正常開展也造成嚴重阻礙。一些高校沒有足球場地，這對于那些愛好足球的學生而言是一種打擊，而有些高校僅存的球場也是混凝土澆筑建成的，安全上存在隱患，容易造成學生擦傷。

（2）高校學生足球學習的意識不足。

通過調查筆者發現，當前有些學校并沒有將足球運動納入到體育公共課中，甚至也沒有設置足球選修課，網絡技術的快速發展給學生造成了很大的影響，使他們寧愿將時間都花費在網絡游戲上，而不愿意將自身大量的精力消耗在足球運動上。而足球運動的開展是有人數要求的，所以即便有一些學生愿意參與，足球運動也不能順利進行，因此，學生想要找到興趣相投的人一起開展足球運動是非常困難的，這樣對于學生參與足球運動的積極性會造成嚴重的影響。

（3）高校足球教學內容陳舊、重復。

現階段我國高校足球教學在教學內容上也存在一定的問題，主要表現在教學內容缺乏創新，重復嚴重，學生在學習生涯中一直在接受足球課程教育，但是每一個階段學習的內容基本上都一樣，都是運球、傳球與射門等一些簡單的內容，教學內容陳舊、單一，教學難度不高，從小學到大學都是這樣，重復的足球課程學習削弱了學生的足球學習興趣，進而使其對足球教學產生抵觸的心理。

2.3、新形勢下高校足球教學的發展出路

（1）使高校足球教學資源得到豐富、充實。

一方面，要使足球師資隊伍的質量得到提高。在聘請足球教師的過程中，學校應該對其嚴格審核，確保他們能夠勝任向學生傳授足球知識與技能的教學任務。需要重視的是，應該優先選擇體育類院校足球專業的畢業生，因為他們不僅具備豐富的理論知識，還具有專業的訓練儲備。與此同時，學校還要對足球教師定期考核，這樣才能夠保證足球教師與時俱進，將新知識及時向學生進行傳授，如此一來足球教師自身的素養也能夠得到提高。

另一方面，學校應該加大在足球教學方面的經濟投入，尤其是對體育場地擴大建設。教育部門與學校應該對足球場地設施問題加強重視，在加大資金投入的同時，專款專用，對相關學校足球場地的建設、優化，進而保證每一所高校都能夠擁有足夠的場地設施，保證足球教學硬件設施的充足。此外，高校應該加大經濟投入，對足球器材進行完善，確保體育用品的質量，以及足球教學的順利開展。

（2）使高校學生足球學習意識得到培養。

在高校足球教學開展過程中，教師應該對學生足球學習意識加強培養。①足球教師應該使學生對足球運動的重要作用加深認識，足球運動不僅能夠強身健體，還能使學生的心理素質得到良好培養；②使學生對目前我國國家足球隊的現狀有所了解，進而使學生的足球學習熱情得到激發，使他們更好地投入到足球運動中，進而改變國家足球隊的弱勢狀態。

（3）使高校足球課堂教學模式得到革新。

作為素質教育實施的重要陣地，高校近些年已經設立足球專項課，為學生自選上課創造條件，然而，現階段高校足球課堂教學并沒有按照學生的心理需求與所處環境來對教學模式進行調整，依舊是傳統的足球基本技術教學。基于此，對高校足球課堂教學模式進行革新是十分必要的，在保留傳統足球技戰術教學的基礎上，還要根據學生的具體情況編班，或者按照小組、個人的運動方式開展相關教學活動，還可以分層、分組、分類進行教學，同時還要制定出相應的足球教學內容、教學方法、考核評分辦法，為高校學生創建出良好的足球學習環境。

（4）使完善的高校足球教學評價體系得到構建。

①多元化評價主體。打破以往教師評價的單一模式。使教師與學生都能夠參與到學習效果的評價中，實現評價主體的互動化發展；

②多樣化評價內容。考核內容的主要依據應定位在足球課程的基本任務與要求上，由“優化”的層面出發，使成績考評能夠將學生的實際水平客觀、全面地體現出來，具體的科學內容應有：身體素質水平、理論、技術、戰術、日常表現等多個方面，不僅要考核學生的足球學習成果，還要使學生的道德、心理、態度、學習能力與創造能力等得到培養，實現學生的全面發展；

③多樣化評價方法。評價方法要堅持可靠性、真實性與客觀性重要原則，對學生參與足球活動的積極性與表現全面評估，還要對其進步幅度進行考量；

④系統化評價過程。主要包含診斷性評價、形成性評價、終結性評價三個階段。系統化評價能夠在不同的教學時期發揮出不同的作用，在評價過程中，要始終將三者緊密聯系在一起，使各自的作用得到充分發揮。

3、結論

新形勢下高校足球教學只有進行改革才能夠同新的教學形式與要求相適應。素質教育的不斷推進，對高校足球教學質量提出更高的要求，因此，現階段足球教學質量的提升也是教育發展的關鍵性問題。高校足球教學改革不僅僅是素質教育改革的需要，還是打破傳統足球教學模式落后狀態的重要舉措。

現階段高校足球教學主要存在的問題是：①高校缺少足夠的足球教學資源；②高校學生足球學習的意識不足；③高校足球教學內容陳舊、重復。只有將這些問題妥善處理，才能夠實現高校足球教學的可持續發展。

新形勢下高校足球教學的發展出路是：①使高校足球教學資源得到豐富、充實；②使高校學生足球學習意識得到培養；③使高校足球課堂教學模式得到革新；④使完善的高校足球教學評價體系得到構建。

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