應(yīng)用型本科高校體育課程設(shè)置初探
——以廈門華廈學(xué)院為例

□ 劉美嬌

(廈門華廈學(xué)院 福建 廈門 361024)

應(yīng)用型本科高校體育課程設(shè)置初探
——以廈門華廈學(xué)院為例

□ 劉美嬌

(廈門華廈學(xué)院 福建 廈門 361024)

本人應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、綜合分析法等對(duì)高職院校轉(zhuǎn)型應(yīng)用型本科高校進(jìn)程中體育課程的設(shè)置進(jìn)行了探討。廈門華夏學(xué)院是以培養(yǎng)技術(shù)型、理工類及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、管理等方面的人才為主的應(yīng)用型高校，其體育課程的設(shè)置應(yīng)符合社會(huì)對(duì)人才需求的目標(biāo)、豐富課程內(nèi)容的時(shí)代性、不斷完善課程評(píng)價(jià)體系、體現(xiàn)課程的生活實(shí)用性。

高校 體育課程 設(shè)置 研究

引言

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)大量職業(yè)型技術(shù)人才的需求，使我國(guó)的職業(yè)教育進(jìn)入了飛速發(fā)展的快車道。2 0 1 5年4月2 8日經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)我校（廈門華廈職業(yè)學(xué)院）為應(yīng)用型本科院校，這是我校在辦學(xué)層次上實(shí)現(xiàn)的一個(gè)新的跨越式發(fā)展，轉(zhuǎn)型升級(jí)后的華夏學(xué)院全面注重高等教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展觀。早在2 0 0 6年教育部在 《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2 0 0 6]1 6號(hào)）文件中明確指出“課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)或崗位需求的能力要求，融‘教’、‘學(xué)’、‘做’為一體，著重培養(yǎng)學(xué)生能力。”應(yīng)用型人才作為社會(huì)發(fā)展需要的人才，在培養(yǎng)過(guò)程中更應(yīng)注重培養(yǎng)的質(zhì)量和全面性，學(xué)校體育是教育體系的重要組成部分，體育課程又是學(xué)校體育工作的最重要的環(huán)節(jié)之一，體育課程作為我國(guó)普通高校大學(xué)生的必修課程在職業(yè)技術(shù)類應(yīng)用型大學(xué)更應(yīng)該得到重視的發(fā)展。

1、學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展與體育課程內(nèi)容嬗變

1.1、學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展

在我國(guó)大陸地區(qū)，高等職業(yè)教育包括本科和專科兩個(gè)學(xué)歷教育層次。根據(jù)教育部相關(guān)規(guī)定，從上世紀(jì)末起規(guī)范我國(guó)非師范、非醫(yī)學(xué)、非公安類等專科層次全日制普通高等學(xué)校，統(tǒng)一在其學(xué)校名稱后綴為“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”或“職業(yè)學(xué)院”，而師范、醫(yī)學(xué)、公安類等專科層次全日制普通高等學(xué)校，則通過(guò)在校名后綴 “高等專科學(xué)校”進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。我校自1 9 9 3年建校以來(lái)，最初由福建省人民政府確定為“私立廈門華廈大學(xué)”（民辦普通高等院校），1 9 9 7年5月經(jīng)福建省委教育工委批準(zhǔn)更名為“民辦廈門華廈學(xué)院”；到2 0 0 1年3月，經(jīng)福建省人民政府批準(zhǔn)，教育部備案，成為福建省首批高職院校，并更名為“廈門華廈職業(yè)學(xué)院”；2 0 1 4年5月教育部同意在廈門華廈職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)上籌建廈門華廈學(xué)院，籌建期限為一年，2 0 1 5年4月 教育部批準(zhǔn)設(shè)置應(yīng)用技術(shù)類型本科院校——廈門華廈學(xué)院。

1.2、學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容嬗變以及課程內(nèi)容體系構(gòu)建依據(jù)

新中國(guó)成立后，學(xué)校體育課程內(nèi)容的發(fā)展也隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而不斷適應(yīng)地發(fā)展著，而其內(nèi)容體系的構(gòu)建也依據(jù)也有跡可循，這是學(xué)校體育課程設(shè)置的參考依據(jù)。從1 9 5 6年《一般高等學(xué)校體育課教學(xué)大綱》到2 0 0 2年 《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，在這一歷史進(jìn)程中：教材內(nèi)容從1 9 5 6年的規(guī)定基本教材、補(bǔ)充教材，再到1 9 6 1年、1 9 7 9年的規(guī)定基本教材、選用教材，以及1 9 9 2年規(guī)定體育必修課1年級(jí)開設(shè)基礎(chǔ)課，2年級(jí)開設(shè)選項(xiàng)課，給學(xué)生自由選擇體育課的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的權(quán)利，再到2 0 0 2年學(xué)生自主選擇授課教師、授課內(nèi)容、授課時(shí)間的“三自主”可謂“以學(xué)生為中心”的素質(zhì)教育理念的充分體現(xiàn)；其中1 9 6 1年還規(guī)定了教材內(nèi)容的比重，以田徑、體操、武術(shù)為主的基本教材占6 5%，各校根據(jù)實(shí)際情況從其他各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如球類、游泳、滑冰等）中自行選用教材占3 5%；到1 9 7 9年規(guī)定基本部分占8 0%，選用教材課時(shí)占2 0%。目前體育課程已放開充分體現(xiàn)“三自主”，因此，當(dāng)前轉(zhuǎn)型期高職院校體育課程內(nèi)容體系構(gòu)建應(yīng)遵循以下四個(gè)方面：（1）《綱要》的基本要求；（2）體育教育的功能目的（體育文化教育、終身體育教育、健康教育）；（3）學(xué)生主體性發(fā)展（實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)及能力）；（4）影響課程目標(biāo)的其他因素（學(xué)校情況、特點(diǎn)，學(xué)生情況，大、中學(xué)體育銜接）。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的需求的增大，國(guó)家大力支持普通高職院校的發(fā)展。高職院校的在校人員逐年增加以及職業(yè)技術(shù)教育的普及，高職院校教育已成為我國(guó)高等教育體系不可或缺的一部分。如何提高知識(shí)復(fù)合型、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)應(yīng)用型人才成為現(xiàn)階段各轉(zhuǎn)型高校的迫切任務(wù)。在2 0 0 3年始實(shí)行新的課程教學(xué)指導(dǎo)綱要，原有的體育課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程目的與課程方法也會(huì)有新的改變。

2、廈門華廈學(xué)院體育課程內(nèi)容設(shè)置路徑分析

2.1、體育課程設(shè)置概況

目前我省高職院校公共體育課開設(shè)形式主要分為三大類：1學(xué)年制、1.5學(xué)年制、2學(xué)年制，見表1：

在我校逐步轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程中，學(xué)校體育課程也相應(yīng)地進(jìn)行了適應(yīng)性調(diào)整，目前采取2年制，一年級(jí)為基礎(chǔ)課，二年級(jí)為選項(xiàng)課，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。

2.2、體育課程設(shè)置指導(dǎo)思想

華廈學(xué)院堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實(shí)踐行“以生為本”的教育理念，秉承“以學(xué)習(xí)為中心”、“以學(xué)習(xí)成效為導(dǎo)向”的教育教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、持續(xù)改善教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展，著力為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)復(fù)合性創(chuàng)新性高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.3、體育課程設(shè)置實(shí)施路徑

體育課程的設(shè)置應(yīng)符合人才培養(yǎng)的目標(biāo)需求、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，其實(shí)施路徑主要通過(guò)衡量教材內(nèi)容、師資配備、場(chǎng)地器材、政策和經(jīng)費(fèi)等多方面實(shí)現(xiàn)。高職院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型本科高校更應(yīng)該注重豐富課程內(nèi)容的時(shí)代性內(nèi)涵、體現(xiàn)生活價(jià)值和實(shí)用性。

（1）教材內(nèi)容選定。

高等職業(yè)教育體育課程教材應(yīng)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和適應(yīng)性。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的素質(zhì)教育，應(yīng)遵循聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的“提高生活質(zhì)量”和“重新學(xué)會(huì)生存”的教育理念，構(gòu)建了有利于促進(jìn)身心健康、享受生活、提高原始體力和掌握生存技巧的全新教材體系。應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行教材的選編工作，制定符合校本的教材體系。

（2）師資配備。

體育課程隨著時(shí)代的發(fā)展，其課程內(nèi)容也在豐富不斷地創(chuàng)新發(fā)展，以滿足當(dāng)代大學(xué)生們不斷增長(zhǎng)的需求，特別是新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（如電子保齡球、輪滑等）。目前我校的體育師資配備明顯不能滿足學(xué)校開展各類豐富多彩體育項(xiàng)目的目標(biāo)需求。因此，引進(jìn)新興項(xiàng)目的年輕教師既是完善學(xué)校體育教學(xué)隊(duì)伍發(fā)展的需要，也能為學(xué)校體育課程建設(shè)注入新鮮血液，滿足學(xué)生多元需求。

（3）場(chǎng)地器材。

隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，招生人數(shù)的增加，帶來(lái)的場(chǎng)地壓力也增大。目前我校的體育場(chǎng)地基本能滿足體育教學(xué)的需求，然而學(xué)生的擴(kuò)招，勢(shì)必帶來(lái)新的壓力，體育教師在教學(xué)過(guò)場(chǎng)中如何應(yīng)對(duì)場(chǎng)地不足的壓力呢？鼓勵(lì)教師積極探索新的教學(xué)方法、豐富校本課程內(nèi)容，因地制宜地開發(fā)各類校本課程，緩解場(chǎng)地緊缺的困境，實(shí)現(xiàn)資源利用率的最大優(yōu)化。多開設(shè)些對(duì)場(chǎng)地器材要求不高的項(xiàng)目，比如戶外運(yùn)動(dòng)類課程，戶外騎行、定向運(yùn)動(dòng)、拓展訓(xùn)練等。

（4）政策傾斜。

體育課程作為學(xué)校教育課程的一部分其重要性不言而喻。體育課程的設(shè)置，除了進(jìn)行前期的全面論證外，還要有教務(wù)處、學(xué)科規(guī)劃等主管部門的政策支持，學(xué)校體育課程是學(xué)校整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃系統(tǒng)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，課程設(shè)置對(duì)系統(tǒng)的影響也是不可忽視的，比如學(xué)分的變化、課時(shí)數(shù)量的變化以及相關(guān)的考核、評(píng)價(jià)機(jī)制的確定等等，但是體育課程在基礎(chǔ)教育中處于最為薄弱的一環(huán)。因此，體育課程的設(shè)置在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上，還需要相關(guān)的政策傾斜。

（5）經(jīng)費(fèi)支持。

體育課程的設(shè)置，在器材購(gòu)置、安全維護(hù)方面都需要相應(yīng)的投入，特別是新興項(xiàng)目其投入與建設(shè)更是需要大量的資金準(zhǔn)備。如2 0 1 4年我校成為“中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)海上運(yùn)動(dòng)分會(huì)”其1 9所副主席單位之一，在水上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上的經(jīng)費(fèi)投入，肯定要比傳統(tǒng)的籃球、田徑等項(xiàng)目投入更多的經(jīng)費(fèi)。因此，在課程設(shè)置過(guò)程應(yīng)考慮效率與資源合理整合與優(yōu)化，進(jìn)行課程運(yùn)行的綜合評(píng)估。

2.4、體育課程設(shè)置改革效果評(píng)價(jià)

高職院校體育課程作為一門公共必修課程，其具有通識(shí)性和職業(yè)性、原則性和靈活性、個(gè)性化和多樣化等多種特征。因此，升級(jí)轉(zhuǎn)型后的學(xué)校體育課程設(shè)置評(píng)價(jià)也應(yīng)圍繞這些特征進(jìn)行綜合、全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，改革和創(chuàng)新高職院校體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制，并與此作為促進(jìn)課程發(fā)展的杠桿。

3、結(jié)束語(yǔ)

隨著學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)的進(jìn)一步發(fā)展，體育課程的設(shè)置也將進(jìn)一步得到優(yōu)化，完善。學(xué)校體育的功能和性質(zhì)得到增強(qiáng)，學(xué)校體育課程校本化的趨勢(shì)更明顯，學(xué)校體育更加突出對(duì)人的教育作用，對(duì)課程的評(píng)價(jià)更科學(xué)合理。

[1]安紹強(qiáng).高職院校實(shí)訓(xùn)課程實(shí)施狀況研究——以河北A職業(yè)學(xué)院為例[D].河北科技師范學(xué)院,2014.

[2]于曉東.新中國(guó)60年體育課程內(nèi)容選擇的回顧[J].體育學(xué)刊,2010.

[3]程昆,梁曉松.新中國(guó)高校體育教學(xué)大綱的理論分析[J].內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2000(01).

[4]高等教育體育教材編輯組.高等學(xué)校普通體育課教材綱要[M].北京:人民教育出版社,1961,2.

[5]中華人民共和國(guó)教育部.高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱[M].北京:高等教育出版社,1979.

[6]中華人民共和國(guó)教育委員會(huì).全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[S].中國(guó)學(xué)校體育,1993(02).

[7]中華人民共和國(guó)教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[J].中國(guó)學(xué)校體育,2002(06).

[8]許良.對(duì)實(shí)施新頒發(fā)普通高校體育課程教學(xué)綱要的思考[J].福建體育科技,2003,22(4)．

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