初中生體育中考成績(jī)下滑的策略研究

□ 方慶波

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教研部 吉林 長(zhǎng)春 130117）

初中生體育中考成績(jī)下滑的策略研究

□ 方慶波

（吉林財(cái)經(jīng)大學(xué)體育教研部 吉林 長(zhǎng)春 130117）

本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、歸納法等方法對(duì)影響長(zhǎng)春市初中生體育中考成績(jī)的因素進(jìn)行分析，并找到合理的對(duì)策。研究認(rèn)為：影響長(zhǎng)春市初中生體育中考成績(jī)的因素主要是考生自身、體育教師、傳統(tǒng)觀念和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的因素導(dǎo)致；建議加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)，加強(qiáng)有效的宣傳，重視選材工作，加強(qiáng)對(duì)體育教育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)場(chǎng)地器材設(shè)備的檢查和醫(yī)務(wù)監(jiān)督，從而有效遏制長(zhǎng)春市初中生體育中考成績(jī)的下滑，促進(jìn)與提升長(zhǎng)春市初中生體育中考的成績(jī)。

長(zhǎng)春市 體育中考 影響因素 對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，體育發(fā)展也迅速發(fā)展，更多的人愛(ài)上體育運(yùn)動(dòng)，也有更多的學(xué)生訓(xùn)練體育，體育中考訓(xùn)練的目的是提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，考上理想的初中，而影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)的因素有很多，如自身因素、家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等很多很多。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、歸納法等方法對(duì)影響長(zhǎng)春市初中生體育中考成績(jī)的因素進(jìn)行分析，并找到合理的對(duì)策。從而有效遏制長(zhǎng)春市初中生體育中考成績(jī)的下滑，促進(jìn)與提升長(zhǎng)春市初中生體育中考的成績(jī)。

1、長(zhǎng)春市初中生體育中考成績(jī)下滑的誘因

1.1、考生自身的因素

參加體育中考的考生大多數(shù)都是經(jīng)過(guò)三年的體育課和課外體育鍛煉的初中生，已經(jīng)具備了相對(duì)良好的身體素質(zhì)，但也有一部分的考生在初中階段中途參加訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，缺乏科學(xué)的方法，這樣他們的柔韌性和力量相對(duì)較差，這就很容易讓考生對(duì)自身缺乏信心，產(chǎn)生自卑心理，他們的年齡較小，很容易就會(huì)產(chǎn)生退縮逃避放棄的想法，沒(méi)有持之以恒的態(tài)度，消極悲觀的去面對(duì)考試，很容易惡性循環(huán)，久而久之考生的自身心理也會(huì)受到很大的影響，這樣就會(huì)影響著體育考生考試的發(fā)揮，這就說(shuō)明在競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育考試中考生不僅要具備著良好的專業(yè)水平能力素養(yǎng)，還要具備過(guò)硬的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)周圍環(huán)境的能力，才能在考試中取得自己滿意的優(yōu)異的成績(jī)，現(xiàn)在的體育中考考生一般來(lái)說(shuō)都是在初中接觸的課余體育訓(xùn)練，訓(xùn)練的時(shí)間比較短，訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)間緊張而緩慢地進(jìn)行，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一種極大的挑戰(zhàn)，而在青春期的他們往往比較容易受到身邊環(huán)境的影響和身體狀態(tài)的影響，不能專注于學(xué)習(xí)體育并集中精力的付諸于實(shí)踐，這在很大程度上制約著自身最佳狀態(tài)的發(fā)揮。

1.2、體育教師的因素

在長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，體育教師的素質(zhì)與能力對(duì)考生有很大的影響，體育老師與考生接觸的時(shí)間比較長(zhǎng)，關(guān)系也很密切，這就需要彼此之間的相互信任與彼此的默契配合，在以往的體育教學(xué)中，由于受原蘇聯(lián)凱洛夫主義體育教育教學(xué)理念的影響，教師地位高于學(xué)生的地位，教師往往成為體育課程主體，體育教育教學(xué)幾乎完全按照教師的想法意愿進(jìn)行，導(dǎo)致在這樣的教學(xué)中，忽略了學(xué)生的思想意識(shí)，沒(méi)有能夠從學(xué)生的主體角度來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)，體育教師的待遇問(wèn)題也是教師所關(guān)注的問(wèn)題，體育教師任務(wù)量大，并且長(zhǎng)時(shí)間在室外工作，在炎炎夏日，很多教師的皮膚被曬壞了，而進(jìn)入冬季，刺骨的嚴(yán)寒將教師的手腳、耳朵凍傷，在與主課教師相比，收入竟是少的可憐，學(xué)校的勞動(dòng)保護(hù)也不能及時(shí)到位，因此，很多體育教師產(chǎn)生厭倦上課的想法，這樣，很大程度上影響了教師工作的積極性往往是學(xué)生迫于教師的威嚴(yán)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很難在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更很難體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而使體育教學(xué)失去本應(yīng)該具有的活力。

1.3、傳統(tǒng)觀念的影響

在中國(guó)大多數(shù)人所接受的都是傳統(tǒng)的知識(shí)文化教育，所接受的思想理念長(zhǎng)久并且堅(jiān)不可摧，一般來(lái)說(shuō)很難動(dòng)搖，很多家長(zhǎng)都沒(méi)有實(shí)際了解自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)對(duì)體育中考缺乏了解和認(rèn)知，有的考生家長(zhǎng)還存在對(duì)體育中考的偏見(jiàn)，少數(shù)家長(zhǎng)在迫不得已的情況下才決定讓孩子參加體育中考，但這樣看來(lái)學(xué)生會(huì)失去本應(yīng)該很長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間，其訓(xùn)練時(shí)間也大大縮短，訓(xùn)練內(nèi)容變得更加緊迫，有的考生家長(zhǎng)只是單純地希望自己的孩子在文化課的成績(jī)處于佼佼者，并不支持鼓勵(lì)自己的孩子去走體育考試的道路，有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)體育會(huì)影響到孩子的文化課成績(jī)，而忽略了孩子本身對(duì)于學(xué)習(xí)體育的興趣和熱情，一些文化課老師有的觀念也是比較傳統(tǒng)和保守的，希望自己的學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)文化課知識(shí)，不要花費(fèi)太多的時(shí)間在別的地方上，有的教師固執(zhí)的認(rèn)為學(xué)好文化課才是王道，且不說(shuō)暫時(shí)會(huì)對(duì)考生帶來(lái)多大的影響，其實(shí)這對(duì)于以后的學(xué)生擇業(yè)也會(huì)有很大的影響，在家長(zhǎng)老師的反對(duì)下，考生不得已隱藏自己內(nèi)心的真實(shí)想法，這對(duì)于以后考生自己選擇工作時(shí)會(huì)帶來(lái)很大的弊端。

1.4、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的因素

當(dāng)前普通中學(xué)教師一般都是通過(guò)嚴(yán)格的考試選拔納入編制，而長(zhǎng)春市有些初中只在乎考生考試名次和能給學(xué)校帶來(lái)多少榮譽(yù)和名聲，只在乎學(xué)校的利益，只在乎學(xué)校的升學(xué)率，只在乎學(xué)校的口碑，這也導(dǎo)致教育水平大幅度縮水，有的普通初中教師的聘請(qǐng)選入標(biāo)準(zhǔn)也不是很嚴(yán)格，沒(méi)有太多的專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候按照一些教材去講而一些教材的制定未免有些僵硬化，其次一些資金比較匱乏的初中設(shè)施設(shè)備比較欠缺，運(yùn)動(dòng)員所需要的運(yùn)動(dòng)器材少之又少，隨之增多的是文化課學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便讓學(xué)生的家長(zhǎng)滿意，給予學(xué)校很高的贊譽(yù)，讓更多即將選擇初中的家長(zhǎng)們，知道在這所初中能夠?qū)W到很多知識(shí)，學(xué)校生源人數(shù)的多少也關(guān)乎每所初中是否能在這一市場(chǎng)中繼續(xù)生存下去，市場(chǎng)的惡性競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重性應(yīng)該受到相關(guān)部門的高度重視，市場(chǎng)的不良競(jìng)爭(zhēng)如果不及時(shí)修正，就會(huì)越來(lái)越惡性循環(huán)。

2、長(zhǎng)春市初中生體育中考成績(jī)的提升策略

2.1、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)

優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的養(yǎng)成不僅僅只是運(yùn)動(dòng)成績(jī)有多好，每年中考體育生由于心理素質(zhì)不是很好，考試的時(shí)候顯得緊張不安，更重要的往往不是運(yùn)動(dòng)員自身應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和堅(jiān)不可摧的意志，才能在考試中以不變應(yīng)萬(wàn)變，克服自身，環(huán)境，技術(shù)等各方面，每年的體育中考體育生由于自身過(guò)度緊張，不能正常發(fā)揮，而且逐年呈遞增趨勢(shì)，因此必須通過(guò)平時(shí)的訓(xùn)練去鍛煉和培養(yǎng)良好的心理狀態(tài)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的自信心，針對(duì)不同類型的考生設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)準(zhǔn)備內(nèi)容，促使考生更好地進(jìn)入競(jìng)技狀態(tài)，保持樂(lè)觀的競(jìng)技狀態(tài)，發(fā)揮出其最佳的水平，為此必須從平時(shí)抓起，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求運(yùn)動(dòng)員，逐漸增加訓(xùn)練的難度，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒▽?huì)達(dá)到事半功倍的效果，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員克服困難的毅志力和信念，在訓(xùn)練的過(guò)程中提出過(guò)度任務(wù)，變換環(huán)境，在比賽狀態(tài)下進(jìn)行模擬，提高學(xué)生心理素質(zhì)和文化修養(yǎng)以提中考生的適應(yīng)能力，有的考生只習(xí)慣于自己學(xué)校熟悉的場(chǎng)地進(jìn)行比賽，而去別的學(xué)校比賽的機(jī)會(huì)又很少，考生到新的環(huán)境下對(duì)場(chǎng)地、空間、器械等總是感到極度不適應(yīng)，導(dǎo)致考生運(yùn)動(dòng)競(jìng)技狀態(tài)較差，考試或比賽不能正常發(fā)揮其應(yīng)有的水平。

2.2、加強(qiáng)有效的宣傳，重視選材工作

相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的宣傳，讓更多的人了解體育的價(jià)值，縮短城市與農(nóng)村體育之間的大差異，深入到我們的學(xué)生中去，觀察和了解學(xué)生，積極選拔有體育天賦的特長(zhǎng)生，選材是很重要的，按照中考的實(shí)際要求，重視學(xué)生間身體素質(zhì)的差異，體育教學(xué)的目標(biāo)要體現(xiàn) “以人的發(fā)展為本”的理念，要學(xué)生樹(shù)立終身體育意識(shí)，養(yǎng)成終生體育的良好興趣，讓師生共同促進(jìn)，和諧發(fā)展。因此，我們教育工作者要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是我們體育課堂的主體，教師是課堂學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，體育教師要尊重學(xué)生的人格、關(guān)注學(xué)生的合理想法、滿足學(xué)生的合理需求，在課程目標(biāo)的設(shè)定中，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。要在體育教學(xué)講究實(shí)效性，實(shí)踐師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在體育課中自主、探究與合作學(xué)習(xí)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就要求教師要防止思維僵化，克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散性思維在體育課堂中的應(yīng)用，讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流平臺(tái)之中，允許學(xué)生能在學(xué)習(xí)中隨時(shí)發(fā)問(wèn)，甚至可以立刻在課堂進(jìn)行討論，能舍得把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多方面換角度看待問(wèn)題、理解分析問(wèn)題的能力上。

2.3、加強(qiáng)對(duì)體育教育經(jīng)費(fèi)的投入

長(zhǎng)期以來(lái)，外五縣地區(qū)的普通初中地理位置比較偏遠(yuǎn)，城市與區(qū)縣差距比較大，所受的局限也很大，特別是一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，還有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的初中，有的就連運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都沒(méi)有器材，即時(shí)有也不是很先進(jìn)，器材設(shè)施的嚴(yán)重不足，體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，主要是指體育教學(xué)過(guò)程中，所必須的硬件場(chǎng)地、器材的設(shè)施環(huán)境。這些硬件場(chǎng)地、器材設(shè)施環(huán)境的好壞也會(huì)對(duì)于現(xiàn)實(shí)的學(xué)生體育鍛煉的熱情和積極性起到促進(jìn)和影響作用。體育教學(xué)的物質(zhì)環(huán)境，主要是指體育教學(xué)過(guò)程中，所必須的硬件場(chǎng)地、器材的設(shè)施環(huán)境。因此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育教育經(jīng)費(fèi)的投入，在體育場(chǎng)館設(shè)施器材等硬件投入的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)體育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)的投入，促進(jìn)各個(gè)學(xué)校的教師進(jìn)行交流與研究，促使體育教師更加專業(yè)化，促進(jìn)長(zhǎng)春市學(xué)校體育工作的開(kāi)展，改建和完善具有一定規(guī)模的田徑場(chǎng)和游泳館，相應(yīng)的可以提高體育教師的薪資待遇.促進(jìn)和提高體育教師的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，激發(fā)教師的工作熱情，建立多元化，全方位，多途徑的培養(yǎng)體系，這樣體育教師將會(huì)更好地投入到體育教學(xué)工作中。

2.4、加強(qiáng)場(chǎng)地器材設(shè)備的檢查和醫(yī)務(wù)監(jiān)督

應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的定期體格檢查和監(jiān)督，學(xué)校也應(yīng)建立相應(yīng)的體育安全保障制度杜絕安全隱患，重視體育安全教育的開(kāi)展，科學(xué)有序地進(jìn)行體育活動(dòng)，保證體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)更新傳統(tǒng)觀念，多關(guān)注考生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，而不單單只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，普通初中也應(yīng)重視經(jīng)常對(duì)家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念，使家長(zhǎng)明白孩子的成長(zhǎng)應(yīng)遵循年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)力度，也可以聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行專題講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)務(wù)管理人員學(xué)習(xí)教育指導(dǎo)綱要，促進(jìn)辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，了解體育教育的目標(biāo)要求，避免受升學(xué)率的影響，樹(shù)立正確的教育理念，淡化家長(zhǎng)對(duì)體育考生的功利心態(tài)，促使學(xué)校，社會(huì)與家長(zhǎng)三者達(dá)到對(duì)考生綜合素質(zhì)教育的共識(shí)，淡化考生的考試競(jìng)爭(zhēng)壓力，以防止應(yīng)試教育對(duì)加試生教育的傳播與影響。

3、結(jié)論與建議

在中國(guó)的教育體制制度之下，體育中考對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤為重要，體育中考牽動(dòng)著學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)，更牽動(dòng)著家長(zhǎng)和孩子的內(nèi)心。中考體育加試，也直接影響著體育考生的高中去向，所以初中體育訓(xùn)練是非常重要的，對(duì)于體育考生來(lái)說(shuō)專業(yè)的學(xué)習(xí)固然重要，但也不能忽視自身文化課的成績(jī)，只有兩者有效地完美結(jié)合才會(huì)達(dá)到最佳的效果。

[1]楊建軍.內(nèi)地藏族初中生身心健康運(yùn)動(dòng)干預(yù)效果分析[J].中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2017,(01).

[2]傅建,范亞榮.不同時(shí)間中等強(qiáng)度體育鍛煉對(duì)初中生執(zhí)行功能和學(xué)業(yè)成績(jī)影響的實(shí)驗(yàn)研究[J].體育與科學(xué),2016,(06).

[3]謝建平.初中生體質(zhì)健康測(cè)試思考[J].運(yùn)動(dòng),2016,(06).

[4]陳斌.蘇州市初中生體質(zhì)與體力活動(dòng)相關(guān)性分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2014,(09).

G807

A

1006-8902-（2017）-09-SY

方慶波（1 9 8 6-），男，吉林長(zhǎng)春人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。