教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才的幾個關(guān)鍵問題

張磊

創(chuàng)新是一個世界性話題。國家“十三五”規(guī)劃把“創(chuàng)新”列為五大發(fā)展理念之首。建設(shè)創(chuàng)新型國家，全面提升國民的“創(chuàng)新素質(zhì)”是基礎(chǔ)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。然而，人們對我國教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才普遍缺乏自信。那么，教育究竟能否培養(yǎng)創(chuàng)新人才？又該注意些什么問題？本刊對中山大學(xué)王竹立先生進行了專訪。

不要把創(chuàng)新看得過于神秘與高不可攀，教育可以有所作為

《今日教育》：王老師，您好，現(xiàn)在有一種觀點認為創(chuàng)造力只存在于少數(shù)天才身上，教育是不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才的。您怎樣看這個問題呢？

王竹立：這要看我們?nèi)绾谓缍▌?chuàng)新人才。如果我們把創(chuàng)新人才界定為那些已經(jīng)做出創(chuàng)新性成果的人，那確實不能單靠教育就能做到。因為要完成創(chuàng)新性成果，有很多外在的因素，如時間、機遇、環(huán)境、政策等，這些因素與個人內(nèi)在的因素綜合作用，才可能導(dǎo)致創(chuàng)新性成果的誕生。創(chuàng)新性成果誕生在哪里，誕生在什么時候，誕生在哪些人身上，有一定的偶然性。如果我們把創(chuàng)新人才界定為具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維能力、有可能做出創(chuàng)新性成果的人，那么教育就可以發(fā)揮一定的作用。從這個意義上，我認為創(chuàng)新人才是可以培養(yǎng)的。

其實每個人都有創(chuàng)造力，尤其是孩子，他們的想象力往往高于成人，而創(chuàng)造力與想象力密切相關(guān)。只不過在以后的生活中，創(chuàng)造力被后天的經(jīng)驗與不恰當(dāng)?shù)慕逃o遮蔽了、壓制了。當(dāng)然我們承認創(chuàng)造力確有先天的差異，但只要我們教育得法，是可以將每個人身上原有的被遮蔽與壓抑的創(chuàng)造力重新激發(fā)出來的；……