張磊

創(chuàng)新是一個世界性話題。國家“十三五”規(guī)劃把“創(chuàng)新”列為五大發(fā)展理念之首。建設(shè)創(chuàng)新型國家,全面提升國民的“創(chuàng)新素質(zhì)”是基礎(chǔ),培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。然而,人們對我國教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才普遍缺乏自信。那么,教育究竟能否培養(yǎng)創(chuàng)新人才?又該注意些什么問題?本刊對中山大學(xué)王竹立先生進行了專訪。
不要把創(chuàng)新看得過于神秘與高不可攀,教育可以有所作為
《今日教育》:王老師,您好,現(xiàn)在有一種觀點認為創(chuàng)造力只存在于少數(shù)天才身上,教育是不能培養(yǎng)創(chuàng)新人才的。您怎樣看這個問題呢?
王竹立:這要看我們?nèi)绾谓缍▌?chuàng)新人才。如果我們把創(chuàng)新人才界定為那些已經(jīng)做出創(chuàng)新性成果的人,那確實不能單靠教育就能做到。因為要完成創(chuàng)新性成果,有很多外在的因素,如時間、機遇、環(huán)境、政策等,這些因素與個人內(nèi)在的因素綜合作用,才可能導(dǎo)致創(chuàng)新性成果的誕生。創(chuàng)新性成果誕生在哪里,誕生在什么時候,誕生在哪些人身上,有一定的偶然性。如果我們把創(chuàng)新人才界定為具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維能力、有可能做出創(chuàng)新性成果的人,那么教育就可以發(fā)揮一定的作用。從這個意義上,我認為創(chuàng)新人才是可以培養(yǎng)的。
其實每個人都有創(chuàng)造力,尤其是孩子,他們的想象力往往高于成人,而創(chuàng)造力與想象力密切相關(guān)。只不過在以后的生活中,創(chuàng)造力被后天的經(jīng)驗與不恰當(dāng)?shù)慕逃o遮蔽了、壓制了。當(dāng)然我們承認創(chuàng)造力確有先天的差異,但只要我們教育得法,是可以將每個人身上原有的被遮蔽與壓抑的創(chuàng)造力重新激發(fā)出來的;……