中學英語課堂情感教學模式的探究

劉靜暉唐山市體育運動學校

中學英語課堂情感教學模式的探究

劉靜暉
唐山市體育運動學校

英語作為中學課程體系的重要組成部分，是一門重要的語言學科。在中學英語課堂教學中需要教師采取情感教學模式，實現師生之間情感的交流，才能收到良好的中學英語教學成果，營造和諧的師生關系。本文通過對情感教學概念的闡述，指出了在新形勢下中學英語課堂開展情感教學的重要性，最后針對性地提出了在英語教學中應用情感教學模式的對策，旨在為切實提高中學英語教學效果提供參考借鑒。

中學；英語；情感教學；模式；應用

引言

素質教育背景下，我國不斷進行新課標課程改革，這給英語教學帶來了新的機遇和挑戰。經過多年來社會各層面對中學英語教學的深入研究，逐漸探索出情感教學模式，實踐證明這種教學模式對中學英語課堂具有十分重要的意義，它不僅有助于建立良好的和諧的師生關系，有助于提升中學英語教學成果，還有助于促進中學生的成長進步。筆者結合自己多年的英語教學經驗，結合實際提出了情感教學在中學英語教學中應用的意見建議。

一、情感教學的概念描述

情感教學作為一種新的教學模式，它能夠帶給學生主觀上的情感體驗，讓學生得到情感上的尊重與滿足，符合人類需求層次發展的需要。所謂情感教學，就是老師和學生在課堂上，在什么認知和道德角度，對個體、班級和社會再次體驗的過程。同時這一階段教師能提升自己的英語素質，加強情感投入，使學生主動學習，體驗學習的樂趣，繼而提高英語素養的過程。[1]

二、情感教學模式對中學英語教學的重要性分析

在中學英語教學中應用情感教學模式，首先它能夠激發學生的學習熱情，學習作為一件辛苦的“差事”，離不開積極主動的學習動機。眾所周知，學習動機是學生重要的心理動態，它能夠引導學生確立學習的目標，在現有基礎上取得新的更大的進步。情感教學模式在中學英語教學中的應用能夠激發中學生的學習動機，使其形成內在的動力，從而自我加壓，主動投入到緊張忙碌的學英語學習中去；同時，情感教學法能夠有效消除學生的孤獨感。每一位中學生都希望得到來自老師的平等關愛，這份情感關愛能夠消除學生內心的孤獨和封閉，能夠消除學生的各種負面情緒，能夠將學生拉出厭學的怪圈。事實上，在中學英語課堂上一些成績較差的學生更期望得到老師的情感關懷，希望得到老師的鼓勵和幫助，這時候如果老師能夠在課堂教學中多投入情感，增加親和力，向他們傳遞笑容和信心，多提問多勉勵，努力營造輕松的課堂環境，就能夠讓學生放松約束，自在從容地聽講，提高課堂學習效果。

三、中學英語課堂教學中應用情感教學模式的對策分析

課堂教學過程中，既是教師將知識和學問傳播給學生的過程，又是培養學生各種能力和提升素質的過程，更是師生之間情感交流與互動的過程。因此，在中學英語教學中要引入和應用情感教學模式。

一是積極打造和諧的師生關系。教師作為英語課堂教學的重要組織者和引導者，對培養學生的學習興趣和提高學生的學習成績都起到十分重要的作用。中學英語要積極與學生打造一種和諧向上的融洽關系，課上是師生，課下是朋友，給予學生更多的情感關懷，這樣才能為學生具備英語學習興趣奠定堅實基礎。

二是靈活運用語言和非語言交際方式實現師生互動。語言交際和非語言交際是相輔相成的兩種交際方式，是人際交往不可或缺的組成部分。在英語課堂教學中，大多數學生普遍希望在輕松、愉快、和諧的課堂氛圍下學習，渴望得到老師的關心與理解、認可與尊重，并都希望英語課堂教學中有靈活多樣的課堂教學活動。這就需要教師積極運用語言和非語言交際方式與學生進行情感交流，如借助于體態語，如手勢、顏色、表情鼓勵學生大膽交流，在內心情感方面給予其支持，調動和激發學生的靜態欲望，發揮其最佳的學習潛力。[2]

三是給予學生更多的情感關注，豐富課堂活動。有些教師為了照顧英語成績差學生的自尊心，也為了保證課堂教學進度，教師在課堂教學過程中對這些學生多有忽視。長此以往，這些學生更不敢回答問題，逐漸也會失去學習興趣。這就要求英語教師絕對不能以學習成績好壞去評價學生，相反應該給英語成績差的學生更多的心理關懷，使他們得到更多的情感關愛，體會到老師的尊重，在回答正確后得到老師真誠的鼓勵和認可，這樣會使他們保持好的學習狀態。同時，英語教師要結合英語這門語言的特點，不斷豐富課堂教學活動，使學生能夠在交流中掌握學習要點并靈活應用。例如在學習橡皮、尺子、鋼筆、文具盒等學習用品時，教師可以讓同桌之間問答，一個說英語，另一個用手舉出實際工具做答，這樣不僅能調動學生的學習興趣，還能加深印象，收到好的學習效果。

四是組織英語競賽。每周利用周五晨讀時間，教師組織學生開展單詞競賽、短語競賽或背誦競賽，最大限度調動學生的好勝心。學生為了好的比賽結果，勢必會下功夫學習、記憶，這樣就可以促進學生學好英語。對于比賽中取的好成績的學生，教師要送去真誠的祝福和夸獎，對于成績欠佳的，也要給予鼓勵和敦促。使學生在這一活動中，更深地體悟到教師的一視同仁，從而使學習熱情得到進一步激發。

結束語

總之，在中學英語教學中應用情感教學模式能夠較好地提高學生的學習興趣，能夠實現師生之間的良性交流與和諧互動，能夠營造良好的課堂氣氛，從而促進英語教學質量的提升。這就要求教師在中學英語課堂教學中充分尊重學生，給予全體學生更多的情感關懷，真誠地域學生進行情感交流，在英語課堂教學中發揮學生的主體地位，積極引導學生學習英語知識、掌握英語技能，能夠在現有知識水平基礎上熟練交流與運用英語知識，切實提高中學英語教學效果。

[1]李培.中學英語課堂情感教學方式分析.中國校外教育（中旬刊），2015.04：64.

[2]李冬梅.讓情感教學唱響中學英語課堂主旋律.學周刊，2014年第10期：91.

劉靜暉（1969-），女，河北唐山市人，大學本科，唐山市體育運動學校英語教師，主要研究方向：初中英語教育教學。